營造氣氛，巧布懸念

◎江蘇 石馮娟

營造氣氛，巧布懸念

◎江蘇 石馮娟

對于我這個五年級的優(yōu)等生來說，考滿分是常事，最低也從沒低到90分以下。可這次小測試，我居然得了零分，抱回了個“大鴨蛋”，太慘了！想起那“坑爹”的測試過程，我悔得腸子發(fā)青！

——李煒《我抱回了“大鴨蛋”》

好在哪里 從沒考過90分以下的人，居然考了零分？這落差也太大了吧？元芳一定會說：大人，此事必有蹊蹺！而讀者當然也會因為這個“零分”的懸念迫不及待地想看完文章，知道真相呢。

元芳已閱！李煒同學，這是坐過山車嗎？上下起伏太過兇險，可要護好筋脈呀！鄭重地提示一下：考試太兇險，思考需謹慎！

大年三十要干啥？也許你會說：和親人一起吃團圓飯唄！停，誰說這飯只能跟親人吃？除夕之夜，我家就有一位神秘的“非人類來客”與我們共進晚餐。“非人類”？嘿嘿，別那么驚訝嘛，往下看—

—繆天麒《貓咪也吃團圓飯》

好在哪里 題目有新意，有特色。開頭設懸念，布迷陣，讓大家充滿了好奇。讀完全文，茅塞頓開：原來流浪貓“黑尾巴”居然是文章的主角，它循著香味而來，加入了吃團圓飯的行列，為過年添上了一份喜慶。

懸念設置有如外星人駕臨，是科幻片還是懸疑片？貓咪呀貓咪，你這個“非人類來客”在家的駕子之大，招待的規(guī)格之高，讓你的動物兄弟姐妹們情何以堪？

作文評講課上，老師半字不提作文，卻神秘地說：“咱們班上有位同學，平日生活那可是常人不能比的！”同學們把好奇的目光投向老師，期待老師揭開謎底。老師清了清嗓門說道：“這同學都十來歲了，家里還專門給他請了奶媽！”

——章韻晗《“奶媽”誕生記》

老師的懸念九曲十八彎哪！原來此“奶媽”非彼“奶媽”！老師巧妙而尖銳地幽默了一把。嘻笑怒罵間，章韻晗同學，以后對馬虎的壞毛病，是否起了立竿見影之療效？

我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。我不會有太多的抱怨，因為我知道我快要死了。我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對死亡。(選自陜西省中考滿分文《感受生活之美》)

——吳鳴《感受生活之美》

好在哪里 文章開頭就是一句：我快要死了！讀者的心一下子提起來了，腦海中滿是疑問：他怎么會快死呢？他得了什么病？最終活下來了嗎？這一連串的問號會讓大家一口氣讀完全文，知曉結局，從而感受到“活著”的生活之美。

起筆絕然，就讓人緊張悲愴。在一探究竟的欲望驅(qū)使下，吳鳴同學，你是讓我們感受生命之可貴，還是感受死亡之可怕？懸念設置已成功布架！

一般人往往都有好奇心，充滿探究欲。民間藝人說書時“賣關子”，就是利用人們“欲知后事如何”的心理，用懸念來抓住聽眾。我們寫作時也要善于營造氣氛，妙設懸念，可以先推出某個人物、事件，或某種現(xiàn)象、情景等，引起讀者關注，吸引他們?nèi)で笾i底。設置懸念→解疑探因→揭開謎底，這樣使情節(jié)回旋推進，給人“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”之感，文章自然就更有吸引力啦。