女子高校辦學特色的內(nèi)涵與實踐探索*

● 陳新葉 趙 雪

事實證明，占世界人口一半的女性，在政治、經(jīng)濟、文化、教育、科技等領(lǐng)域中的作用如何，已成為衡量當今社會進步和文明程度的重要尺度。目前，蓬勃發(fā)展的中國女子高校，既遵循高等教育一般規(guī)律，又立足女子高等教育的特殊要求，突出長期積淀形成的女子高等學校辦學特色，培養(yǎng)了大批的女性高級專門人才，在高等教育領(lǐng)域貫徹男女平等基本國策，推動女子高等教育事業(yè)發(fā)展進程中發(fā)揮了重要而獨特的作用。

一、突出女性教育特色是女子高校辦學特色的應然取向

高等教育中的女性教育特色是指充分關(guān)注高等教育中表現(xiàn)在男女大學生的生理、心理、社會行為等方面的性別差異，深入認識和研究女學生的特殊身心與社會性發(fā)展規(guī)律，立足女大學生的生理、心理特征和傳統(tǒng)性別文化對女大學生的消極影響，實施發(fā)揮女性性別優(yōu)勢的人才培養(yǎng)模式，盡力消除我國女性高等教育發(fā)展尚存在的不公平的現(xiàn)象（諸如男女接受高等教育的機會不平等，女性高等教育地域發(fā)展不平衡，女性接受高等教育的專業(yè)分布不平衡，就業(yè)招聘機會不平等或遭受性別歧視等等），盡力消除阻礙女性發(fā)展的消極因素和改變女性獨立人格的缺失狀態(tài)的教育。作為女子高校應立足于當前我國女性高等教育實際，突顯女校女性教育特色，發(fā)揮自己在推動女性高等教育科學發(fā)展中的特殊作用，切實促進女性平等意識、批判意識、開創(chuàng)意識、超越意識的培養(yǎng)和保障女性的平等、自由、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，為在高等教育領(lǐng)域貫徹落實科學發(fā)展觀做出應有的貢獻。

現(xiàn)實中，高等教育無性別教育和女性在接受高等教育的起點、過程、結(jié)果等方面的不平等、被邊緣化或遭受歧視等問題，是導致我國女性高等教育未獲得均衡發(fā)展或發(fā)展相對滯后的一個重要原因。因此，把性別意識納入高等教育的決策主流、教育主流，建構(gòu)性別平等的教育體系，促進男女兩性在高等教育中的協(xié)調(diào)發(fā)展，是推動中國高等教育的民主化、多元化發(fā)展的必然要求。將女子高等院校納入國家正規(guī)高等教育的軌道，充分發(fā)揮女子高等院校在突出性別意識教育、推動女性學科專業(yè)與課程建設等方面的獨特作用，是在教育領(lǐng)域?qū)嵺`科學發(fā)展觀的重要舉措。在高等教育多樣化發(fā)展的今天，女子高校突出并發(fā)揚其女性教育特色，符合經(jīng)濟全球化時代高等教育的民主化、多元化發(fā)展的需要，是適應這一需要的特色示范區(qū)，是一種不可或缺的辦學模式，對女性的發(fā)展和整個社會的進步起到了不可忽視和不可替代的作用。

作為女子高校應在遵循高等教育一般規(guī)律的基礎上，立足女子高等教育的特殊性，以突出女性教育特色作為核心教育觀念，不僅立足和突出女性特點進行教育教學，實施更能開發(fā)女性優(yōu)勢資源的教育；還要重在培養(yǎng)現(xiàn)代女性人格方面發(fā)揮獨特作用，更加強調(diào)女性的“四自”精神（自尊、自信、自立、自強）教育與現(xiàn)代社會性別意識教育，著力培養(yǎng)符合經(jīng)濟社會發(fā)展需要的，具有“四自”精神和男女平等意識的，女性自我意識強、女性個性及社會性發(fā)展良好的，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的女性高級專門人才，肩負起特殊的教育使命。因此，突出和發(fā)揚女性教育特色是女子高校生存和發(fā)展的生命力所在。

二、女子高校突出女性教育特色的實踐探索

目前，我國以山東女子學院為代表的女子高校，在長期的教育實踐和教學改革過程中，創(chuàng)建并實現(xiàn)了女子高校特有的教育價值，構(gòu)建了彰顯女性特點的應用型女性高級專門人才培養(yǎng)模式，積極打造了注重引領(lǐng)先進性別文化的女性研究特色，營造形成了充滿愛心的人性化、親情化的柔性管理與育人特色，形成了鮮明的女校辦學特色，為推動女子高等教育事業(yè)的科學發(fā)展，發(fā)揮了獨到的重要作用。

女子高校立足于推動女性教育與發(fā)展的使命，在長期的辦學實踐中，圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展與婦女事業(yè)發(fā)展對女子高等教育和女性人才培養(yǎng)的要求，突出女性教育特色，將“四自”素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終，以女性就業(yè)與發(fā)展為導向，積極改革應用型女性高級專門人才培養(yǎng)模式，通過各種途徑克服不利于女大學生成才的諸種因素，認真研究并開設更能發(fā)揮女性優(yōu)勢的特色專業(yè)和課程，積極探索和實踐突出女性人才成長特殊需要的教學內(nèi)容和教學方法，積極構(gòu)建了彰顯女校特色的辦學模式。

（一）性別教育

女子高校與男女混合的普通高等院校最明顯的不同在于，基于承認男女之間存在性別差異的基礎上，立足于女生身心特點，注重實踐性別教育思想，從辦學指導思想到專業(yè)設置、課程設置和教學方法上都為女生提供具有鮮明女性特色的教育和教學，在教學中滲透社會性別意識教育，開設女性特色課程，以達到對女大學生進行專業(yè)教育的同時優(yōu)化其人格的目的。

（二）專業(yè)設置適應女生就業(yè)和發(fā)展需要

在專業(yè)設置上，根據(jù)當前的經(jīng)濟社會發(fā)展環(huán)境和人才需求實際，既考慮市場需求也以女生為本，所設置的專業(yè)以適合女性就業(yè)和發(fā)展為主。從專業(yè)設置和就業(yè)崗位群的關(guān)系上來講，立足于從業(yè)人員以女性為主體的行業(yè)與崗位設置相關(guān)專業(yè)；從專業(yè)設置與教育對象的關(guān)系上來講，根據(jù)女大學生的特殊身心發(fā)展規(guī)律，重點圍繞語言類、教育類、藝術(shù)類、管理服務類等領(lǐng)域進行專業(yè)設置。

（三）積極構(gòu)建突出女性特點和培養(yǎng)“四自”精神的課程體系

圍繞培養(yǎng)學生先進的性別意識，培養(yǎng)具有“四自”精神、男女平等意識的現(xiàn)代女性，在育人方面重視對女大學生進行婦女理論和性別意識教育，研究和設置了一系列女性特色課程體系或模塊，為女生“四自”精神的養(yǎng)成提供了支撐。

以山東女子學院為例：一是開設《女性學》作為各專業(yè)學生的公共必修課。二是結(jié)合專業(yè)特點設置了女性特色課程模塊。如，社會工作專業(yè)設置了《婦女解放理論》、《中外婦女理論研究》、《女性社會學》、《女性人才學》、《婦女工作管理》、《婦女心理學》、《婦女美學》、《婦女衛(wèi)生與保健》等婦女工作課程體系模塊；法律專業(yè)設置了《婚姻法》、《婦女權(quán)益保障法》等特色專業(yè)課程等等。三是開設體現(xiàn)女性特色的女大學生綜合素質(zhì)公共選修課模塊，如《婚姻與家庭工作》、《女性成才規(guī)律》、《婦女權(quán)益保障法》、《語言交際》、《花卉園藝與插花藝術(shù)》、《公關(guān)與禮儀模擬實訓》、《皮膚護理與美容》、《服裝搭配與化裝》、《女性形象設計》、《女子防衛(wèi)術(shù)》等課程。

（四）教學內(nèi)容與方法體現(xiàn)女生特點

教師在教學中，一方面，結(jié)合課堂教學把性別意識、社會性別觀念引入教學過程，引入馬克思主義婦女觀、男女平等的觀念和社會性別分析的方法，形成了鮮明的課程教學特色。另一方面，根據(jù)女性個性心理特點，積極倡導參與式、啟發(fā)式教學，注重培養(yǎng)學生的主體意識和主動性。同時，在安排教學內(nèi)容、設計教學方法時充分考慮女生的生理、心理特點。比如，在體育課教學方面，適當安排如形體訓練、藝術(shù)體操等對抗性小、柔性強的教學內(nèi)容；根據(jù)女大學生在語言學習方面表現(xiàn)出的聽說優(yōu)勢和更多地呈現(xiàn)出場依存型的認知特點，教師在英語教學方面盡可能多地采用情景模擬法、角色扮演等方式激發(fā)女生的學習興趣。

此外，有選擇地進行了女性特色職業(yè)資格與技能培訓，如秘書、保育員、育嬰師、插花員、導游員、婚姻家庭咨詢師等職業(yè)資格證書培訓鑒定項目，對提高學生職業(yè)技能，增強其就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力、擴大其就業(yè)機會起到了積極作用。

（五）注重引領(lǐng)先進性別文化的女性研究特色

女子高校逐步形成了以女性理論、女性問題和女性教育為主要研究領(lǐng)域同時兼顧其他學科研究的特色。一是努力打造女性研究特色。如山東女子學院，以學報和婦女研究所等作為研究、傳播女性研究理論的主要載體，積極引導和鼓勵教職工圍繞婦女理論、婚姻與家庭、女性文學、婦女教育、婦女運動史、女性文化、婦女參政等領(lǐng)域進行科研立項與研究，有力地推動了婦女理論研究的發(fā)展。二是積極開展女子高等教育研究，產(chǎn)生了較為豐富的研究成果，有力地推動了女性高等教育理論和實踐的發(fā)展。