高校教師休閑體育研究

劉艷霞

休閑體育是體育的重要組成部分，對休閑體育定義的界定目前仍沒有統(tǒng)一的定論，但在我國比較統(tǒng)一的觀點是：休閑體育等于或者從屬于社會體育、休閑體育是人們的心理體驗、休閑體育是人們在閑暇時間內(nèi)進行的體育活動等。［1］休閑體育的研究對象“是以人們的休閑體育意識、休閑體育行為和休閑體育現(xiàn)象為研究對象，側(cè)重在體育運動的影響下，人的休閑情趣、休閑行為、休閑消費、休閑心理的變化規(guī)律，以及由此與體育所發(fā)生的聯(lián)系等”［2］。

高校教師是一個特殊的社會群體，由于其教書育人的職業(yè)特征和為人師表的社會形象，他們對學生、社會居民等潛在的休閑體育基礎(chǔ)人群具有重要的影響作用。因此高校教師休閑體育活動的開展狀況對休閑體育在當今社會的開展具有重要的促進作用，對高校教師休閑體育研究是具有重要意義的。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

抽取龍巖學院、三明學院、寧德師范學院、漳州師范學院、武夷學院500名高校教師作為研究對象，分析他們的休閑體育狀況。

（二）研究方法

1.文獻資料法

查閱了北京體育大學等體育類核心期刊，閱讀了《社會體育學》等相關(guān)書籍，并瀏覽了大量的網(wǎng)絡(luò)文獻，比較全面的掌握了近年來有關(guān)休閑體育的研究文章。

2.訪談法

對部分高校的領(lǐng)導(dǎo)、教師進行了訪談，獲得了寶貴的研究資料。

3.問卷調(diào)查法

編制并發(fā)放了《高校教師休閑體育研究》問卷，共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷469份，有效回收率93.8%。經(jīng)檢驗問卷具有較好的信效度。

二、研究結(jié)果與分析

（一）高校教師休閑體育情趣研究

1.高校教師休閑體育認識研究

研究以“您對休閑體育的了解程度？”為題目對教師進行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)24.09%的教師對休閑體育了解，44.35%的教師對休閑體育比較模糊，31.56%的教師對休閑體育不了解。通過數(shù)據(jù)可知，高校教師對休閑體育的認識程度還存在很大的不足，僅有不到四分之一的教師對休閑體育了解。高校教師對休閑體育認識的不足勢必會影響他們參與休閑體育的行為，因此對高校體育進行認識教育勢在必行。

2.高校教師休閑體育情趣研究

高校教師休閑體育的情趣研究文章采用了 “您喜歡休閑體育嗎”條目進行了問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)26.87%的教師喜歡休閑體育，44.56%的教師對休閑體育的喜歡程度 “不好說”，28.57%的教師不喜歡休閑體育。喜歡是一種情緒和情感的表達，是個體對某種事物的情緒體驗，喜歡程度的高低對行為具有決定作用。通過數(shù)據(jù)可知高校教師對休閑體育的喜歡程度是很低的，針對休閑體育的開展是不利的信號。

（二）高校教師休閑體育行為研究

研究中發(fā)現(xiàn)，盡管高校教師對休閑體育的認識和情趣很低，但是在實際的生活中，所調(diào)查的高校教師都有意識和無意識的參加了休閑體育，即高校教師在對休閑體育的客觀認識和主觀喜歡不高的情況下，也習慣性或者機械性的參加了休閑體育，這對以下的研究內(nèi)容提供了基礎(chǔ)。

1.高校教師休閑體育項目研究

研究對高校教師休閑體育的項目進行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，18.98%的教師參加大球類的活動，16.63%的教師參加小球類的活動，26.87%的教師參加健身健美類活動，23.24%教師參加民族傳統(tǒng)類活動，14.29%的教師參加其他類活動。其中大球類活動中足球和籃球的參加人數(shù)較多，排球的參加人數(shù)較少；小球類活動中羽毛球和乒乓球的參加人數(shù)多，網(wǎng)球的參加人數(shù)少；健身健美類活動中有氧健身操參加的人數(shù)多，健美類的活動參加人數(shù)少；民族傳統(tǒng)體育類的活動中太極、武術(shù)套路參加的人數(shù)多，散打等參加的人數(shù)少。經(jīng)過分析可知，高校教師參加的休閑體育項目多是傳統(tǒng)的體育項目，新穎的體育項目較少。

2.高校教師休閑體育時間特征

高校教師休閑體育的時間特征主要研究每周參加休閑體育的次數(shù)、每次活動的時間。

研究主要調(diào)查了教師一周參加休閑體育的次數(shù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，48.19%的教師每周鍛煉一次，33.05%的教師每周鍛煉2次，18.76%的教師每周鍛煉3次以上。近二分之一的教師每周只鍛煉一次，這對鍛煉效果的連續(xù)性和健身效果的價值型意義不是很大，所以建議高校教師應(yīng)該增加休閑體育活動的次數(shù)。

調(diào)查高校教師休閑體育每次鍛煉的時間發(fā)現(xiàn)，45.20%的教師每次鍛煉的時間小于0.5小時，35.82%的教師每次鍛煉時間小于1小時，有18.98%的教師每次鍛煉時間在兩個小時以上。總體來講高校教師的每次鍛煉的時間還存在較少的情況，但是有超過三分之一的教師鍛煉時間近一小時，這對休閑體育的開展是一個良好的信號。

（三）高校教師休閑體育消費研究

研究調(diào)查了高校教師休閑體育消費的結(jié)構(gòu)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)38.38%的教師購買器材、78.46%的教師購買服裝，25.80%的教師購買服務(wù) （俱樂部的會員費、指導(dǎo)費等），14.07%的教師還有其他的消費。這說明當前高校教師的體育消費結(jié)構(gòu)仍以傳統(tǒng)的硬件（服裝、器械）為主，而軟件（服務(wù)）所占的比例很小，表明高校教師的休閑體育觀念較為落后。

（四）高校教師休閑體育發(fā)展對策研究

1.教育和體驗結(jié)合，促進教師的認識和理解

對休閑體育的認識不足和情趣不高是高校教師存在的主要主觀性問題。高校教師對休閑體育認識和情趣不高問題的解決必須堅持教育和體驗相結(jié)合的途徑。教育就是通過講座、宣傳等方式讓教師對休閑體育形成客觀的認識，正確的認識休閑體育的價值和作用，從思想上對休閑體育重視，為休閑體育行為的產(chǎn)生奠定思想保障。體驗就是要讓教師積極的參與到休閑體育中，通過親身的鍛煉體驗加深對休閑體育的認識，親身體會到休閑體育的價值和功能，這種教育結(jié)合體驗的理論加實踐的模式能夠讓教師獲得更為客觀、準確的認識，在此基礎(chǔ)上能夠激發(fā)教師對休閑體育的興趣，進而促進教師休閑體育行為的產(chǎn)生。

2.引導(dǎo)和創(chuàng)新結(jié)合，豐富休閑體育參與項目

休閑體育是一項內(nèi)容豐富的體育存在形式，而內(nèi)容豐富的休閑體育也能夠?qū)Ω咝＝處熜纬筛蟮奈ΑＴ谠L談中發(fā)現(xiàn)，很多教師反映可以選擇的鍛煉項目“太少”、“不新穎”、“老套”，凸顯了由于環(huán)境變化帶來的需求變化和陳舊的、不豐富的休閑體育項目之間的矛盾，因此必須要解決休閑體育豐富性和新穎性的問題，而引導(dǎo)和創(chuàng)新結(jié)合顯然是重要的路徑。引導(dǎo)就是讓教師對現(xiàn)有的休閑體育項目進行客觀的認識，積極的引導(dǎo)他們參加現(xiàn)有的休閑體育項目，并引導(dǎo)教師根據(jù)自身愛好和特點針對性的選擇合適的休閑體育項目，形成良好的休閑體育鍛煉基礎(chǔ)。創(chuàng)新就是要在充分的發(fā)揚當前休閑體育項目的同時，開拓視野、解放思想、大力引進、選擇吸收，改造陳舊項目、借鑒和轉(zhuǎn)化它項目、創(chuàng)新和創(chuàng)造新項目，通過一系列的措施促進休閑體育項目的新穎化。

3.優(yōu)化消費結(jié)構(gòu)

通過研究發(fā)現(xiàn)，目前高校教師的休閑體育消費結(jié)構(gòu)仍以硬件（服裝、器械）的消費為主，軟件（服務(wù)）的消費比例很小。隨著社會的發(fā)展和休閑體育的開展，軟件的消費比例應(yīng)該是逐漸增大的，所以目前高校教師的休閑體育消費結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化。要對教師的消費意識進行引導(dǎo)，讓教師認識到服務(wù)性消費的重要性。其次要引導(dǎo)教師建立硬件和軟件消費的合理比例。

三、結(jié)論

休閑體育作為我國體育的重要存在形式之一，對我國體育的完整性和豐富性具有重要的意義，對國民體質(zhì)的提高也具有重要的促進作用。高校教師休閑體育存在認識不高、情趣不高的問題，高校教師對休閑體育價值、功能的理解還存在較大的不足。休閑體育項目主要以傳統(tǒng)的體育項目為主，豐富性和新穎性不高。休閑體育的消費時間特征存在次數(shù)少、時間短的狀況。消費結(jié)構(gòu)也存在硬件消費比例過大的問題。我們應(yīng)該引導(dǎo)和創(chuàng)新結(jié)合，豐富休閑體育參與項目，教育和體驗結(jié)合，促進教師的認識和理解。優(yōu)化消費結(jié)構(gòu)是高校教師休閑體育開展的重要路徑。

[1]羅歇·蘇·休閑[M].北京：商務(wù)印書館，1996.

[2]梁利民.當前休閑體育研究若干問題論析[J].成都體育學院學報，2007，33（1）.