地方理工科高校化工專業實踐教學體系改革與實踐

許俊強，郭 芳，李 軍

(重慶理工大學化學化工學院，重慶 400050)

化工產業作為重慶市支柱產業之一，已形成以長壽、涪陵、萬州三大化工園區為核心、其它特色園區為輔的化工總體布局，天然氣化工、鹽化工和煤化工三足鼎立、集群發展。重慶將著力打造西部“重化工”基地，需要大批該專業的技術人才。面對高等教育的快速發展和社會對高層次創新型的人才培養提出的新要求，必須對實踐教學體系進行相應的改革，以適應新形勢下化工專業創新型人才培養的要求，為國家培養更多具有較強創新精神和實踐能力的應用型高級專門人才。

1 地方高等學校化工專業實踐教學體系存在的問題

1)人才培養目標定位。部分地方高校在人才培養目標定位存在不考慮人才培養的類型、層次、社會需求，采取部屬重點高校、省屬老牌高校的精英教育模式去培養學術型人才的問題，但由于地方高校在基礎設施、教學條件、師資隊伍、學術研究、技術創新方面等都難以與重點和老牌高校相比，在沿用學術型、研究型和綜合性高校的人才培養模式后造成實踐應用型人才嚴重匱乏。

2)教學情況。大多數地方高校在實驗教學中，往往由于實驗條件的限制，由單一的實驗教師獨自負責大部分課程的實驗教學部分，與實際和最新進展有些脫節。

3)師資隊伍。地方高校化工專業引進的教師大部分都是年輕的博士，這部分年輕教師沒有經過系統、科學的教師培訓，也沒有從事專業實踐的工作經歷。而學校對教師的考核評價和職稱晉升僅單純看科研項目和論文，并不重視教學成果。因此，這樣的師資隊伍建設很難保證創新性應用型人才培養，也缺乏與地方產業結合的特色。

2 化工專業認識實習的實踐教學體系的改革與實踐

1)重新定位人才培養目標，樹立為區域經濟服務的發展理念。人才培養目標的定位要體現“3個符合度”，即:學校目標與行業需求相符合;培養目標與課程體系相符合;培養目標與培養質量相符合。最低目標:在本行業順利就業;最高目標:以順利就業為平臺和依托，經過幾年的實踐和鍛煉，使我們的學生成為所在行業關鍵性的工程應用、技術應用和專業服務骨干，成為在所在行業有影響的、從事本行業應用科學研究、技術研發的高級應用型人才，在行業獲得較高的薪酬［1］。

2)修訂人才培養方案，構建與化工產業環境和就業崗位變化相適應的動態性實踐教學環境體系。針對學生的實踐動手能力不足，創新精神、創業能力不強等問題，須立足地方和行業需要，加強平臺建設，多層次、多角度提高大學生實踐技能和適應社會的能力，增強畢業生在就業市場中的競爭力。①以地方和行業發展需求為導向，合理構建實踐教學課程體系，整合、重組并優化實驗教學內容，提高實驗教學管理水平，真正把實踐環節作為育人的重要路徑［2］。例如:目前，重慶理工大學化工專業的實踐教學環節占到總學時29%左右。實踐教學環節中除了進一步加強認識實習、生產實習、課程設計、畢業設計等實踐教學外，還增設了部分重要的“實踐選修課”，要求學生必須修滿一定的實驗選修課學分。② 以產學研結合為平臺，積極加強實習基地的建設，尤其是加強校企合作實習基地建設工作。③以科研和教學緊密結合為紐帶，通過大學生科研立項、大學生課外競賽活動，實現師生創新能力共同提高。

3)地方高等學校化工專業人才培養的師資隊伍的建設。目前關鍵是要關注2個方面［3］:一是符合教育部對本科院校師資隊伍結構剛性要求(學歷)，提高學歷層次，改善職稱結構;二是符合應用型本科院校人才培養對教師技能的要求，在隊伍建設中，要認真考慮雙師結構，重視教師工程能力培養。

4)地方高等學校化工專業人才培養的實踐教學管理機制的建設。教學管理是課程建設的組織保證，主要包括科學、規范、系統和配套的實踐教學管理規章制度教學質量評價體系，實踐教學檔案資料和實踐教學激勵機制等內容建設。因此，構建嚴格、科學的教學質量評估指標體系是課程建設質量的保證。另外，學校和學院教學督導團參與實踐教學環節檢查，除了對過程中的紀律、生產、實習記錄、實習報告等進行常規檢查外，和學生、老師召開實踐教學的座談會、交流會。這對實踐教學體系的管理是非常有益的。

［1］余國琮，李士雨，張鳳寶，等.化工類專業創新人才的培養模式［J］.化工高等教育，2006，87(1):8 －11.

［2］余國琮.化工類專業創新人才培養模式、教學內容、教學方法和教學技術改革的研究與實施項目成果匯編［M］.北京:化工出版社，2004:32－40.

［3］王芳，張紅，陳豐秋.化學工程與工藝專業工程實踐教學模式的探索與實踐［J］.化工高等教育，2012，29(2):76－78.