20世紀20年代郭秉文之中外教育交流探究

雷婷婷，張 巖

雷婷婷，張巖/南京師范大學泰州學院教科院講師，碩士（江蘇泰州225300）。

在中國，如郭秉文一樣在近代教育交流史上作出巨大貢獻的人屈指可數。他是國際舞臺上最為活躍的中國教育家之一，多次出訪歐美、日本，考察高等教育，對促進各國之間的教育交流作出了不可磨滅的貢獻。

一、廣泛介紹歐美教育經驗，以資借鑒

1919年，郭秉文進行了歷時半年的歐美游歷考察活動，歸國后便撰文介紹了歐美五國在一戰后的教育情況，并結合中國的教育實情進行總結比較，希望引起國人對世界教育潮流的關注，并能從先進國家的教育經驗中獲得借鑒。郭秉文吸取歐美各國，尤其是美國高等教育的經驗，對南京高等師范學校進行了大力的改革，使學校很快發展成為國內一流的大學。

郭秉文介紹各國教育情況的文章，陸續刊登在當時有名的雜志《新教育》上，突出介紹了歐洲國家對職業教育的高度重視。他在美國期間曾訪問了美國教育局長及兩名教育家，他們著重談到了美國近二十年興盛起來的職業教育，強調在美國，教育的宗旨之一是“預備將來謀生之法”，它“與美國人生活之理想最相諧合”，①強調了教育與生活的密不可分。在訪問中，郭秉文深切體會到美國地方操持教育權的益處，引起了人們對當時我國國內中央政府把持教育情況的反思。郭秉文認為法國和瑞士都很注重體育，而意大利的教育可供我國參考的地方更多，他介紹了蒙臺梭利教育法，客觀指出了其優缺點，還指出意大利對大學教育的重視，“全國共有大學二十一，全國人口不過三千萬，較之我國江蘇一省，猶差八百萬，而大學之設置已如是其多，高等教育之發達，可以想見。”②在教育國際交流方面，郭秉文注意到歐洲五國都非常重視“謀教育之聯絡”以促進教育的發展，所以他們的教育普及率遠遠高于中國。

通過總結和比較，他得出并列舉了我國教育的諸多問題，認為各國的教育，可供中國參考的很多，如教育地方自治、義務教育、成人教育、軍隊教育、女子教育、體育等等，而且我國“增設大學刻不容緩”、“學術之研究應特別提倡”③，另外還要注意通過教育來輔助外交。

二、邀請教育家來華講學考察，爭取援助與合作

郭秉文在擔任東南大學校長期間，倡導“四個平衡”的辦學思想，“國內與國際的平衡”就是其中之一，指大學既要成為國內學術研究的中心，也要成為國際學術和文化交流的窗口。他認為，大學只有博取百家之長，廣求世界知識，才能使學生放寬眼界，廣納人類無限的智慧。他主持南高師、東南大學期間，除了某些學科聘請外籍教師外，每年還請多位國外著名人士來校講學。

1919年4月，南高師曾與北京大學和江蘇省教育會聯合邀請美國教育家杜威來華講學。為此，此前杜威應邀到日本講學時，郭秉文專程到日本面請，杜威十分感興趣，并接受了邀請。郭秉文回國后又帶領當時歸國的留美學生在《新教育》雜志上撰文宣傳杜威的思想，為杜威來華講學做好了充分的準備。1920年杜威來南京講學，生活長達3個月之久，除講學外，還與南高師教育科的師生座談，宣傳他的實驗主義教育思想，南高師的師生收益頗豐。

在近代中外教育交流史上，與中國教育界交往最廣泛、歷時最長的人當屬美國教育家孟祿，而二十年代孟祿更是多次造訪中國，以其豐富的教育經驗，積極參與中國的教育活動，這與郭秉文與孟祿師生友誼有關。郭秉文在哥倫比亞大學師范學院讀博士的時候，孟祿便是其導師，作為孟祿的第一個中國博士學生，郭秉文的教育實踐是備受其師關注的。1921年9月至1922年1月，孟祿來華考察，郭秉文和陶行知、黃炎培專程到上海迎接，后又專程送行至上海。孟祿在華期間，多次到東南大學參觀考察并發表演說，還建議國際教育會每年派著名專家來東大講演、講課。孟祿當時身為國際教育會東方部主任，受美國洛克菲勒基金會委托，對中國科研力量進行考察。他認為東南大學是中國最有希望的大學，對東南大學獲得基金會援助起了很大的作用。由于郭秉文與孟祿的師生情誼，東南大學得到了中基會最初幾年頗不尋常的贊助。從中基會1926～1928年補助學校明細表來看，東南大學獲得的補助遠遠高于任何一所學校。

三、積極參加世界教育組織，加強中外教育交流

郭秉文在國內積極宣傳西方先進思想，并邀請歐美教育家來華講學實驗，注重“引進來”；他還積極參加世界教育組織，參與各種活動時不忘介紹中國教育發展的情況，做到“走出去”，促進了中外教育的交流。20年代后期，不再擔任東南大學校長的郭秉文大部分的時間是留在美國，而其間他主要的任務便是國民外交和國際合作。他在參與世界教育會議、中華教育文化基金會、華美協進社等組織中進行了積極的教育交流活動。

（一）郭秉文與世界教育會議

1923年，郭秉文參加世界教育會議，剛到舊金山，他就對新聞記者介紹中國教育取得的進步，他說：“民國成立十二年以來，中國教育有顯著長足的進展，大專學校由二十所激增至一百二十五所，即其一例。”④在開幕式中，他強調可以通過教育促進世界交流與和平，而且只有國際關系上的通力合作得到了保證，教育上的合作與交流才有可能。郭秉文在太平洋區域會議演講中，進一步強調了教育對于促進世界和平的重要性，認為高等教育學府如果能發揚世界精神，可以增進國際間的了解與友誼。他還具體提出了各國大學間合作的途徑，如交換教育，交換學生，交換訪問，交換出版品，建立聯合的教育事業，開設有關外國文化與國際問題的課程，培養世界精神，組織國際大學聯盟。這些寶貴的意見不僅為參加會議的各國代表所重視，也受到美國新聞界的注意。各大報紙曾將他的演講全文刊出，也曾將他所提倡的世界精神列為標題。20年代，郭秉文連續三次作為中國首席代表出席世界教育會議，并連續三次被推舉為世界教育會副會長。每屆年會，他都專程到國外參加并發表演說，為近代中國的教育交流作出了杰出的貢獻。

（二）郭秉文與中華教育文化基金董事會

美國庚子賠款自1909年起退還一部分，用作創辦清華學校與派遣留美學生。1917年中美人士倡議請美國政府將賠款余存部分一并退還，郭秉文就是倡議人士之一，以后他在巴黎和會期間，也代表我國教育界前往巴黎，向具有庚子賠款的各國代表游說，呼吁將賠款退還我國發展教育。

1924年5月21日美國第68屆國會通過繼續退還庚款案，并表示此款用于發展中國教育文化事業。不久孟祿博士便受命訪華商洽實施原則和機構組織事宜。他先到南京與郭秉文商談，以后二人一同到北京與政府正式洽商。政府于當年9月公布中華教育文化基金董事會組織章程，并限定第一任董事十五人，郭秉文就是其中之一。郭秉文從1924年9月起擔任中基會董事，一直到1929年底，這一段是中基會的創立期間，他由倡議接洽退還庚款起，到協助規劃章程，商討各項用款舉辦事業的辦法，前后十年間費了很多心力。

（三）郭秉文與華美協進社

郭秉文在美國各地講演過程中遇到不少中國留學生，這些留學生紛紛拿自己切身的學業和其他問題向他請教，他因此無形中肩上背負兩大任務：一是講解中國現狀以增進中美間的友誼，二是為留學生服務，協助解決其困難。基于這些需要，他認為有必要建立一個機構來向美國介紹我國的文化及國情，促進中美邦交，同時又能聯系留學生并給予適當的指導。于是，郭秉文著手草擬華美協進社組織章程，并托孟祿在中基會年會中提出。年會討論時，不止通過了經費預算，并且公推郭秉文為社長。

華美協進社章程規定其任務包括四個方面：交換中美教育文化信息；增進中美教育機構間的關系，如交換教授之類；輔導在美的中國留學生，并對于美國人士研究中國問題者予以贊助；鼓勵中美人士研究國際文化。

華美協進社作為促進中美兩國之間了解和友睦的教育文化機構，為中美間的教育、文化交流起了很好的中間紐帶作用，也為中國的在美留學生提供了很多幫助，成為中美教育交流中重要的組織機構。

郭秉文是我國教育交流工作的拓荒者，他的一生都在促進中外教育文化的交流，他的教育交流經驗值得我們借鑒，他的愛國精神深得我們敬仰。

注釋：

①郭秉文.記歐美教育家談話[J].新教育，1918(2)

②③郭秉文.戰后歐美教育近況[J].新教育，1918(2)

④張其昀.郭秉文先生紀念集[M].臺北：中華學術院，1971

[1] 冒榮.至平至善，鴻聲東南——東南大學校長郭秉文[M].濟南：山東教育出版社，2004

[2] 朱裴.東南大學史 第一卷[M].南京：東南大學出版社，1991

[3] 王劍.杜威、孟祿的中國之行與東南大學[J].東南大學學報(哲學社會科學版),2002(5)