淺析高等院校校園文化建設現狀

李 園

李園/福建農業大學學生處大學生資助管理中心助教(福建福州350100)。

高等院校的和諧校園文化，是指在高等院校校園內，遵循以人為本的宗旨，堅持在高校教育教學、科學研究、管理制度等各部分的教學活動中培育具有自己身特色的，體現與時俱進的三觀（即世界觀、人生觀、價值觀）理念、行為規范、思維范式以及具有相應行為方式和物質呈現的載體。營造健康向上的校園文化，不僅影響和制約著高等院校師生的活動方式、精神面貌與文化素養，同時也是中國特色的社會主義精神文明建設長足發展的重要推手。自改革開放以來，我國高校校園文化建設獲得了很大的發展，在很多的領域都能夠獨樹一幟，頗具特色，但是由于我國高校文化建設在當前國際多元文化交流的沖擊中，正在經受著巨大的考驗，在與國際院校的比較中還存在較大的差距。

一、高等院校在應對多元價值文化的沖擊和交融多元價值文化理念中力度不夠

在文化建設的發展歷程中，我國高校的校園文化在應對多元價值文化的沖擊和交融中，在引導多元價值文化理念的實際行動中，缺乏及時、正確的引導和規范機制，導致在建設高等院校的校園文化中容易產生一定的盲目性和從眾性。許多的高等院校的師生員工在價值觀念上存在著利益至上等問題。如高等院校學生的思想較為活躍，但受社會上的不良思想的影響也較為廣泛，他們在舉辦學生活動的過程中，更多考慮的是經濟利益的因素，而忽略了活動本身意義的宣揚和引導；再如，高等院校的師資基本上是以青年教師為主，教師在申報課題、安排教學等方面，也是更多的以實際需要（如經濟利益）作為參考依據。剛剛起步的高校校園文化，在多元文化的沖擊下，手足無措，不能及時地做出科學的引導和正確的對待，在種情形下，師生員工在更多的場合就是直接把工作、學習與經濟利益和經濟效果相關聯，而不是從為學員發展、為教學服務、為學生成才的角度出發。因此，高等院校能否找到一個校本文化和多元文化的契合點，能否在多元文化的交流和融合過程中打造自身的文化品牌，這是在很長一段時間內高等院校校園文化工作的重點和難點。

二、高等院校校園文化建設的主體參與性有待加強

高校校園文化建設的主要承擔者應該是廣大的師生群體。而大學生群體則是打造校園文化的最廣泛、最直接的參與者和建設者，同時也是校園文化的受益者。但是在高校的校園文化建設中，學生全員、全程參與校園文化建設的積極性不夠，尤其是在高等院校中，由于學生錄取分數普遍偏低，而且大部分學生來自于經濟基礎較為良好的家庭環境，學生的個性突出，抗挫折能力不強，自覺性與自控能力不夠，這更影響了學生對校園文化活動的參與性，如何彌補這方面的不足，是高等院校仍需探討的問題。

其次，高等院校文化建設的主體，還包括廣大的教師員工。一所學校的素質取決于師資隊伍的素質，因為教師在為學生“傳道、授業、解惑”的教學工作中，不僅進行知識傳授，而且對調動學生參與校園文化建設的積極性和創造性，推動學生的班風、學風建設，都有重要的作用。因此，教師對校園文化的發展起著很大的導向性作用。但是在高等院校現有的校園文化的建設機制中，往往僅局限于少數領導、學工部們的參與，而作為校園文化建設的另一主體——教師，他們的參與度微乎其微。為此，學校每個部門、每個單位都要在各司其職的基礎上，齊抓共管，全力合作，使校園文化的共鳴效應滲透到“一切為了學生，為了學生的一切”的全程育人、全員育人的新格局中。

三、高等院校校園文化建設定位不清，缺乏個性特色

底蘊豐厚的校園文化，是經過幾十年、甚至幾百年的提煉、沉淀和積累而來的，而高等院校的校園文化建設特色仍處于摸索探究的過程中，因此相當一部分高等院校還沒有形成自身頗富個性特色的校園文化機制，在文化建設與學校的歷史背景、學校結構和培養目標的結合力度上有待加強，所以現今的很多高等院校尚未形成頗具自身特色的校園文化，這就導致學校對學生的凝聚力不強。

高等院校的校園文化建設參差不齊，如果高等院校能夠把校園文化建設和學校的辦學培養目標相結合，明確校園文化建設的定位，就利于形成自身有特色的校園文化建設戰略。如定期舉行校慶等紀念活動、回顧學校的發展進程和總結辦學特色等活動，這就有利于繼承和發揚學校自身的傳統，有利于提煉校園文化的核心價值觀念和辦學理念。

四、高校校園文化建設載體——管理體制有待完善

校園文化建設是一個系統工程，它涉及到諸如學生工作管理、教學科研管理等各方面的工作，為此，它需要有自己較為完善的管理體制，因為體系建設是高校校園文化形成、發展和壯大的奠基石，這一系列的制度建設，體現著校園文化所營造的辦學理念和育人導向。而高等院校由于在有意識的打造品牌文化建設的過程中，在校園文化建設和校園文化運行體制上還未健全的過程中，如果直接由學校領導確定，而沒有動員學校內各級各類人員都參與校園文化目標的制定和實施過程中來，，就會使校園文化目標制定的科學性有待商榷，計劃目標的具體性不夠全面，而這些不足則會使校園文化建設的實施措施沒有真正落到實處，也會使實施效果大打折扣，從而影響校園文化的建設，進而影響高校整體工作的開展。

五、高等院校校園文化活動形式有待創新

根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在京發布第32次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2013年6月底，我國網民規模達到5.91億，手機網民規模達4.64億，互聯網普及率為44.1%，而在學生群體中，互聯網普及率已接近100%，網絡成為了大學生獲取信息的最主要途徑，如有一部分學生在網絡文化的影響下，荒廢學業，沉湎于游戲中而不能自拔，甚至產生嚴重的心理問題、精神問題。高等院校的文化建設，在面對這些新的挑戰之際，如果仍舊采用傳統的說教方法對待，往往會適得其反，因此，在高等院校的校園文化建設中，如何引導大學生在良莠不齊的網絡資源中取其精華，棄其糟粕，如何利用網絡資源推動校園文化的長足發展，就成為校園文化建設中急需解決的重要課題。

總而言之，要使高校校園文化充分發揮其在廣大學生群體中的引領作用，就必須創新校園文化的活動形式，充分利用“隨風潛入夜，潤物細無聲”的緊貼高校辦學特色的多方位渠道，推動校園文化朝打造品牌特色的方向發展。面對當前的復雜形勢，高等院校應當依據本校的辦學理念和辦學宗旨，不拘一格，積極探索校園文化建設的新模式，以便更好的服務于高校培養人才、發展科學、服務社會三大職能，從而推動高校自身的改革、發展與穩定。

[1] 彭前進．試論民辦高校和諧校園文化建設的內涵[J]．中國科技縱橫，2010（2）

[2] 教育部思想政治工作司．高校校園文化建設理論與實踐[M]．中國言實出版社，2008（1）

[3] 彭前進．民辦高校和諧校園文化建設的缺失探究[J]．教育月刊，2010（1）

[4] 王慶東．建設和諧校園文化構建和諧育人環境[J]．黑龍江高教研究，2007(9)