加強中小學教師培訓 全面提高教師整體素質

王振慶

加強中小學教師培訓 全面提高教師整體素質

王振慶

教師整體素質關系到教育質量的高低，如何提高教師的整體素質，促進教育均衡發展是擺在教師繼續教育工作者面前的課題。突出骨干作用，采取研培一體的形式進行專題講座，加強測試與考核，促進教師繼續教育工作規范化、制度化將是解決問題的有效途徑。

教師培訓；整體素質；繼續教育

王振慶/榆樹市教師進修學校繼續教育辦公室主任，中教高級教師（吉林榆樹 130400）。

隨著課程改革的不斷深化，教師面臨的挑戰越來越大，在課程實施中遇到的問題將更為深層，由此可見，加強中小學教師培訓，提高教師的整體素質尤為重要。

自2005年新一輪教師培訓工作開展以來，根據省、市培訓部門要求，我們榆樹市中小學教師的培訓工作以“三新一德”為目標，以推進基礎教育課程改革為宗旨，堅持骨干先行、全員推進的原則，采取研培一體、專題講座的形式，實行理論測試與實踐考核相結合、激勵機制和制約機制并重的管理辦法，把繼續教育工作納入制度化、規范化的軌道，實現了培訓規模、質量和效益的有機統一，教師繼續教育工作邁出了堅實的步伐，取得了一些成績。

一、健全機制，加強管理，規范有序地開展教師繼續教育工作

（一）健全了教師繼續教育工作的政策機制

榆樹市人民政府高度重視教師繼續教育工作，先后出臺了《關于進一步加強全市專業技術人員和管理人員繼續教育工作的意見》（榆政辦［2006］22號）；《榆樹市中小學學科骨干教師隊伍管理意見》（榆教字［2006］12號）、《關于進一步加強和完善中小學教師學歷教育工作的實施意見》（榆教字［2006］68號），榆樹市教育局、人事局聯合出臺了《榆樹市中小學教師繼續教育暫行規定》（榆教聯字［2008］5號），使教師繼續教育工作有了政策保障。

（二）健全了教師繼續教育工作的管理機制

一是建立了教師繼續教育學時（學分）登記制度，各基層學校繼續教育領導小組負責本校教師參加繼續教育學習的年度考核工作，填寫年度學分卡，并形成自檢報告，由繼續教育辦公室考核驗收；二是建立了教師繼續教育證書的審驗制度，每年由教育局和人事局共同進行審驗；三是建立了《中小學教師繼續教育學習制度》和《中小學教師校本培訓制度》；四是實行了《中小學教師繼續教育證書》和《新課程崗位培訓證書》“雙證書”制度，實現了教師繼續教育工作管理的規范化。

（三）健全了教師繼續教育工作的培訓機制

培訓基地每年必須完成30學時的集中培訓任務，基地校每年必須完成10學時的培訓任務，各中小學必須完成30學時的校本培訓任務，其中教師個人自學必須達到10學時。對教師繼續教育培訓學習工作實行跟蹤管理，采取跟蹤安排、跟蹤培訓、跟蹤指導、跟蹤記載、跟蹤檢查、跟蹤考核、跟蹤評估“七跟蹤”的管理辦法，實現了繼續教育工作的科學化管理。

（四）健全了教師繼續教育工作的制約機制

我市實行了教師繼續教育工作的制度化管理，并把教師繼續教育工作與教師聘任掛鉤，與評職晉級掛鉤，與評優選模掛鉤。

（五）健全了教師繼續教育工作的激勵機制

把教師繼續教育工作納入督導評估體系中，進行專項檢查，專項評估。對完成繼續教育培訓學時的學校和教師進行專項表彰和獎勵。

二、優化手段，注重效果，扎實開展教師繼續教育工作

（一）以培訓基地為中心建立縣、鄉（片）、校三級培訓網絡

堅持教研、科研、培訓“三位一體”的原則。以教師進修學校為中心的建立繼續教育培訓基地，以片為單位建立繼續教育培訓基地校，以教師所在的中心?；蛑袑W為單位建立輔導站。在開展繼續教育科研工作中，完成省級立項課題3項，長春市立項課題5項，榆樹市立項課題65項，培養了國家級名師2人，省級學科帶頭人4人，省級骨干教師22人，長春市學科骨干教師141人，新課改教學能手10人。2005年到2010年每年教師節，都召開隆重的教師節表彰大會，表彰樹立了335名學科帶頭人，343名師德建設標兵、350名優秀班主任、302名青年教師新秀。

（二）采取走出去請進來的方式開展培訓

聘請專家作專題培訓。先后聘請了東北師范大學于偉、陳旭遠教授、長春教育學院趙明緒、張華教授等為我市培訓者和骨干教師進行了專題培訓，使教師學到了先進的教學理念和教育教學改革的前沿信息。

（三）有效利用現代教育手段進行培訓

我市把利用現代遠程教育開展教師培訓作為實現教育資源共享、提高教育教學質量和教師整體素質的重要舉措之一。加強對遠程教育督導檢查，對遠程教育管理人員和技術人員進行多次培訓，先后召開了全市農村中小學現代遠程教育應用工作現場會，各鄉校也相繼召開了遠程教育與學科教學整合公開教學，現在每天有近3000名教師在共享遠程教育資源。

三、突出重點，狠抓薄弱，有效開展教師繼續教育培訓工作

為推動基礎教育課程改革的深入發展，我們開展各種形式的教師培訓，使教師對新理念領悟得更深刻，對新課標把握得更準確，對新教材理解得更透徹，對新技術運用得更熟練。

（一）建立組織機構

成立了由主管局長、義教科科長、進修學校校長為組長的新一輪教師繼續教育領導小組，加強對教師繼續教育工作的安排部署和檢查指導，使中小學教師繼續教育工作落實到位，落實到底。

（二）建立培訓者隊伍

建立了專兼職相結合的三支師資培訓隊伍：一是構建了以專職教研員為主體的培訓者隊伍，榆樹市有專職教研員65人，繼續教育專職輔導員128人（每校1名），實行了“五個一”考核制度和動態管理辦法，明確教研員的工作職責，充分調動了教研員的主動性；二是構建了以兼職教研員為主導的培訓者隊伍，2008年，榆樹市聘任了568名兼職教研員，解決了培訓者力量不足的問題；三是構建了以學科骨干教師為補充的培訓者隊伍。2006年，實施新課程教學大獎賽評出了實施新課程十佳教學能手。2007年，我市認定了1012名學科骨干教師，把他們充實到培訓者隊伍中來，為繼續教育工作提供了堅實的人力保障。

（三）建立培訓基地

確立了教師進修學校為教師繼續教育培訓基地，進一步加強和完善了多媒體電教室、電子備課室、教育信息網絡中心、語音室、微機室、會議室等培訓設施。同時，在全市確立了8所繼續教育培訓基地校，特別注重完善薄弱?；A設施建設，為校本培訓提供優質的培訓設施，保證了繼續教育工作全面開展。

（四）建立國家、學校和個人共同承擔的培訓經費投入機制

根據國家教育部教師字［2004］4號文件、吉林省吉教字［2005］9號文件、吉林省價收字［2001］11號文件、財教［2006］5號文件規定，教師培訓經費按照學校年度公用經費預算總額的5%安排，根據榆樹教育實際，榆樹市教育局、財政局聯合出臺了《榆樹市中小學師資培訓經費管理暫行辦法》（榆教聯字［2007］6號），教師培訓經費從學校年度公用經費中按1.2%比例提取，榆樹市本著多渠道籌措經費的原則，建立學校和教師共同承擔的分擔機制。

（五）是建立培訓合格證書制度

1.注重教師的通識培訓。按照先培訓后上崗，不培訓不上崗的要求，我們實施持證上崗的培訓制度，對于不參加培訓或培訓不合格，沒有取得培訓合格證書的教師，不許從事新課程教學工作。

2.重點突出教師專業發展型學校建設。在長春市教育局的統一部署和指導下，榆樹市不失時機地啟動了教師專業發展型學校建設工程，并在榆樹市實驗小學、第五中學集中召開了“教師專業發展型學?！苯ㄔO現場會，以片為單位分別召開了“教師專業發展型學?！苯ㄔO現場會，廣泛深入地開展“教師專業發展型學校工程”建設。2010年，經過長春市教育局檢查驗收，我市有12所學校被認定為“長春市教師專業發展型學校”，1所學校被評為“長春市教師專業發展型學校示范?！?，認定了69所“榆樹市教師專業發展型學?！?。

3.重點開展教師敘事研究活動。通過教師撰寫敘事文章，回顧教學過程,反思教學實踐中的得與失，提高教學效果，提升教育教學質量。全市專任教師把撰寫敘事文章作為促進自身專業成長的主要途徑，積極撰寫敘事文章。2009年，繼續教育辦公室在全市征集優秀教育敘事文章，編集了《榆樹市優秀教育敘事文集》，供廣大教師學習和借鑒；召開了教育敘事經驗交流會，總結探討教育敘事的典型做法，有力促進了教師專業成長。

4.突出抓了師德教育培訓。師德教育是教師繼續教育培訓工作的一項重要內容。幾年來，榆樹市聘請省內外專家及東北師大附中王立全、長春市樹勛小學任國權、蛟河市實驗小學郭連平老師來我市為中小學教師作“師德”專題報告21場。同時我們還利用遠程教育，搜集整理了全國優秀教師先進事跡，制成錄像帶，由教研員和骨干教師到各中小學組織教師學習優秀教師先進事跡，同時，請我市全國優秀教師趙萬春分期對全市教師作現場專題報告，以家鄉人、家鄉事引導教育廣大教師，效果良好。

5.狠抓了重點學科的培訓。榆樹市對實施新課改年段的各學科進行了全方位的培訓，學習新理念、解讀新課標、把握新教材，使新理念、新課標落實到課堂教學實踐中，達到了新課程改革的要求和目標。同時注重薄弱學科的培訓，我市把小科納入學科培訓工作中，與主科培訓同步進行，同步開展，確保了小科教學改革的全面進行。

6.突出對重點教師的培訓。一是重點突出對擔任新課改年級的任課教師進行培訓，二是對新上崗新從事教學工作的教師進行培訓，使他們轉變新觀念、把握新課改、掌握新課標，三是對從事教學工作的中老年教師進行培訓，因為這些教師觀念陳舊，接受新知識慢，慣于運用老一套教法，因此，我們把對這部分教師列為重點培訓對象，使他們快速掌握新理念，把握新課標，走進新課程。

四、開展活動，創新載體，推進教師繼續教育工作深入實施

幾年來，我市堅持研培結合、專家指導和名師引領相結合、教學示范和教學引路相結合，以及送教下鄉的形式開展培訓活動。

1.開展教師中心備課活動。定在每年二月末、八月末（寒、暑假開學前），組織教研員和中心備課組成員對全市中小學各學科教師進行學科專題培訓，加強對每一學科的課程標準、教材的專題解讀。此外，針對長春市繼續教育辦公室布置的教師全員專題培訓內容，統一備課、統一講稿、統一時間組織教研員和骨干教師到各中小學進行培訓，使中小學教師進一步理解了課標、把握了課標，順利地實施課堂教學。

2.開展名師引領活動。每學年我們把全市教研員、骨干教師及新課程教學大賽中涌現出來的“十佳”教學能手等組成講師團，歷時一個月時間，深入到全市中小學，對全市9510名專任教師進行以新課程理念、新課程標準、新教材為主要內容的培訓，加深對新課程的理解和把握。

3.開展骨干教師高級研修活動。近幾年，共舉辦了8次骨干教師高級研修班，歷時56天，培訓人數達600人次，并對骨干教師整體素質進行了理論考核，對教育教學水平進行了實踐考核，對骨干教師的作用進行了跟蹤考核，并把考核結果作為再次聘任骨干教師的重要依據之一，加強了骨干教師的動態管理。

4.開展“城鄉聯誼，校際共建”活動。定期組織名校優秀教師到薄弱校上示范課，有針對性地開展觀摩課、引路課等多種形式的教學活動，促進了優質教師資源共享，達到了全員培訓的目的。

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1671-6531（2013）17-0107-02

責任編輯：郭一鶴