新時期成人高等美術教育發展對策探析

荊 明

(安徽藝術職業學院美術系，安徽合肥 230001)

改革開放以來，我國高等教育發展取得舉世矚目的成績，特別是普通高等美術教育經過短短30年的發展，完成了從少數精英教育模式到大眾化教育模式的轉變，為社會經濟發展輸出了大批專業人才。成人高等美術教育作為高等美術教育的重要組成部分，在國民素質教育、職業教育、終身教育方面發揮著不可替代的作用。改革開放初期，我國的成人高等美術教育以其辦學形式靈活、社會資源豐富、門檻設置低于普通高校等優勢贏得了快速發展機遇期。然而，隨著我國高等教育教學改革的不斷深入，教育大眾化程度越來越高，成人高等美術教育發展困境日益顯現。原因有外部環境問題，也有自身發展機制問題。總體上看，主要表現在人才培養質量不高、專業設置和專業結構與社會需要結合不緊密、教學形式單一、教學方法陳舊等方面，這些問題嚴重制約了成人高等美術教育的健康、持續發展。因此，如何適應社會經濟發展，抓住機遇，以自身的可持續發展促進我國成人高等教育事業的發展，是成人高校美術專業建設亟需認真思考的問題。筆者通過對成人高等美術教育發展現狀認真分析，結合自己多年美術教育教學經驗，認為成人美術教育要實現可持續發展，可從以下兩大方面入手。

1 樹立現代教育理念，改革陳舊落后的教學模式，探索靈活多樣的教學手段

教育部《關于深化教學改革，培養適應21世紀需要的高質量人才的意見》指出:人才培養模式是學校為學生構建的知識、能力、素質結構，以及實現這種結構的方式，它從根本上規定了人才特征并集中地體現了教育思想和教育觀念。可見，人才培養的關鍵問題一是培養什么樣的人，二是如何培養。要解決“培養什么樣的人”的問題就需要制定出合理的培養目標;“如何培養”，涉及培養模式問題。當前我國成人高等美術人才培養目標定位是為社會經濟發展培養高素質的具有創新精神和應用能力的專門人才。要實現這一人才培養目標，就需要建立起與之相適應的教育教學體系。經過多年的建設發展，我國成人高等美術教育已形成包括電大、函授、業余和成人脫產、自學考試等形式的具有特色的教育教學體系，這種靈活多樣的教學形式最大化滿足了社會群眾教育需求。值得注意的是，近年來無論從學員學習狀況還是畢業生能力方面都反映出成人美術教育整體質量呈現下滑趨勢，如果我們對目前成人高等美術教育教學體系內部運行結構加以分析就會找出問題的根源。一般來說，靈活多樣的教育形式要求在教學方法、教學手段、課程設置、評價方式等方面也要靈活多樣，成人高等美術教育采用電大、函授、業余和成人脫產、自學考試等教育形式，其靈活度、社會適應度是普通高等教育無法比擬的。然而，由于成人高等美術教育在其發展過程中照搬普通高等美術教育模式，長期使用一樣的評價標準、一樣的課程體系、一樣的教學模式，造成教學方法僵化、手段單一、課程設置脫離實際、課程內容缺乏針對性等問題，很多方面已無法適應當前成人美術人才培養的新要求。因此，成人美術教育要在未來發展中立于不敗之地，應從教學形式、課程設置、教學方法、教學評價、師資建設等方面進行全面改革。

要進行教學改革，首先要樹立現代教育理念，建立起教學、科研、創造三位一體的教學模式。同時要調整課程結構，堅決摒棄不適應時代發展的專業課程，可保留的部分要深挖教材，補充新的內容。在教學形式上應突破傳統，采用靈活多樣的教學形式，充分運用現代教學手段，借鑒國外先進教學經驗，實施開放式高等美術教育、社區美術教育、企業美術教育等。大力發展電視、多媒體、網絡美術教育。靈活多樣的教學形式、寬松自由的學習環境、生動快捷的現代教學手段，不僅可以有效地提高美術教學質量，還可以最大限度地吸納社會成人接受美術教育，滿足不同知識水平、不同學習目的的受教育者的需要。

成人高等美術專業學員多來自于社會企事業單位，也就是說，絕大部分學員有著工作背景，他們畢業后多會回到自己的工作崗位，而從事美術創造或美術教學活動相對較少。即使是畢業后從事中小學美術教學工作，由于新的國家中小學美術課程標準的出臺，要求在教學理念上以學生發展為本，教學內容上強調美術活動的過程體驗，強調對學生創新精神的培養，把美術專業技能訓練作為課程設置主要內容的普通高等美術教學模式已不能適用于成人高等美術教育。因此，必須把二者加以區別對待，成人高等美術教育要把人文素質、藝術鑒賞、創造思維能力的培養作為教學的主要內容。當然，強調人文素質、藝術鑒賞能力培養并不等于放棄專業技能培養。作為專業的基本能力，寫生實踐是必要的，要充分考慮到生源多樣性特征，把藝術的表現性語言、抽象精神特征及個性化視覺表達作為實踐訓練的主要內容，注重培養學員審美能力及藝術創造能力，而不是一味地強調客觀再現能力培養。

科學的教學評價，不僅有助于全面衡量學員學習狀況，也有助于檢驗教育機構人才培養水平。教學評價方面，以往我們是以學生在學習過程中完成作品的結果為標準，這種做法導致評價標準的簡單化。成人高等美術教育生源的多樣性、教學內容的復雜性，決定了評價標準應具有多樣性，應將評價的重點放到創造能力及運用美術知識駕馭生活的能力上，從藝術性、審美性、創造性等方面進行綜合評價，同時還要兼顧學員工作背景及其專業未來發展的可能性。

教學的實施無法脫離教材，成人美術教育在教材建設方面也應體現其特殊性，采用形式多樣的教材。然而，目前成人高等美術教育所使用的教材幾乎與普通高等美術教育教材沒什么區別，都是面向普通高校本科或高職高專藝術類學生的，其教學內容完全依據普通高校藝術類教學計劃及大綱，編寫成人美術教育類教材被認為是“出力不討好的事情”，這就造成了成人美術教材知識更新慢、內容陳舊，知識點的講述過于片面、過于專業，缺乏與其他學科聯系等問題。針對成人高等美術教育的特點，專業教材建設應重點突出地方性、實用性、綜合性，可以是基本技能方面的，也可以是藝術素養方面的，還可以是創新能力培養方面的。

一支高素質的師資隊伍是人才培養的根本保障，也是樹立現代教育理念、改革陳舊落后的教學模式，探索靈活多樣的教學手段的執行主體。離開了這一執行主體，所有的改革都是空談。成人高等美術教育的學員多數已在社會上從事各種工作，生源的復雜性要求成人高校美術教師具備較強的社會實踐能力，充分做到針對不同學生的需要進行指導。因此，師資隊伍建設不僅要牢固樹立現代教育理念和教育教學改革意識，更應注重參與產、學、研活動，舉辦專業實踐能力培訓，定期指派教師到有關工廠、企業去掛職鍛煉，以提高教師運用現代教育手段進行教學能力和理論知識的實際運用能力。同時，可適當聘請社會兼職教師，實行雙導師制，以加強學員實踐能力培養。為了避免流于形式，還需要建立完善教學質量監控體系，以保證教學質量。

2 加強與地方經濟的聯系，探索新的辦學形式，突出專業建設的地方特色

人才是為社會經濟發展服務的，社會經濟的發展是人才需求的晴雨表。各地經濟發展水平不同，在人才需求的數量、規格、層次上的要求也不盡相同，因此美術人才的培養必須充分了解社會需求情況。怎樣才能更準確掌握社會對人才的需求情況呢?采取與企業聯合辦學，與社會團體聯合辦學的形式不失為一個好辦法。這樣做的好處顯而易見:一是做到了把美術人才培養與社會用人單位直接掛鉤，建立信息資源共享制度，實現專業設置與行業需求接軌;二是可以利用社會資源實現自身發展;三是可以利用自己的人才優勢、設備優勢為社會提供科研、加工、檢測等服務;四是能夠大大增強學生的實踐能力，使培養出來的美術人才更能滿足社會的需要。

要實現專業設置與市場接軌，就要突出地方性特征。專業并非越多越好，要注意專業的實用性，對于那些不能適應社會發展的專業應堅決淘汰，這樣可以避免教學資源浪費，集中人力、物力，投入具有地方特色、能夠滿足社會發展需求的專業建設。這就要求成人高等美術教育改變過去美術院校式的專業劃分辦法，淡化學科專業性質，緊密聯系社會實際，充分發揮自身辦學優勢，把具有地方特色、能夠滿足多種行業需要作為專業建設重點，同時要充分考慮專業的可輻射性、可持續性。過去，成人高校雖然也強調人才培養應滿足社會需求，但在專業設置上往往忽視與地方經濟的聯系，忽視成人美術教育的特點，忽視受教育者的廣泛性、多樣性，造成了培養出的人才只能是“點”型的、“線”型的，而不是“面”型的，這不能不說是專業結構脫離市場需求的弊端造成的。

僅有人才培養方式的改革還不能徹底解決成人美術教育所面臨的問題，還需要我們在硬件建設投入方面多加思考，在專業建設資金方面改變以往“等”、“靠”、“要”的思想。依靠社會力量辦學，采取向社會集資入股的辦法籌集建設資金，發展校辦企業，建設美術教學實驗基地等，不僅可以解決自身生存問題，還可以把美術教學與市場結合起來，把美術專業知識的掌握與實際運用相結合，把學生精心創制的作品變為商品向外出售，從而為自身發展積累資金，同時也為教學積累了豐富的經驗。

3 結語

成人高等教育是我國教育體系的重要組成部分，是實施全民教育、終身教育的重要途徑，它的發展直接關系到成人高等教育的發展。隨著我國經濟的發展、社會的進步以及知識更新不斷加快，成人高等美術教育在促進國民素質不斷提高方面的作用越來越大。因此，成人高等美術教育的未來發展是美術教育工作者有必要而且必須關心和探索的問題。當然，實現成人高等美術教育的可持續發展需要考慮的因素很多，限于篇幅以及筆者的認識能力，所論及的問題無論在深度還是在廣度上都存在不足之處，還有待于學界同仁給與更多關注。

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