淺談學前兒童家庭教育存在的問題及對策

劉 睿

劉睿/吉林科技職業技術學院助教（吉林長春130123）。

學前兒童家庭教育是發生在家庭的日常生活之中，對出生至入學前的兒童進行的一種潛移默化早期教育，是“人之初”的教育，對一個人的智力發展、習慣的養成、道德觀念的形成、性格的培養等具有至關重要的啟蒙意義。學前兒童家庭教育是教育人的起點與基石，具有幼兒園教育和社會教育所不具備的優勢。但家庭教育也存在一定的誤區與不足，只有充分地認識這些不足，才能揚長避短，更好地發揮學前兒童家庭教育的作用。

一、學前兒童家庭教育存在的問題

（一）家長對待孩子的態度和要求不一致

在家庭教育中往往存在這樣的問題：父母的教育意見不一致，特別是當孩子犯錯誤時，常常會出現“爸爸打，媽媽護；爸爸批評，媽媽打圓場”等現象，甚至會因子女教育意見不一致引發夫妻間的“大戰”。這樣不僅無形中削弱了父母的威信，也為孩子的不良行為制造了溫床。另外，家庭中的其它長輩在參與孩子的教育過程中，也可能出現不同的意見，有的主張批評教育，有的卻要包庇護短。這種家長對孩子態度和要求上的不一致，既影響家庭和睦，又不利于教育孩子，使孩子無所適從或有乘機逃避教育，養成任性、是非不清、無理取鬧等不良的品行。

（二）家長教育方法不當，過度溺愛或過度嚴格

現代家庭中的孩子基本都是獨生子女，再加上三代同堂的現象也比較普遍，甚至是爺爺、奶奶、外公、外婆及父母六個人圍著一個孩子轉，家長們往往事事依著孩子，不論孩子的要求合理與否，全部答應并積極滿足。同時，由于嬌生慣養，過度溺愛，又會過度保護孩子，不讓孩子做他應該自己做的事，使孩子越養越弱，自理能力差，克服困難和處理事務的能力低。與之相反的是，也有一些家長主張“棍棒之下出孝子”、“不打不成器”、“黃荊棍下出好人”，孩子一旦犯錯誤，不問原委，不分性質，不論場合，動輒就嚴厲斥責、侮辱、甚至體罰，這樣做不僅不能讓孩子正確地認識錯誤，而且傷害孩子自尊心，體罰嚴重者可能出現非常嚴重且無法彌補的后果。

（三）家長對孩子期望過高，過早地進行各種技能訓練

“望子成龍”、“盼女成鳳”是許多家長的普遍心態，多數家長希望自己的孩子是“第一”、“最棒”、“神童”。加之當代社會的激烈競爭，必然引起孩子在求學上的劇烈競爭，進而導致家長在家庭教育中的過度教育。具體表現在讓孩子去特長班學習的年齡過小、選擇學習的科目數量過多、學習的內容過難等。家長們本著“不能讓孩子輸在起跑線上”的原則，如競賽一般紛紛把孩子送進“外語班”、“藝術班”、“武術班”、“珠腦速算班”、“棋類班”“球類班”等特長班，甚至聘請家庭教師，施以“英才”教育。這些做法讓多數兒童身心疲憊，不堪重負，失去本應有的快樂童年。

（四）家長把幼兒教育等同于幼兒園教育

部分家長在家庭教育方面往往存在這樣的誤區：認為孩子一旦被送進托幼機構，教育孩子的責任就全部落到托幼機構那里。這種誤區就導致一方面家長放松對孩子的教育，使幼兒在獲得幼兒園教育的同時，缺失了一部分本應有的家庭教育；另一方面，一旦幼兒在入園后出現情緒不穩，行為不良，或是學習困難、人際關系不和諧等問題時，家長認為都是托幼機構教育不當所致，使家庭和幼兒園之間產生矛盾，不利于孩子的教養。

二、解決學前兒童家庭教育存在問題的對策

（一）家長在態度和要求上要協調一致，相互配合

家長對待孩子的態度一致性是指在某一時、某一事的教育上，所有家長要態度一致，互相配合、協調一致，使孩子的品德和行為按照統一的要求發展。家長之間不要矛盾、對立，要先溝通，確立統一明確的教育孩子的方案。我國兒童教育專家陳鶴琴先生認為，“做父母的對于子女的教育應有一致的措施”。他反對傳統家庭中的父嚴母慈，一個黑臉一個白臉的做法，只有家長在對待孩子的態度和要求上步調一致，才能使兒童按照統一的、正確的方向發展。

（二）理性施愛、要求適度

愛孩子是父母的天性，也是教育的基礎。家長要針對孩子的身心發展水平與特點對其進行教育。學前兒童身心發展不夠成熟，意志情感薄弱，可塑性強。因此，家長要理性施愛，嚴愛結合，既不一味地溺愛、放縱孩子，也不過分地限制、壓迫孩子。在孩子犯錯誤時不實施體罰，可以適當采用說理教育、榜樣示范、暗示提醒等方法進行教育。嚴是出于愛，愛要寓于嚴，嚴要合理，愛要適當，該嚴則嚴，該愛則愛。只有嚴愛結合才能教育好孩子，才是對孩子真正的負責。

（三）正確看待孩子的成長，理性對待孩子的未來

家庭教育要符合兒童年齡特點和身心發展水平的要求。家長要更新觀念，正確對待孩子的成長。相關統計表明，絕對智力“超常”或是“愚笨”的孩子都是極少數，絕大多數孩子的智力和能力都處于常態的發展水平。每個孩子都是唯一的，個性鮮明，并具備潛在的各種能力，不拿自己孩子的缺點與別人孩子的優點做比較，要理智地、有針對性地選擇教育內容，在適當的時候、用適合的方法、給孩子提供適宜的教育。從孩子的興趣愛好出發，不替孩子規劃未來。不要盲目攀比，切忌用一把尺子衡量所有的兒童。

（四）加強認識，家園配合

學前兒童的教育包括幼兒園教育、家庭教育和社會教育。幼兒園教育是根據國家教育方針有計劃、有目的地實施教育，具有幼兒教育的優勢。家庭教育負有教育和撫養孩子的責任，并且要支持幼兒園教育。家長要充分認識到家庭教育的長期性和不可替代性，明確家長的責任與義務，主動與幼兒園溝通，了解幼兒園的日常教育活動和孩子在園的表現，加強家園配合，以取得最優的教育效果。

[1]李紅.走出學前兒童家庭教育的誤區[J].科教文匯2010，(4)

[2]羅家英.學前兒童發展心理學[J].科學出版社.2007

[3]丁連信.學前兒童家庭教育[J].科學出版社.2008

[4]龔小河.淺談幼兒家庭教育存在問題及對策[J].學術研究.2012，(8)