教育是真愛和藝術——《放牛班的春天》觀后感

喻剛勇

（江西外語外貿職業學院，江西 南昌 330099）

作者系江西外語外貿職業學院講師。

《放牛班的春天》講述的是一位失意的音樂家馬修在一所寄宿學校當代課老師時管理教育一群有各種各樣問題學生的故事。他用音樂以及獨特的教育方式喚起了學生的尊嚴和良知，引導他們做一個善良和對社會有用的人。

看完影片，讓我留下最深刻印象的是馬修對學生高尚無私的真愛和他高超的教育技巧。作為一名教育工作者，我深深地被馬修成功的教育所吸引，由衷地為他喝彩！

毫無疑問，教育需要高尚無私的真愛。蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育”。愛是教育的基礎，愛是教育的源泉！教育是愛的事業，因為有愛的澆灌，才能結出豐碩的教育之果。馬修是這樣一位愛的教育大師。當校長處罰學生，讓他點名安排關學生禁閉之時，他的表情是多么的無奈和不情愿。并不是他怕得罪學生，而是基于他人性的善良和愛。當佩比諾固執的堅持已經失去的父母周六會來看他時，馬修表示理解和支持。最后在自己離開時接受佩比諾的要求，帶他一起遠去。這表現馬修對孩子渴望親情的理解與愛護，并最后給了這個孩子父親一樣的愛。即使是對最調皮的蒙丹，馬修表現出他的慈愛，在校長要送他進監獄時表示堅決反對，并惆悵地說“他是唯一的男中音”。僅此一句話可以看出他對蒙丹的惋惜和關愛之情。……這樣的場景不一一枚舉，電影通篇流露出馬修對學生濃濃的愛意。因為愛，馬修忍受住了學生的調皮搗蛋；因為愛，馬修能從學生內心出發為他們著想；因為愛，這一切顯得那么溫情；因為愛，這些平凡的場面才能感動我們。這些愛的流露是那么的自然，絲毫沒有做作，沒有功利需求，足見馬修的愛高尚無私與徹底。正因為他高尚無私的真愛，他獲得了學生的尊敬和愛戴，也為他后來的教育取得成功打下堅實的感情基礎。我們作為一名教育工作者也必須擁有這樣一顆愛心。馬修的愛超越了對學生普通的愛，是一種近乎對自己孩子的愛。有人說，“愛自己孩子的是人，愛別人孩子的是神”! 我們既然選擇了教育工作，就應該有這樣一顆無私的深愛學生之心。在我們工作中，我們關心愛護學生，關注他們的成長，傾注了我們的愛心；但是當我們遇到挫折時，我們會失望，會懊惱，甚至會退卻，有時會動搖，懷疑我們付出的愛是否值得。這些說明我們對學生、對教育愛得不徹底，愛得有所顧慮。如果我們像馬修一樣把教育當作自己的信仰和追求來做，絲毫不計較個人得失，我們自然會流露出對教育和對學生那份真誠的愛心。

教育是藝術，需要高超的技巧。馬修的高超的教育技巧值得我們學習。有一個孩子因為惡作劇而讓馬桑大叔受了重傷，他本應該受到重罰，但馬修讓學生照顧馬桑大叔來代替對他嚴厲的懲罰。通過這種方式，犯事的孩子深刻意識到了自己的錯誤并留下了懺悔的眼淚，這樣的教育方式無疑是成功的，因為孩子通過自己的體驗真正的認識到了自己的錯誤，而這種認識比單純的說教或是體罰能起到更好的作用。馬修通過這種方式達到了他的教育效果。馬修高超的教育技巧在對皮埃爾的教育上也可以看出來。皮埃爾因為犯錯，馬修取消了他的獨唱資格，皮埃爾以為自己歌唱水平高，老師即使處罰他也不會不讓他唱歌，可是馬修這樣做了。皮埃爾的自信心受到了打擊，這促使他進行反省，深思。但是當伯爵夫人觀看他們演唱時，那個最具有音樂天賦的男孩因為過錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節音樂結束時馬修突然轉向男孩示意他演唱，就在皮埃爾最失意站在一旁的時候，馬修給他展示出天籟般歌喉的機會。這一失望一激勵之間，讓皮埃爾深深地懂得感激，受到了教育。馬修之所以取得教育的成功，是因為掌握了良好的教育時機，合適的處罰方式，既對學生的錯誤進行了處罰，讓他對所犯錯誤有深刻的認知，又讓學生反省改正，起到了很好的教育效果。我們在教育中往往會遇到這樣的情況，當學生的行為發生偏差時，我們能否冷靜思考，沉著應對，采用合適的教育方式呢？我們或許會簡單地處罰學生，嚴厲批評學生，讓學生做檢查，或者輕描淡寫，下不為例。這些做法都不會起到很好的教育效果。所以，我們需要學習，學會如何批評，如何激勵，如何掌握稍縱即逝的教育契機，從而達到事半功倍的教育效果。馬修高超的教育技巧值得我們借鑒和學習，當然，還有許多別的教育技巧和方法需要我們去學習，摸索和實踐。只有這樣才能提高我們的教育水平，更好地為學生提供教育服務。

《放牛班的春天》帶給我們教育工作者很多啟發，其中許多的經驗值得我們借鑒和學習。如果我們都具有像馬修一樣對學生徹底無私的真愛，具有像馬修一樣高超的教育技巧，我相信我們會迎來一個教育的春天。