多媒體課件在生理學教學中的利弊分析與對策＊

劉紅 劉行海 買文麗 張團笑 敬華娥

（川北醫學院生理學教研室，四川 南充637100）

多媒體教學方式是教育現代化的產物，是科技進步的標志，它以其諸多優勢和特點在提高教學質量方面效果突出。在生理學教學中，因為能夠生動展現生命活動過程，深受師生歡迎。不過，多媒體課件教學除了本身存在一些不足外，部分教師在認識與應用中也存在一些誤區。本文通過分析多媒體課件在生理學教學中的利與弊，研究其解決方案，期望能夠達到揚長避短，充分發揮多媒體教學積極作用的目的，并已在教學實踐中取得了顯著的效果，現在總結如下。

1 多媒體課件教學主要優勢分析

多媒體課件教學是目前最為先進，在醫學生理學課程教學中使用最廣泛的教學手段，與傳統教學方法比較，具有突出的優勢與特點。

1.1 有利于提高教學效率

因為上課時，教師授課的主要內容都是事先準備好的，只需要輕輕點擊鼠標或遙控器，內容就可以立即出現在投影屏幕上，而板書需要占用大量上課時間。多媒體課件可以依靠投影與音響的放大功能，實現很多人集中授課，不但可以營造熱烈的學習氛圍，還能極大節約教學資源，提高教學效率。

1.2 有利于提高教學質量

首先，多媒體課件通過將優美整齊的文字、顏色鮮明的圖像、形象生動的動畫等融為一體，充分調動學生的學習熱情，激發學習興趣，使學習變得輕松愉快。特別是生理學課程中許多抽象概念、微觀結構、復雜機制等等，都可以通過多媒體技術，輕松解決［1］。第二，多媒體課件授課，不再受板書面積的局限，課件中任意內容，通過超鏈接可以很快重現，特別是在課堂知識小結中效果顯著。第三，因為課件可以拷貝和通過網絡共享，學生也可以從繁忙的筆記中解脫出來，適當減少“抄寫與聽寫”任務，能夠將主要精力放在“聽講與思考”上，增加教學互動的機會與時間。

2 多媒體課件教學存在的主要問題分析

多媒體教學雖然以其旺盛生命力，得到蓬勃發展，但從長期的應用效果觀察，也存在一些不盡人意的地方，部分教師在認識上也存在一些誤區，甚至對教學效果造成明顯的影響。

2.1 設備依賴，環境局限

多媒體授課，電源、電腦、投影、音響、話筒和屏幕等必不可少，若發生突然設備故障，或者設備效果不好，例如：投影模糊、光線不好、音頻與視頻不能使用、話筒帶噪音等，就會對課堂教學效果產生顯著的影響。長期依賴多媒體設備上課很可能導致教師傳統授課能力退化，甚至出現離開多媒體教學設備就無法講課的現象［2］。另外，授課還必須在多媒體教室進行，明亮的教室會影響投影效果，但是光線暗淡不僅容易誘發學生睡眠，也影響教師對學生課堂狀況的細微洞察，削弱教師的應變與調控能力［3］。

2.2 展開縱向，授課單向

多媒體授課采用點擊翻頁，從前到后順序進行，表現為縱向的展開，播放幻燈時每次只能是一張，不利于知識的橫向聯系和比較，上課時每一張幻燈片內容必須即時理解和記憶，否則容易造成知識鏈斷裂，影響后續學習。授課內容因為在備課時已經設置固定，所以教師很容易變成被動的課件講解員，單向輸出知識，缺乏與學生互動。

2.3 站位固定，缺乏演示

多媒體授課，教師要不停的操作電腦，常常被定位在電腦前，缺乏必要的走動和肢體語言。有些教師甚至被固定在電腦桌的座位上，學生是“只聞其聲，不見其人”，教師對學生的感染力下降，容易使課堂氣氛變得單調和呆板。

傳統方法授課時，教師在黑板上依個性特點安排寫、畫，層層展開，步步推導，呈漸進式引導過程，給學生留有思考余地，教師的音容笑貌，喜怒哀樂，包括肢體語言有形無形的在影響著學生，強化著學習內容，用很多無聲的信息和學生進行著感情交流，多媒體教學不易發揮教師的演示性，使得教師的綜合表現力和學生的接受能力均受到一定程度的影響［4］。

2.4 備課弱化，應用困難

多媒體課件有的來自商品，有的來自網絡下載，有的拷貝科室課件；授課內容又有幻燈展示，不用擔心知識點的遺忘，因而很多老師的備課被弱化，教材內容掌握的不夠深廣，對學生的提問回答不夠理想，若長久疏于板書和繪圖示意，勢必影響教師表現力的發揮。

由于大部分教師并沒有系統化培訓多媒體課件的制作，特別是一些年齡稍大的教師，對計算機比較陌生，導致制作的課件內容呆板、文字繁多，缺乏美感，講授時容易使人疲勞。

3 研究制作與應用生理學互動式多媒體課件，克服教學中存在的主要問題

為了盡量發揮多媒體課件教學的優勢，同時又盡可能避免上述不足之處，課題組采用了多種對策與方法，并不斷完善，取得了顯著的成績與效果。

3.1 加強培訓，提高能力

首先是專業知識培訓，所有授課教師，特別是青年教師，不但要求自學本門課程和相關課程，通過考核，而且必須隨堂聽課，掌握一定的授課技能，做到能脫離講稿、教案和課件授課。這樣，不但可以避免教師對課件的依賴性，加強處理突發狀況的能力，還能增強教師精確把握課件制作內容，熟練講授的能力。其次是課件制作與應用能力的培訓，特別是中老年教師，電腦知識相對匱乏，PowerPoint應用不熟悉，課題組通過請專業教師指導，成員之間互學互助，使大家都能熟練掌握Power－Point中文字、顏色、模板、背景、圖像、動畫、音頻、視頻和超鏈接的處理技能，具備制作優質課件的基本素養。

3.2 精心制作，不斷完善

第一，教學課件必須具有明確的針對性和目標性，遵循教學規律和學生認知心理［5］。第二，充分利用各種素材，生動形象地展示生理學課堂內容［6］，制作的課件應該文字精煉、結構嚴謹、層次分明、重點突出、字體適當、圖表清晰、色彩鮮明、生動活潑，能夠充分調動學生的積極性和提高學生的學習興趣。第三，適當應用視頻資料，不但可以更加生動形象展示人體器官結構、功能與原理，還能將教師從講臺上解放下來，避免站位固定，活躍課堂氣氛。第四，在制作課件時巧妙設置提問或反問，加強師生互動，變學生被動為主動，盡量避免灌輸式教學。第五，充分認識誤區，緊扣教學目標。有的課件，界面華麗，切換頻繁，字體多樣，聲音、配樂不絕于耳……這樣的課件反而會分散學生的注意力，使學生抓不住重點，讓人感覺嘩眾取寵，不利于學生掌握教材內容，但也不能將課件內容變為“黑板搬家和課本拷貝”，這樣就失去了多媒體的優勢與特點。好的多媒體課件既是教材又是藝術作品，能有力地表達教學內容，使學生融入到教學之中，最終達到提高教學效率與教學質量的目的［7］。

3.3 避免師生課件依賴，結合傳統教學方法

任何優秀的教學課件不可能取代教師的位置，也不能完全取代傳統教學方式。使用多媒體課件教學時，應該與傳統授課方式互為補充，使兩種授課方式各盡其長，相得益彰［8－9］。如果教師與學生過分依賴多媒體課件，課堂上缺乏師生互動，學生只是單純的觀眾或聽眾，不再是課堂教學活動的參與者，無法表達自己的想法或觀點，無法提出自己的疑惑，更無法得到及時的解答，所以，多媒體課堂教學還應該注重教師的主導地位，突出學生的主體地位。

3.4 積極優化網絡教學平臺，拓展教學時間與空間

課題組通過校園網站將生理學課程相關的教學大綱、教學方案、全套課件及授課錄像、多種類型的習題、參考文獻與書目等上網并免費向學生開放。通過“天空教室”教學系統進行網上輔導、答疑、復習和收集教學信息，暢通反饋機制，方便師生溝通，促進教學相長，共同提高教學質量，從而實現“雙向性互動互學”的轉變，充分體現其學生的主體地位。

總之，在生理學教學中，首先要充分認識使用多媒體課件的利弊與誤區，緊密結合教學大綱與教學目標，采用多種手段與方式在教學中克服其弊，發揮其利，提高教學效率與質量。

1 敬華娥，張團笑，劉紅，等.生理學教學中互動式多媒體課件的研究［J］.新疆醫科大學學報，2008，31（2）：240－242.

2 張敏.生理學教學中應用多媒體技術的利弊分析［J］.中國醫學創新，2012，14（9）：90－91.

3 艾倫.多媒體教室光環境對師生視力影響的探討［J］.中國教育技術裝備，2010，29（15）：1－2.

4 王曉靜.醫學教學中多媒體與傳統教學手段相結合的運用［J］.南方醫學教育，2005，1（4）：36－37.

5 敬華娥，張團笑，劉紅，等.以評促建創建生理學精品課程［J］.川北醫學院學報，2006，21（3）：298－300.

6 鄭學芝，孫衛，李麗，等.生理學多媒體教學素材庫的構建［J］.中華醫學教育雜志，2008，28（2）：45－47.

7 劉莉潔，石麗娟，王莉.多媒體技術在生理學教學中的應用［J］.山西醫科大學學報（基礎醫學教育版），2008，10（6）：70－72.

8 馬國英，田志蘭，李晨旭，等.多媒體PPT教學和傳統板書教學在生理學教學中的作用觀察［J］.中國醫藥導報，2010，5（24）：108－109.

9 周洪貴，李佳平，劉玉娟，等.婦產科教學中應用多媒體課件的利弊分析與對策［J］.川北醫學院學報，2009，24（1）：104－105.