職業生涯規劃在運動員就業指導實施中存在的問題及對策研究

孫凌云

（南京體育學院 黨委辦公室，江蘇 南京 210014）

1．前言

隨著競技體育人才退役就業問題的不斷突出，已嚴重影響了我國競技體育的可持續發展，運動員退役后如何成功地轉換職業角色，已成為我國急需解決的重大課題。[1]運動員的職業生涯是運動員一生中的職業歷程，職業生涯規劃是退役運動員能否順暢轉型的必要條件，合理的職業生涯規劃能幫助運動員找到其運動職業生涯結束之后的發展道路，在運動員一生發展中起到了指導性的作用。對于整個社會而言，職業生涯規劃有利于人才在市場上的合理配置。但是，作為一種運動員需要學習的新生事物，運動員職業生涯規劃還存在著諸多的問題。

2．職業生涯規劃在退役運動員就業指導實施中存在的問題

2.1 運動員職業生涯規劃概念模糊

在我國，目前雖然運動員職業生涯規劃的問題正在慢慢受到各地方競技體育等管理部門的重視，但還沒有得到真正的普及，或者普及的面還不夠廣。[2]職業生涯規劃需要指導老師和運動員身體力行去實踐。而目前運動員職業生涯規劃存在的一個普遍問題是：第一，在運動隊中，專業運動員從小就進行某一項目的專業性訓練，接受的教育都是間斷性的，缺乏系統的教育經歷，文化素質較低，理解能力相對較差，對職業生涯規劃概念也比較陌生，在訓時不重視或者沒有參加過職業培訓的經歷；第二，運動員訓練任務重，賽事比較頻繁，文化學習時間已經少得可憐了，管理者不可能再尋求時間來對運動員進行職業生涯規劃培訓。由于政策的缺失使得管理者們不夠重視運動員的職業生涯規劃，只看重運動成績和獎牌，缺少對運動員退役后的職業生涯規劃的慎重考慮。

2.2 職業生涯規劃測評工具專業化程度不高

職業生涯規劃的內容包括以下幾個方面：自我認識與定位、職業環境的評估、職業目標的確定及實施途徑、職業生涯規劃的反饋調整。職業生涯規劃正是通過對自我的認識和分析來確定一個人未來職業發展的。而自我認識這項因素是可以通過工具測評出來的。但是，我國關于自我認識等因素的測評題良莠不齊，差異甚大，絕大多數都是普遍性地適用于普通人的，而不適合專業運動員。更不用提非專業人士開發的缺乏信度與效度的劣質測評工具了。

2.3運動員技能素質單一，缺乏第二職業培訓

運動員是一個特殊的人群，他們都只專于某一項運動技術，而不能很好的全面發展。雖然運動員是某項運動的頂級選手或者專家，但是換成另一種運動則外全變成外行。尤其是退役之后的運動員，如果不能再從事原專業內容的工作便要從頭開始學習新的技能，就業競爭力大大減弱。由于常年的運動訓練，每個運動員多多少少都會有一定的傷病積累，大到終身殘疾，小到小傷小病，都一輩子折磨著他們，這使得他們再選擇就業方向的時候出現不同的身體限制，就業競爭力再一次被消弱。目前，我國在競技運動隊管理中缺乏對運動員的人文關懷，僅僅重視運動員現有的運動成績，而沒有用發展的眼光看待運動員培養問題，造成了我國運動員文化水平、人際交往能力、語言能力等素質偏低的狀況，這種現象對運動員職業生涯發展產生了巨大的阻力。現實中，對于管理者與教練員而言，運動員的競技運動成績決定了他們的收入甚至前途，因此，他們只能是重視運動員的訓練水平，而不是他們文化水平、人際交往能力、語言能力等素質的全面發展。[2]這使得運動員職業生涯規劃等方面內容的培訓不可能在運動隊中生存下來。部分僅存的職業培訓也是問題百出，不僅培訓次數少，培訓方式陳舊，不能與時俱進。

2.4 缺少職業指導專家

目前，有職業培訓的運動隊或管理中心還缺乏專門的職業生涯規劃教育者。一般來講，大多數運動隊只是臨時聘請一些做職業規劃的高校教師或者思想政治方面的專家來做講座指導運動員就業規劃。然而，這些所謂的指導者大都是缺乏競技體育運動專業知識、實踐經驗和技能的人。[3]并且，許多孩子都是家長做主帶來做運動員的，自己沒有任何發表意見的權利，完全違反了自己的意愿。因此，在做了運動員之后便失去了明確的發展目標，在退役之后也對自己的未來規劃充滿迷茫。這需要組建一支職業指導專家隊伍來對運動員進行職業生涯規劃的教育。

3．解決問題的對策

3.1 加強對運動員職業生涯規劃的重視，普及運動員職業生涯規劃理念

運動隊的管理者們和教練員們要認識到職業生涯規劃對運動員一生發展和對隊伍持續發展的重要性。只有認識到這一點才能為運動員未來的發展負責，而不是為了完成任務、指標而失去了人性化。在運動隊組建一支職業生涯規劃教育小組，做好相應的宣傳、教育工作，定期邀請該方面專家舉行運動員職業生涯規劃指導發面的講座，普及運動員職業生涯規劃理念，調動起運動員的積極性，培養他們的主動性和對自己的責任心。對外要做好與兄弟隊伍、上級管理部門、外省市的溝通交流工作，吸取和借鑒別人好的經驗。

3.2 開發適合運動員的職業生涯規劃系統

運動員是一個特殊的群體，這決定了他們在接受職業生涯規劃教育培訓時要特別對待。[4]所以，運動隊的管理者在選擇測評工具時也要特別對待。每個運動隊可以憑借自己隊里科研人員和專業人員的力量進行制定，或者聯合外部的測評機構共同開發，[5]聘請有經驗的競技體育工作者和專家針對運動員的特點共同研發有效的測評工具，填補運動員職業生涯規劃管理探索中測評工具選擇的空白。

3.3 開展運動員職業培訓

運動隊在訓練之余利用運動員休息和節假日開展一些實用的運動員職業培訓，包括職業生涯規劃教育、實用技能的培訓班、以及專業性強的輔導班，例如，健身知識培訓、專業以外的運動技能培訓、計算機基本技能操作、駕駛技術。實施獎勵政策，根據社會職業的需求，指導性地鼓勵運動員們主動參加第二職業技能的學習和培訓，[2]從而增強運動員的綜合素質，提高職業競爭力，更好地指導運動員進行職業生涯規劃。

3.4 建立高水平職業指導專家隊伍

職業指導專家可以包括運動隊的管理者、教練員、外聘講學專家、職業研究專家，等等。對于運動隊的管理者和教練員，需要對其進行專業技能培訓，使他們掌握職業生涯規劃的知識和程序，往專業化的方向發展。[2]對于外聘講學專家、職業研究專家，需要通過溝通和引進人才的方式來加強運動隊專家隊伍建設。例如，引進心理學專業人員或者從事職業研究的相關人員，他們一般都具備職業生涯規劃的知識，不僅能夠對運動員進行指導，而且還能為他們進行實際的規劃。[2]

4．結束語

運動員職業生涯規劃工作是運動員終身發展的保障，直接影響到我國競技體育的可持續發展，還直接關系到社會大局的安定和現代化建設的順利推進。當前我國運動員職業生涯規劃存在著諸多問題。如果能夠很好的解決這些問題，便能解決了運動員和家長的后顧之憂，使其更好地投入到訓練和比賽之中，取得更好的運動成績，實現我國競技體育的可持續發展。

[1] 丁玲玲. 對我國退役運動員職業生涯規劃的研究[J]. 哈爾濱體育學院學報，2010，（6）.

[2] 隆意. 大學生職業生涯規劃存在的問題及對策[J]. 社會心理科學，2005，（5-6）.

[3] 董申翔，喬平均，侯會生. 后奧運時期我國退役待安置運動員安置體系的構建[J]. 西安體育學院學報，2012，（6）.

[4] 譚苗青. 論運動員職業生涯規劃[J]. 體育文化導刊，2012，（12）.

[5] 胡詠梅，姚家新，依惠琴，等. 退役運動員順暢轉型誘發因素及情商、職業傾向個性特征的研究[J]. 體育科學，2010，（6）.