我國體育解說事業的現狀及對策分析

田利軍

（山西大同大學 體育學院，山西 大同 037009）

1 我國體育解說事業的發展現狀

1.1 傳統體育解說的發展及特點

二十世紀60年代，初次進行體育解說嘗試的陳述先生和開創我國專業體育播音先河的張之老師，是我國第一代體育解說員。張之知識廣博，思維活躍，語言生動活潑，解說內容豐富多彩。他那激昂、快速的解說風格對我國體育解說事業影響深遠。

張之老師的得意門生、著名體育解說員宋世雄繼承了張之老師的解說風格，并成功實現了廣播體育解說向電視體育解說的過渡。宋世雄老師在當時幾乎是一人撐起了我國的體育解說事業，他口齒伶俐，風趣幽默，表達清楚且富有感染力。甚至有人總結，他的解說，無論從何處聽起，三分鐘內便可完全知道場上的情況，而且單憑聽，就如同在現場觀看一樣，甚至比現場觀看更好。他解說的體育賽事從傳統的足球、籃球、排球，到乒乓球、羽毛球、體操、跳水，幾乎涉及了當時所有電視轉播的體育項目。

第三代體育解說員以孫正平、韓喬生為代表，他們繼承了原有解說員的解說風格，同時努力開拓創新，提高了電視體育解說水平，用專業知識為觀眾詳盡講解。孫正平知識面寬廣，解說不溫不火，睿智機敏的解說風格使他在央視解說崗位上從業多年，連續參加了7屆奧運會的解說任務。韓喬生的解說妙語連珠、另類夸張，自成一派，其莊重而不失風趣幽默的解說風格給廣大體育觀眾留下了深刻印象［1］。

1.2 新一代體育解說的特點

首先，新一代體育解說員最明顯的特點是解說專業性已經劃分得很細，很難再看到過去一人解說多種比賽的情況。如劉建宏、段暄、詹俊為專業足球解說，而張衛平、于嘉、楊毅等為專業籃球解說。這樣的專業劃分可以對提高各個體育賽事轉播項目的收視率起到很大的推動作用。

其次，由于解說領域的細化，解說員的解說更加專業準確，帶有強烈的個性色彩。例如央視的籃球解說員張衛平，閱歷豐富，沉穩老練；楊毅風趣幽默，點評準確深刻；于嘉激情澎湃，富有很強的感染力……他們雖都解說同一種比賽，卻有各自不同的風格。觀眾可以在觀看一場比賽時自由選擇自己喜歡的解說員，擺脫了過去“誰說聽誰”，取而代之的是“聽誰誰說”，大大調動了廣大體育迷的積極性［2］。

最后，新一代的解說員大多都從事自己解說領域的體育運動，甚至有的是退役運動員、教練員等，對體育比賽的喜愛和熟悉使他們在解說時不僅情緒飽滿、感情豐富，而且極善于用準確的詞匯引起觀眾的共鳴［3］。新一代解說員的解說專業生動，觀點鮮明，感情充分流露。這種解說，一方面調動了觀眾的情緒，另一方面卻容易導致情感表達過度，出現角色失位現象，2006年世界杯著名解說員黃健翔的“解說門”事件就是其中最典型的例子。

2 體育解說中存在的問題

我國體育解說事業經過漫長的發展，已逐步走向成熟，但體育比賽一般都是直播，所以難免出現一些問題［4］。

2.1 準備不充分，資料不準確

一些解說員在解說冷門體育項目或者新近直播項目，如橄欖球、斯諾克、冰壺等項目時，專業知識不夠扎實，同時帶著人們對這些項目關注較少的心理，沒有做充分的準備，導致在比賽解說中出現張冠李戴、對一些常識性問題無從解釋等現象，難免給人們留下解說員不認真負責的印象。

2.2 語言使用不規范，表達不當

體育解說員雖是觀眾欣賞比賽的輔助，但也是公眾人物，需要較高的文化素養，否則一不小心解說錯誤，不但鬧出笑話，而且容易造成觀眾的思維混亂，久而久之，錯句病句被廣泛傳播，甚至會損害社會語言規范。

這一點最明顯的就是著名的韓喬生語錄：“××球員以迅雷不及掩耳盜鈴之勢飛奔過去”“隊員在平時的訓練中一定要加強體能和對抗性訓練，這樣才能適應比賽中的激烈程度，否則的話，就會像不倒翁一樣一撞就倒”等等。

2.3 現場感染力不夠

我國的解說員在比賽中總是抱著一種“不求有功，但求無過”的態度，在比賽解說過程中謹小慎微，如履薄冰，四平八穩，缺乏激情。反觀外國的一些體育解說員，則很會利用現場氣氛感染觀眾，聲音充滿激情，語調時高時低，語速時快時慢，情緒伴隨著比賽的進程跌宕起伏，使觀眾在觀看比賽的過程中始終精神飽滿，同時也有助于提升體育轉播節目的收視率［5］。

2.4 帶有主觀傾向性，解說有失公允

在解說我國隊員參加的國際比賽時，解說員摻雜一定的傾向性是可以理解的，甚至可以被視為愛國的表現，但一定要掌握一個度，不能自己贏了就大加贊賞，輸了就找出一大堆主客觀理由。這一點在解說國內比賽時也表現得尤為突出，如在CBA賽場上，經常聽到主隊輸球以后解說員這樣描述比賽“……對手靠這種骯臟的伎倆贏球”“裁判已經成為對方的第六隊員”等等，這不但可能是對客隊的污蔑，甚至可能造成對方的極度不滿，激化球員球迷的敵對情緒，引發雙方沖突，嚴重影響比賽的正常進行。

2.5 角色失位，不分場合宣泄個人情緒

說到角色失位，不得不提到2006年世界杯時著名的黃健翔“解說門”事件。黃健翔當時被譽為中國最優秀的體育解說員之一。2006年德國世界杯上，當1／8決賽意大利隊對澳大利亞隊比賽結束前獲得點球時，帶著常年解說意甲從而對意大利足球產生的感情，黃竟然在直播中高喊“點球！點球！點球！……不要給澳大利亞人任何機會！……偉大的意大利……意大利萬歲！”這段話帶有明顯的傾向性，是一種個人情緒的宣泄。作為國家電視臺的解說員，這段話引起了社會各界的廣泛爭議，并由此引發出關于解說員的解說標準和角色把握的問題。

3 體育解說員在解說中遇到的難題

3.1 眾口難調

體育解說員在工作時面對的是成千上萬的觀眾，他們從事著各行各業的工作，有著各自不同的經歷，對體育比賽也有著各自獨到的見解，所以同樣一句話，有的人認為說得好，大快人心，有的人則認為毫無道理，甚至胡言亂語；勝利者認為條條真理，失敗者則聽起來句句刺耳。央視著名足球解說員劉建宏就認為，網上對他的解說的不同評論是很正常的，沒有一個解說員能讓所有觀眾都滿意，不能因為1%觀眾的需求而改變或者迎合。作為觀眾，我們要站在欣賞的角度，而不是一味地給解說挑刺。欣賞某種解說風格無可厚非，但也要允許其他解說風格的存在，解說界呈現“百花爭艷、百家爭鳴”的局面對廣大觀眾未嘗不是一件好事。

3.2 比賽中的突發情況

體育比賽雖以“體育為主”，但不能脫離了其他因素存在，如體育場館、燈光、場地、天氣、現場球迷等都是體育比賽的一部分，而它們在某些特殊的時候也會成為比賽的主角。如2011年2月18日，在秘魯首都利馬進行的一場足球比賽中，球場看臺突然坍塌，造成117人受傷。面對這種突發狀況，解說員可能會有處理不當、語言失措的情況，但只要大的方向不出問題，也是大家都能夠理解和接受的。

3.3 個人情感的不自主流露

人們在做任何事情時總會不自覺地夾雜著個人情感，當我們看到自己喜歡的球隊或隊員贏得勝利時總會喜不自禁，反之則黯然神傷、十分沮喪。大眾可以隨意表達勝利的喜悅和失敗的痛苦，但是解說員則不同，由于處于特殊的位置，他們必須保證比賽解說的客觀公正，不能隨意抒發自己的個人情感。其實，對于中國隊的比賽，解說員的傾向性是廣泛存在的，甚至有時候十分嚴重，但是我們已習慣了這種“崇中排外”的“愛國心理”，甚至當有的解說員贊譽對手戰術戰績時，會遭到廣大觀眾的不滿——所以說將個人情感帶入體育比賽是正常的，我們要對體育解說員給以同樣的理解。

4 體育解說事業的發展對策

4.1 擴展內容

體育賽事轉播解說的成熟，首先體現在內容的擴展上?，F在，體育轉播報道的一個新趨勢就是內容不再單單局限于賽場上，而是會在比賽開始之前對兩隊的歷史交鋒記錄、現實背景以及最新發生的一些情況做一些介紹，使觀眾能夠全方位、立體式及時了解比賽的各方面信息，有助于觀眾更好地閱讀比賽、理解比賽。在比賽結束之后會請專家對全場比賽做出總結，評點整場比賽［6］。這不僅拓寬了解說的范圍，也拓展了體育賽事報道的外延，使賽事報道更具內涵。

4.2 轉變模式

體育賽事的轉播過程已不再是傳統的解說員說、觀眾聽的模式，而是加入了觀眾互動的環節，尤其是隨著網絡技術的發展，最新的趨勢是在比賽中加入解說員與觀眾的微博互動。觀眾在欣賞比賽的同時，如果對比賽有什么疑惑，或者對解說員的解說有不同看法，可以通過短信互動及微博互動的方式與解說員及時溝通，這也打破了觀眾一貫被動接收的局面，同時也能使解說員及時了解到觀眾的想法和心態，有助于把握他們的解說取向［7］?，F在在比賽結束階段還設置了抽獎互動環節，這就有效地調動了廣大體育觀眾的參與積極性，不但能吸引更多觀眾觀看，而且帶動了更多觀眾參與到節目中，使體育比賽真正融入人們的生活之中。

4.3 創新解說形式

在體育解說的形式上，不再是傳統的解說員坐在演播室里說，而是更多的“走出來”。所謂“走出來”，不單單指從演播室走向戶外，而是解說形式上的改變。例如我們現在經常能看到每當一些重大賽事進行時，央視就會圍繞比賽推出一系列專題活動，如世界杯時的“我愛世界杯”、歐洲杯期間的“豪門盛宴”，把觀眾請進演播室里，圍繞比賽內容組織雙方支持者進行各種游戲、比拼，在比賽前營造出比賽氣氛，同時也把全國各地的體育迷聯系了起來［8］。對于這些重要的比賽，轉播機構一般也會派解說員赴現場進行報道，全面接觸比賽，這樣能更加全面、準確地為觀眾解讀比賽。

4.4 全面提升體育解說員素質

各轉播機構也在努力提高解說員的自身素質，尤其是外語水平。對于涉及外國對手的比賽，以往我們只能通過前方記者對我國運動員教練員的采訪了解他們的想法，而得不到第一手的有關外國運動員、教練員的信息。因此，提高體育解說員尤其是前方解說員的外語水平就顯得尤為重要［9］?，F在的比賽中經常能看到現場解說員在對外國運動員、教練員乃至現場觀眾采訪后立即進行翻譯，這就大大拉近了觀眾和比賽的距離，有效地豐富了整場轉播的內容。

4.5 設立專題節目

體育解說的創新，很突出的一點還體現在專題節目的出現。所謂專題節目，就是一段時間之內對一項體育項目所有的比賽進行集錦，經過后期剪輯呈現給觀眾的一檔專業類體育節目，如央視五套的《足球之夜》《天下足球》《籃球公園》等節目。以《天下足球》節目為例，節目中貫穿了“一周要聞”“戲說足球”“冠軍重量級”“top 10”“看球聽歌”“絕對巨星”等子欄目，每周一期，對上一周世界范圍內的主要足球比賽進行匯總解說，并圍繞一些足球的趣聞趣事進行總結整理，整個節目充滿活力，滿足了不同年齡層次、不同階層球迷對足球信息的需求，尤其對平時沒有時間看球的朋友提供了一個很好的信息平臺，在黃金時間的兩個半小時內全部都是足球迷們的盛宴［10］。

4.6 培養年輕解說員

體育轉播事業要不斷取得進步，新鮮血液的補給不容小覷。很多電視轉播機構采用“以老帶新”的方式培養年輕的解說員，如央視著名籃球解說員于嘉第一次解說的搭檔就是張衛平老師，張衛平見他經常緊張地組織不好語言，便每次都耐心地按下“咳嗽鍵”（“咳嗽鍵”按下后，話筒里的聲音就不會傳出去了），提醒他不要著急，慢慢說。張衛平的年齡跟于嘉父母差不多，能這樣對待一個年輕解說員，讓于嘉的心里倍感溫暖。老的解說員在很多時候一個細微的關心，一句溫暖的鼓勵，都能給年輕解說員以很大的鼓勵。

隨著體育在國民心目中地位的不斷提升，體育解說也越來越受到人們的重視，有條件的高?？梢試L試開設體育解說專業，從教育抓起，為我國的體育解說事業培養出更多更好的專業人才。

［1］魏偉，余婷婷，胡曉銀.國際電視體育早期發展研究［J］.體育文化導刊，2011（7）：154－157.

［2］冉強輝，林侃.我國電視體育解說員傳播素質的研究［J］.體育科學，2009（9）：66－73.

［3］馬延峰，張紅路.激情與平和的和諧統一——談體育現場解說的風格把握［J］.才智，2009（20）：215.

［4］白紅.當前我國電視體育新聞解說存在的問題與解決路徑［J］.中國報業，2012（2）：92－93.

［5］劉天曉.電視體育解說的藝術化探討［J］.天中學刊，2012，27（2）：23－25.

［6］劉寧.如何把握體育賽事解說的藝術節奏［J］.軍事體育進修學院學報，2011（2）：26－29.

［7］葛厚偉.模因論視野下的解說與認知機制［J］.求索，2011（11）：226－228.

［8］李廣存，韓新英.論受眾對體育賽事解說員的職責期待［J］.體育科技文獻通報，2009（11）：106.

［9］武學軍.語境視角下電視體育解說再思考［J］.廣州體育學院學報，2012，32（2）：43－46.

［10］武學軍.電視體育比賽解說文本構成分析［J］.青年記者，2010（32）：27－28.