高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)存在的問題與對策

劉 瑩 高大響 賈 君

（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 句容 212400）

所謂頂崗實習(xí)是指通過校企合作，經(jīng)過雙向選擇后，學(xué)生到企業(yè)的具體工作崗位上工作，綜合運用本專業(yè)所學(xué)的知識和技能，以完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，并進(jìn)一步獲得感性認(rèn)識，掌握操作技能，學(xué)習(xí)企業(yè)管理，頂崗實習(xí)實現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方共贏，學(xué)生通過頂崗實習(xí)提高綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，達(dá)到畢業(yè)與就業(yè)零距離對接。

1 學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中存在的問題

1.1 學(xué)生方面的問題

（1）學(xué)生不能正視頂崗實習(xí)。在頂崗實習(xí)的期間，學(xué)生認(rèn)為這只是實習(xí)，在思想上沒有引起足夠的重視，認(rèn)為這樣的實習(xí)不是真正意義的工作，只是在為企業(yè)充當(dāng)廉價的勞動力，而且實習(xí)期間也得不輪崗，崗位工作過于單一，自己所學(xué)到的知識也得不到發(fā)揮，所以沒有必要認(rèn)真工作，所以頂崗實習(xí)期間經(jīng)常出現(xiàn)開小差，遲到、早退等現(xiàn)象。

（2）學(xué)生不能正確對待工作中間的挫折。在實習(xí)的期間，學(xué)生第一次理論知識運用到實踐中去，在實際的操作中，學(xué)生會眼高手低，原本在學(xué)校是學(xué)生干部、黨員，多次受到院級表彰，是老師、同學(xué)心中優(yōu)秀同學(xué)的代表，自己也滿懷自信心的從事本職工作，希望在短時間內(nèi)也能得到新領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，可是一段時間下來，自己一點成績也沒，甚至在工作中還出現(xiàn)小錯誤受到了批評。這樣學(xué)生的心理波動較大，有些學(xué)生與甚至初中畢業(yè)的、語言行為特別粗糙的老員工一起工作，工作待遇還不如他們高，還經(jīng)常受到欺負(fù)，對此心理難以接受，與他們心目中的工作差距太大，擅自離開了實習(xí)單位。

（3）學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力差。沒有社會經(jīng)驗，學(xué)生踏入到實習(xí)崗位不能夠適應(yīng)環(huán)境，也有很多的學(xué)生是因為不適應(yīng)異地的環(huán)境，不能堅持實習(xí)。例如，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的生源70%是來自江蘇省，還有30%來自甘肅、山東、上海、浙江、安徽等21個省份，這些生源里面有50%的是來自大城市的和家庭條件比較優(yōu)越的獨生子女，如果安排在江蘇省外的不發(fā)達(dá)地區(qū)實習(xí)，有很大的一部分人不能適應(yīng)新的環(huán)境。

1.2 學(xué)校方面的問題

（1）學(xué)校的考核制度存在問題。學(xué)生在頂崗實習(xí)期間，遠(yuǎn)離學(xué)校，學(xué)校沒有精力進(jìn)行統(tǒng)一的管理，對于學(xué)生在實習(xí)期間的表現(xiàn)學(xué)校沒法提出統(tǒng)一的合理的考核評定標(biāo)準(zhǔn)，僅僅參考企業(yè)的評定結(jié)果和以前在學(xué)校的表現(xiàn)，導(dǎo)致了有些老師給頂崗實習(xí)期間的學(xué)生打分不符合實際情況。

（2）學(xué)校師資力量的缺乏。為確保學(xué)生的頂崗實習(xí)，要求專任教師具有“雙師”素質(zhì)，就是在要求有一線的工作經(jīng)驗的人員進(jìn)行實踐教學(xué)，但是高職院校普遍存在著“雙師型”專業(yè)教師數(shù)量不足和結(jié)構(gòu)欠合理的問題。

（3）學(xué)校的日常管理存在問題。在學(xué)生頂崗實習(xí)期間，由于遠(yuǎn)離學(xué)校，和學(xué)校聯(lián)絡(luò)不是太密切，同學(xué)的實習(xí)表現(xiàn)只能按照各單位的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，但各家單位標(biāo)準(zhǔn)沒辦法統(tǒng)一，個別班級憑借同學(xué)在學(xué)校表現(xiàn)的老印象對獎學(xué)金、助學(xué)金、黨組織的評定等隨意操作的現(xiàn)象，造成對頂崗實習(xí)學(xué)生的不公平現(xiàn)象。

1.3 實習(xí)單位方面的問題

（1）實習(xí)崗位不對口。企業(yè)是以盈利為目的，在安排學(xué)生頂崗實習(xí)的時候，沒有考慮學(xué)生的專業(yè)情況，只是根據(jù)同學(xué)想當(dāng)然的選擇而隨意的安排實習(xí)崗位，導(dǎo)致很多的學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)水平?jīng)]有發(fā)揮出來，認(rèn)為實習(xí)是在浪費時間。

（2）學(xué)生的合法權(quán)益得不到保障。學(xué)生在頂崗實習(xí)期間，實習(xí)單位為了追求利潤少發(fā)或者拖欠工資，因為實習(xí)生不是單位的正式的員工，也沒有和實習(xí)單位簽訂勞動合同，最后自己的合法權(quán)益受損沒有地方申訴。

（3）實習(xí)期間的安全問題。在學(xué)生實習(xí)的期間，由于實習(xí)單位的設(shè)施故障引發(fā)的安全事故和學(xué)生在實習(xí)單位以外的安全事故都會影響學(xué)生的實習(xí)。

2 解決頂崗實習(xí)問題的對策

2.1 學(xué)生方面

對于頂崗實習(xí)中學(xué)生方面出現(xiàn)的問題，學(xué)生首先要提高自己的思想覺悟，把實習(xí)當(dāng)成正式的工作來做，正視頂崗實習(xí)，抱著對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真的實習(xí)，為自己將來進(jìn)入社會的工作積累經(jīng)驗；其次學(xué)生自身要提高抗挫折，抗打擊的能力，現(xiàn)在的競爭是殘酷的，不能因為受不了一點小小的打擊就放棄；第三，我們要不斷的提高適應(yīng)環(huán)境的能力，畢竟我們不可能一直生活在一個小的環(huán)境中間一直不改變，我們要不斷地適應(yīng)各種變化的環(huán)境，用最快的方式融入到新的環(huán)境中間。

2.2 學(xué)校方面

學(xué)校要加強考核制度的完善，對于頂崗實習(xí)的學(xué)生一個公正、客觀的評價，讓實習(xí)的學(xué)生在實習(xí)的過程中間沒有后顧之憂；另外，學(xué)校的管理制度應(yīng)該更加的規(guī)范，對于頂崗實習(xí)的學(xué)生應(yīng)該一視同仁，對于獎學(xué)金、助學(xué)經(jīng)的申請發(fā)放和組織關(guān)系的發(fā)展都應(yīng)該讓他們知道，并且積極參與。

2.3 實習(xí)單位方面

實習(xí)單位在安排學(xué)生的頂崗實習(xí)過程中，要充分考慮學(xué)生意愿、專業(yè)等進(jìn)行崗位分配，不能滿足要求的要進(jìn)行解釋說明，這樣安排的實習(xí)對于實習(xí)單位來說可以提高生產(chǎn)效率，對于實習(xí)的學(xué)生來說，可以更好的掌握專業(yè)技能，提升專業(yè)水平；其次，實習(xí)單位應(yīng)該和學(xué)生簽訂頂崗實習(xí)的就業(yè)協(xié)議，讓學(xué)生的合法權(quán)益得到維護(hù)，讓學(xué)生安心實習(xí)；最后實習(xí)單位應(yīng)該為了學(xué)生的安全考慮，為學(xué)生買保險，讓學(xué)生在實習(xí)期間的人身安全得到很好的保障。

3 結(jié)語

頂崗實習(xí)主要是在學(xué)生、學(xué)校和實習(xí)單位三方之間發(fā)生的關(guān)系，只要處理好了這三者之間的關(guān)系，那么對于頂崗實習(xí)中間的一些問題就會得到很好的解決，也就會達(dá)到學(xué)生權(quán)益、學(xué)校管理、實習(xí)單位利益的有機結(jié)合。

[1]高職院校機械類專業(yè)頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)實施與控制探討.完美論文網(wǎng)

[2]王千紅、盧學(xué)紅.高等職業(yè)教育學(xué)[M]汕頭大學(xué)出版社.2001