企業文化融入高職創業教育問題研究——以高職創業教育課程為例

劉春蘭，楊巖，武靜

（黑龍江生態工程職業學院，黑龍江 哈爾濱150025）

黨的十八大報告指出，要“引導勞動者轉變就業觀念，鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業”。大學生創業對我國經濟發展起著至關重要的作用，不僅可以解決自身的就業問題，而且能夠提供更多的就業機會。高校要大力支持學生創業，弘揚創業精神，積極加強學生創業教育和創業文化建設。高職教育對人才的培養必須立足在與社會經濟發展緊密聯系的基礎上，滿足社會對人才的需求，尤其是要面向企業，以企業的需要作為職業教育辦學宗旨。這就要求學生應當具有主動適應企業文化，進入企業就能立足和發展的綜合職業素質，這也是高職創業教育發展的必然要求。在新形勢下，如何將企業文化真正地融入高職院校創業教育中，實現與高職創業教育融合并無縫對接，對于高職教育實現創業型人才培養目標具有重要的現實意義。

一、企業文化融入高職創業教育的意義

高職校園文化對大學生有潛移默化的作用，是熏陶學生綜合素質最直接最有效的方式。高職院校培養的是企業一線的高素質技術應用型人才，把優秀的企業文化與校園創業文化有機融合起來，有利于實現高職人才的培養目標。企業文化是指企業在長期的生產經營實踐中逐步形成的精神、信念、行為準則，以及具有相應特色的行為方式和外在表現的總稱。它是一個企業的靈魂，是企業經營活動的“統帥”，是企業行動的“指南”，在企業經營活動中具有無法替代的核心作用，體現企業獨特的文化氛圍和企業的核心價值觀。[1]企業文化強調職業人要不斷創新、進取，創造更高的效益。企業文化不僅包括物質文化，還包括行為文化、制度文化以及最高層次的精神文化等。所謂“融入”，主要是指企業精神和思想的融入，即將團隊協作、創新、誠信經營、感恩等理念以及創業、敬業精神滲透到創業教育全過程，使之在學生的思想境界中生根發芽，從而能夠主動、自覺地以優秀的企業文化精神指導學生自身的行為。企業文化與高職創業教育的融入意義重大，主要表現在以下幾個方面。

（一）企業文化融入高職創業教育，可以避免以往創業教育的功能定位不夠清晰。以往創業教育過多側重對技能的訓練，忽視對創業行為有根本影響的創業意識與創業精神的培育。企業文化的融入有利于加強對學生的創業精神和創業風險意識教育，培養大學生的創新精神，激發創業熱情，形成推崇創新、尊崇創業、允許失敗、重在體驗的創業文化環境，對提高高職學生創業競爭力，解決當前大學生自主創業參與者少、旁觀者多、成功率低等問題尤為重要。

（二）企業文化融入高職創業教育，有利于學生社會角色轉換及職業角色轉型。高職院校培養的是技能型人才，未來的工作崗位在企業，在職業中能否較快地、順利地實現角色轉換，反映出畢業生的職業素質和就業能力的高低。要讓學生在感受企業文化的過程中增強競爭意識和能力，更好地適應社會和企業，從而激發他們的創業欲望和信心，提升和增強他們的創業能力，更好地為社會和企業服務。[2]

（三）企業文化融入高職創業教育，有利于形成獨具特色的高職創業教育。實現高職院校創業“教、學、做”一體化，以利于深層次的“產、學、研”結合，以形成獨具特色的高職創業教育。成功的創業教育是高校軟實力的重要體現。通過企業文化的融入，可以提升高職院校核心競爭力，有效推進學院、企業實現更全面、更深層次的合作。

（四）企業文化融入高職創業教育也是加強校園文化建設的內在要求。企業文化的滲透能推進高職院校整體文化建設，完善校園文化氛圍，更好地熏陶大學生綜合素養，有效地帶動社會整體文化的發展和建設。校園文化并不只是指校園內涵文化，而是與社會、企業緊密關聯的多元化文化，對學生的價值取向、品格作風以及職業道德具有重要的影響。如果對學生的價值觀取向不能科學引導，就會影響學生創業的價值觀念的形成。

二、企業文化融入高職創業教育的途徑及對策

為更好地培養學生的創業品質和創業能力，有效地把企業文化融入高職院校創業教育中，更好地為高職創業教育服務，搭建企業文化與創業教育對接的平臺，使學生在創業教育中受到現代企業精神的熏陶和嚴格的職業素質教育，可以采取以下實施途徑及對策。

（一）采用多種手段搭建企業文化融入創業教育課堂

1.將企業文化融入到創業教育課堂中，在《大學生職業生涯規劃》、《大學生KAB創業基礎教育》等課程中滲透企業文化理念。教師在教學中將先進的企業文化融入課堂時，必須本著實現區域本土文化與企業文化的統一，在“艱苦創業”、“勇于創新”、“誠實守信”、“團隊合作”等精神和企業基本的“文化理念”的基礎上，逐步了解當地的企業文化特色，如黑龍江省的“突破高寒禁區”的艱苦創業精神、森工企業的“拼搏、奉獻、創新、卓越”精神等。將這些文化精神融入教學，使企業文化與課程建設有機結合，使企業精神在學生的頭腦中融會貫通。

2.邀請企業知名人士開設相關講座，介紹企業理念、企業精神等，進行就業和創業的輔導。要有意識地將企業文化有關內容滲透到教學內容中，通過演練企業工作環境，讓學生“在工作中學習，在學習中工作”，不斷感受、熟悉和認同真實崗位要求和企業文化，大大激發學生了解企業文化的愿望和熱情。

3.針對不同的專業特色、不同年級的學生特點，援引“情境式”、“啟發式”等教學模式，到創業文化模擬游戲、創業情境表演現場進行感受并深入討論分析，潛移默化地在學生的頭腦中植入“以人為本”的企業價值觀、“參與、奉獻、協作”的企業精神，以及“以市場為導向”的企業經營哲學等方面的優秀企業文化。

4.采用“延伸式”教育教學方法，堅持“實踐出真知”的方針，組織社會實踐，開展企業參觀活動、校企合作實習、創業人物訪談，將創業教育的課堂從教室延伸到企業，延伸到社會實際的層面，以保證學生走出校園后與企業實現無縫對接。

5.在教學管理上，可借鑒企業的一些管理方法，如對學生進行出勤考核，可以模仿企業對員工的管理方式，采取“打卡上課”等措施。在學生綜合成績考核上，可以引入企業的獎懲和激勵管理制度等措施，以社會化、企業化、開放性的方式融入企業文化，使學生在學習過程中得到潛移默化的企業文化影響。

（二）采用多學科協作方式完善企業文化的融入效果

1.企業文化可以全面應用于其他課程，采用多學科協作方式完善企業文化的融入效果。如在《思想道德修養與法律基礎》、《形勢與政策》、《生態倫理》等課程教學中，把企業文化教育納入其教學計劃之中，并作為教學評估的重要內容。在文化課教學中結合企業文化，在教學中融入企業文化的典型實例，通過鮮活的事例讓學生深切感受到企業文化的意義和作用，增強學生的社會責任感和企業意識，使高職學生感受和體會現代企業的企業形象。

2.將企業文化教育貫穿于專業課教育始終。專業教師在講授專業課時，要自覺地將企業文化貫穿于專業教育中，充分挖掘和發揮專業課對學生企業文化素質以及職業素養養成的積極作用，使學生在學好專業課的同時，也提高自身的企業文化素質。

（三）踐行企業文化在創業實踐活動中的運用

高職院校應盡可能根據本校的實際情況，采取行之有效的途徑與方式，將企業文化素質教育逐步運用到學生創業實踐活動中。大學生參加創業實踐活動，是加強創業教育和創業文化素質的重要方式。因此，要重視大學生的創業實踐過程，讓學生在實踐中提高創業行為及創業文化修養。

1.組織學生假期到企業實習實訓，增加對企業文化素質教育和職業訓練的內容。就目前而言，高職學生的自主創業意識仍較為淡薄，創業能力不強。要讓學生深入企業進行社會實踐活動，培養學生自主意識和競爭意識，加深對企業文化、企業精神的理解。

2.通過學生創業社團活動、職業生涯規劃設計大賽及大學生創業大賽等企業文化進校園系列活動，將企業文化引進校園，推進校企文化和諧共建。定期邀請成功企業家、行業精英到學院進行企業創業教育方面的專題講座等，介紹企業文化、行為規范等，同時還可聘請企業技術人員到校任兼職創業指導教師，通過企業技術人員的指導，進一步規范學生的創業行為，培養良好的職業素養，這也是學生學習并適應企業文化的重要舉措。

3.組織學生到企業參觀學習，讓學生置身于企業生產第一線，融入企業員工之中，了解企業員工的職業素養和操作技能，對職業產生興趣和喜愛。通過這種職業實踐活動，營造良好的職業氛圍，使學生充分體驗企業文化，潛移默化地受到影響。

高職院校培養的是面向生產、建設、管理、服務一線的高技能應用型人才。面對當前嚴峻的就業形勢，高職院校促使企業文化融入高職創業教育具有重要意義。我們要進一步挖掘校內外潛力，整合院校和地方企業的資源優勢，加強與各學校的聯系與合作，努力與兄弟單位建立一種資源共享、優勢互補的機制，進一步增進校企合作。同時，加強創業師資隊伍和管理隊伍的建設，優化學院的師資配置，進一步提高創業教育的水平和質量。在此基礎上，逐步建立和完善創業教育尤其是創業文化素質教育質量監控和評價體系，為培養高素質創業型人才提供質量保證。

[1]徐獻紅.加強校園文化建設提升大學生素質[J].魅力中國，2009，（9）.

[2]陸婕.淺議大學文化建設與大學生文化素質教育[J].青島大學師范學院學報，2004，（6）.