培養(yǎng)學(xué)生的求知精神

■文/朱 瑋

在教學(xué)中，不要把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的傾聽者和接受知識的容器，要使學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主體，是知識的運(yùn)用者，是學(xué)習(xí)的探究者，這樣學(xué)生的主觀能動性，學(xué)習(xí)的積極性，思維的靈活性和創(chuàng)造性都將得到激發(fā)，只有想盡辦法調(diào)動學(xué)生自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲與好奇心，才能培養(yǎng)學(xué)生的求知精神。

一、設(shè)置課堂余問，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

新的語文教材內(nèi)容包羅萬象，很多課文都涉及到豐富的課外知識，但語文課不是科學(xué)知識課，其重在以教材為例，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，提高學(xué)生對語言文字的運(yùn)用能力，不適合在課堂上對課外知識進(jìn)行過多地講解，但教師可以借助教材這一特點(diǎn)，把握好時機(jī)，在教學(xué)之余提出與課文中相關(guān)聯(lián)的課外問題，即“課堂余問”，鼓勵學(xué)生課后通過多種途徑去解決心中的疑問。教師的課堂余問提得好，方式恰當(dāng)，能極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，時機(jī)引導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生求知精神的基礎(chǔ)

興趣是最好的老師，是學(xué)生成才的起點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成分，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，它能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。皮亞杰也曾說過：“……所有智者力方面的工作都要依賴于興趣。”在教學(xué)中只有盡量給學(xué)生提供各種有趣的材料，采用各種形象直觀的教具、學(xué)具，組織生動活潑、簡單易行的活動，同時采用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，才能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲。