實踐教學法在會計信息系統中的應用

■古凌子 武漢鐵路職業技術學院

實踐教學法是各種實際操作教學手段的總稱，包括實習、設計、實驗、社會調查、案例分析等，它能幫助學生掌握一定的實際操作技能，加深對會計理論知識的認識，是一種很好的教學手段。實踐教學法源于實踐，最終也應用于會計信息系統的實踐中。結合筆者在教學活動中的心得，提出以下思考。

一、實踐教學法的目標定位

在會計信息系統課程中引入實踐教學法，需要明確其目標定位，這主要包括學生培養計劃和教學手段的具體要求。

1.將學生培養為會計信息系統的使用者和開發者。使用者的角色，要求學生通過實踐教學，一方面能熟練掌握會計信息系統的各項功能，充分發揮會計電算化的作用；另一方面能正確評價會計信息系統，對不完善的地方加以改進。

開發者的角色，要求部分優秀學生在嫻熟掌握的基礎上，自行開發會計信息系統，掌握必要的系統編程知識。

2.將教學演變為會計理論與實踐的完美結合。在教學中引入實踐教學法，并不意味著忽視理論知識的學習，而是在堅實理論的基礎上，通過學生喜聞樂見的形式，變知識為技能，達到會計理論與實踐的完美結合。

作為教師，我們既要充分認識實踐教學對學生能力培養的重要性，也要避免過分強調實踐而忽視理論學習。實踐教學法手段豐富多樣，生動靈活，為學生所喜愛；相比之下，理論教學法則顯得枯燥單調。但失去堅實的理論指導，“動手”能力很快成為無源之水無本之木。因此作為教師，應把握分寸，在培養動手能力的同時，應要求學生掌握扎實的理論知識。

二、實踐教學法的具體措施

在會計信息系統課程的教學中，實踐教學手段所占的課時比例與理論相當，兩者可相互穿插，相輔相成，使得授課形式靈活且結合緊密。具體而言，授課過程中可綜合采用以下實踐教學手段：、會計軟件操作、案例分析、角色扮演等。

1.會計軟件操作。會計軟件操作是選擇具有典型代表的會計軟件，指導學生進行操作實踐。在操作實踐的過程中，學生既掌握了會計電算化的技能，同時也直觀生動的理解了理論知識。

會計軟件操作一般是利用某虛構企業一年的經濟業務數據，要求學生在軟件中依次完成系統初始化（會計科目的建立、會計科目的修改、初始余額的錄入等）、日常業務處理（賬務處理、應收應付、職工工資、固定資產等業務處理）、月末處理（調列、對賬、結賬等）及報表的編制（資產負債表、利潤表、現金流量表）等幾個階段。其中教學的重點在于日常業務處理及報表的編制，其他業務可以根據課程的需要靈活增減。

2.案例分析。案例分析應結合課程，選擇貼近經濟生活的典型案例進行分析，有利于鞏固理論知識，有助于提高實務水平。

案例分析一方面可以穿插到具體的章節中，在理論知識框架建立后，立即用理論對案例進行多角度多層次的分析；另一方面在課程后期，可考慮引入綜合案例，調動學生用橫向和縱向的方法分析問題解決問題。

案例分析的形式多種多樣，既可以是課堂上師生的即興分析，也可以是教師布置的課題討論小組，給與學生一定的準備時間，并在課堂上進行討論報告。

3.角色扮演。ERP沙盤模擬練習是一種體驗式管理的實踐教學法，實驗通過角色扮演，分別設置了總裁、財務總監、市場總監、生產總監等角色，各角色在各司其職的基礎上，需要協調一致，共同為企業發展獻計獻策，而這些角色對企業的貢獻最終都要通過數據反映在財務報表中。

具體方法是：利用ERP沙盤模擬中每個企業不同的經濟業務，教師選擇其中某一會計年度，要求學生根據自身企業的實際經濟業務，利用無紙化會計模擬操作或會計軟件操作，自主構建企業的會計信息系統，在此基礎上靈活處理各類經濟信息，出具符合要求的財務報表。這樣利用ERP沙盤模擬，讓學生熟練掌握會計循環的各個環節，同時樹立全局觀念，將會計基礎、財務會計、成本會計、管理會計和會計電算化各門課程融會貫通，全面提高分析難題處理問題的能力。

三、實踐過程中需注意的問題

實踐教學手段的應用可促進會計信息系統課程的教學，為進一步提高授課效果，真正讓學生在實踐中掌握知識、提升技能，教師應注意以下問題：

1.靈活使用各種實踐教學法。文中列舉了部分常見的實踐教學手段，此外，學生還可以通過網絡下載使用主流會計信息系統的試用版，比較后進行功能分析；學校可根據實際情況構建教學平臺，加強信息的交流互動。

在具體實踐中，教師應根據課程的需要和學生的水平，靈活選用適當安排，可以組合使用多種實踐教學法，也可重點選用一種或兩種教學法。

2.合理安排各項課時。會計信息系統的實踐操作性強，要想達到良好的教學效果，必須保證一定量的實踐教學，讓學生在動手中理解掌握理論知識。理論教學和實踐教學的課時比可考慮1:1，在具體操作環節，要注意控制時間，不應過多擠占理論學習課時。

3.敦促學生積極參與。實踐教學法需要學生積極參與，團結協作，要采取各種方法保證學生的參與度。

例如，案例分析中，通常采用小組討論的方式，需要注意小組成員的分工情況，避免一兩人找資料做案例寫報告，其他人趁機“搭便車”，可以考慮現場抽簽的方式決定案例報告者。

綜上所述，會計信息系統是一門理論與實踐相結合的課程，其核心要求決定了需要在教學環節引入實踐教學法。通過各種實踐教學方法的運用，既增強了學生的感性認識，鍛煉了動手能力，也提高了學生的理論水平，深化了對會計行業的認知。

[1]莊明來.高職高專會計電算化課程體系的重構.中國會計電算化,2002（2）

[2]田金玉.我國會計信息化教育改革取向的思考.上海立信會計學院學報,2006（3）