疏理畢業大學生情緒 加強離校教育探討

榮立和

(成都醫學院，四川 成都 610500)

一、高校畢業生離校前的復雜心態

每年5月和6月，都是高校畢業生將要離校的時間。此時，各高校大多數畢業生就業單位的聯系已經完成，研究生入學考試已近尾聲，畢業生除了按照學校安排進行實習、學習或論文答辯、畢業考試以外，其余時間大部分用來聯系感情。這時候，部分學生會頻繁接觸校外的各種場所，將青春用他們自己的方式留作紀念，這些是思想政治教育者無法回避的現實問題。應該說，適當的聯系感情，回憶過去，暢想未來，對畢業生來說是必要而且重要的，這些感情基礎可以給他們未來的工作、生活帶來一定的社會資源;從另一方面來說，這或許是他們人生的第一桶金。原因是:一方面社會漸漸向學生們敞開大門，他們在初入社會后能更加理解學校、老師、家長們為他們的付出，這也是學生成長、進入社會的一個里程碑;另一方面，因為就業、考研，甚至戀愛問題，各種矛盾沖突在短短的時間里密集出現，使個別學生無法及時處理，進而出現對學校、社會消極的、負面的心理和行為。

(一)懷念。這種情緒在大多數畢業生身上反映出的是對學校、老師、家長的感恩，對同學的關愛、對過去種種生活的感激。在這部分畢業生眼里，過去的生活和經歷都是美好且珍貴，他們因為懷念而更加熱情的參加到各種校園生活中去，愉快的學習、復習、迎接論文答辯或者畢業考試。這些懷念在大多數人身上表現在學校里留影、找同學和老師為其書寫畢業留言等。

(二)感恩。這是繼懷念之后升起的更高一層的情感反映，它是對家庭、學校、社會、自己有影響的人和事的衷心感謝銘記在心的情緒。對學校、老師、社會的感恩的情緒往往發生在成績、表現都并不是最優秀的學生身上。這些學生記得老師對他們進步的肯定，在某些時候，他們會以特殊的方式表達他們的感恩，比如寫一封信、說一句話、為母校植一棵樹，為學弟學妹們留下自己的課本等等。

(三)向往。這種情緒幾乎存在于所有畢業生的情緒里，他們這個時候已經系統學習了專業理論知識，并通過短時間的實習掌握了部分的技能，渴望被認可的心理使他們對未來生活充滿各種向往，希望找到適合自己的位置能夠充分展示自己。此時的他們非常喜歡設想或者幻想未來，而且絕大多數的向往都是正面而積極的。

(四)傷感。這是懷念的另一種情緒表達方式，它讓畢業生們涌起對過去生活的戀戀不舍和害怕失去的情感，從另一方面說，它含有消極的躲避心理，希望以不變的環境來回避改變后的環境所帶來的挑戰。這種情緒多數出現在女學生和感情豐富而敏感的男學生身上。迎風灑淚、高歌悲泣是這種情緒的大多數表達方式。

(五)悔恨。這是部分學生會有的情緒，這些學生大多對以前自己的行為有所不滿，這種情緒會帶來兩種結果:一種是積極的心態，迎接未來的生活時不再重復過去的不適的言行;另外一種是消極的心態，沉湎于過去，反復責怪自己，甚至因為悔恨而無法正常生活。

(六)灰心。這是悔恨后的極端消極心理。表現在部分畢業生無法走出陰影而放棄生活中種種機會，用各種不良的行為來麻痹自己。例如，因未在規定時間里完成課程而無法獲得學位的學生，這部分學生容易破罐子破摔，以“反正也拿不到學位證”為由，拒絕生活學習，甚至畢業考試和畢業論文答辯。

(七)忐忑。大部分學生有過不愉快的回憶，但他們并不灰心和悔恨，他們大多數是忐忑情緒，等待著學校和社會的結果，等待著生活對他們的判決。

二、畢業生離校教育的導向作用

(一)激勵作用。在基于懷念的情感基礎上，我們的離校教育立足于激勵，將畢業生的前景大致描述出來以此鼓勵他們，使畢業生對前途能有具體的認識，對人生有大致的規劃，這將使感恩、向往、傷感、悔恨、灰心、忐忑等情緒都化為能夠理智的認識自己、認識社會，以便更好的適應社會的情緒。

(二)疏導作用。在部分擁有消極心態的學生面前，我們需要利用離校教育的疏導作用來幫助他們重新認識自己和社會，向悔恨、灰心的學生指出，過去已成為歷史，現實無法改變也無需改變，對于將來他們仍然具有主動權。這些教育在某種程度上可以緩解畢業生的壓力，給予他們面對社會的信心。事實上，即將進入社會的學生們仍然具有學生的特質，他們仍然脆弱和單純，更容易轉牛角尖，所以，這樣的疏導作用非常有用。

(三)榜樣作用。在離校教育成功的大學里，畢業生的形象正成為學校里的一道風景線，正確引導著低年級的學生，使文明離校、安全離校、快樂離校成為校風，讓低年級的學生對自己的將來充滿信心。

(四)紀律維持作用。在各高校，離校教育的紀律維持作用相當明顯。我們提倡的文明離校，制止了很多畢業生在校內亂涂亂畫、酗酒鬧事、焚燒紙張等違紀行為。學校開展的各種文藝匯演，占據了畢業生的課余時間，使畢業生業余時間用于自己的匯報演出，同時包括我們要求畢業生到學校各部門去辦理各種離校手續，也使畢業生再次熟悉校園里各個為他們服務的機構，潛移默化中也在對他們進行離校教育。所以對畢業生的行為規范、紀律約束仍然起到了相當大的作用。

(五)社會投射作用。畢業生離校后，因為離校教育使他們學會感恩、學會以積極的心態迎接挑戰，離校教育將大學生的思想政治教育進行到了最后一步。這樣的大學生，工作中不知不覺的會對母校充滿感激之情，對生活中每一個對自己有過幫助的人充滿感激之情，對待生活中的挫折不輕言放棄，對待不公平的事情能夠坦然、理智的面對和處理。這樣的畢業生進入到社會后，將為培養他的學校樹立良好的口碑，社會將從這些畢業生的行為投射到大學的教育質量，形成正反饋效應。

這些作用，為畢業生與學校造成雙贏的局面，為廣大畢業生提供一個交流和總結的平臺，一個抒發和展示的舞臺，讓即將離開校園，首次走向社會舞臺的學生們在活動組織過程中體會合作的精神，為今后走上社會作準備。

三、畢業生文明離校教育措施

(一)廣泛宣傳，營造溫馨和諧的離校氛圍

目前，各高校都已認識到離校教育的重要性，紛紛利用別致新穎的活動來對畢業生進行離校教育，比如北京某大學學生自己設計、編導、制作畢業紀念光盤、畢業紀念冊、畢業專刊，拍攝畢業紀實影片，舉行“我最敬愛的老師”評選、頒獎活動等。某學院的畢業學生到圖書館進行義務擦洗圖書館書架活動，這項活動是該校人文學院畢業生系列活動“追憶”篇的組成部分，該系列活動共分為感恩、追憶、留念、共勉和活力五大篇章進行離校教育。四川某學院進行畢業匯報演出，將大學五年的精彩生活片段放大到舞臺上展示給同學們。更多高校通過“致畢業生的一封信”以及歡送畢業生的宣傳橫幅、海報、校園網絡、視頻等媒體、媒介等，廣泛宣傳大學生就業政策法規，母校和師生對畢業生的鼓勵、關心，渲染情感教育的氛圍、同時，通過舉辦師生友誼球賽、畢業晚會、舞會等文體活動，加深師生之間的情誼，努力營造一個溫馨和諧的文明離校氛圍。

(二)組織優秀校友座談

眾多高校通過優秀畢業生的“我的大學之路”、“考研導向”、“就業技巧”、“人際交往”等專題報告會、交流會等形式現身說法，向學弟學妹們講述自己的大學經歷以及怎樣應付生活中遇到的困惑，對在校生的成長起到了導航的作用。還有眾多高校通過優秀校友座談，豐富社會人生經驗，提高就業、創業自信心。通過對母校發展的關注、謝師會等，表達感恩母校之情;通過班主任、輔導員到宿舍談心、畢業生個人談話等，讓畢業生感受母校、師長的關愛期盼，教育畢業生以母校為榮，珍惜在校的每一時刻，珍惜集體榮譽和個人榮譽，文明和諧離校。

(三)關愛幫扶，親情離校

文明離校工作是綜合系統工作，涉及方方面面，學校要成立由黨辦校辦、組織部、宣傳部、學生處(部)、教務處、保衛處等部門組成的畢業生文明離校工作小組。各院系要相應成立文明離校工作領導小組，同時構建黨團組織、學生協會、班級組織、學生黨員干部、畢業生多位一體的畢業生離校信息覆蓋結構，全面掌握畢業生的思想動態和需求。畢業前夕，畢業生還要疲于應對工作、未來生活等多方面的壓力，為了能讓他們順利離校，要盡量以方便、快捷、周到為原則，為畢業生辦理畢業離校的手續設立“一站式”服務，避免畢業生奔走在學校各個部門、甚至是各個校區辦理圖書、固定資產、黨團關系轉移等，讓他們能夠輕松愉快的辦理手續。同時，還可以通過團學組織，發動低年級的同學為畢業生做好畢業行李搬運服務，讓他們感受濃厚的學友情誼。另外，還要以人為本，關心畢業生在離校過程中遇到的實際困難，學校應從幫扶的角度，想方設法讓畢業生不因這些困難而影響就業。

畢業離校是大學生人生發展的轉折階段，對多數同學來講，意味著從是畢業生完成“社會人”角色轉變的重要指引，在即將離別之際，通過離校教育，讓廣大畢業生帶著對母校的依依不舍和對母校的美好祝愿，奔赴祖國各地和社會主義現代化建設的各行各業，去更好更快的融入現實生活，更加自信從容地應對未來激烈的社會競爭。

［1］羅洪鐵，董婭.《思想政治教育原理與方法》.北京.人民出版社，2005.

［2］張大均.《教育心理學》.北京.人民教育出版社.2003.

［3］楊曉萍.《教育科學研究方法》.西南師范大學出版社.2006.