高中英語學習新思考——標準背誦策略的實證研究

肖 宇

（西華大學，四川 成都610039）

0 前言

高中英語難學，考試得分難，已是共認的問題，本文就這一問題，探討下解決方法，根據克拉伸（美國語言學家），他認為掌握第二語言的關鍵是輸入，而這種輸入也不是一般的輸入，而是可理解的輸入，我們中國傳統的英語教學主要是注重語法類公式性的學習，對于學習者的根本的語言表達能力的提高效果是很弱的，這種類型的語言訓練只能達到一種對語言的判斷能力，一種糾錯的能力，這種能力在初中的英語考試中顯得非常實用，這種考試主要是檢測學生對于語法概念的了解，做題時對語言的判斷能力。 但是，到了高中，考試的內容已遠遠不僅是掌握基本的語法點的問題，明確的說，就是考察綜合的語言能力，在高中的試題中聽力、閱讀理解、完型填空、寫作，占了很大的分值比重，而所考語言的難度也遠遠超過了初中的內容，僅僅靠初中構建的基本語法框架，是完全不夠的，而到了高中，許多高中的教學方式，內容卻還是沿襲了初中的模式，很多很學也很努力的學習，也認真聽老師講課，認真完成老師安排的作業，可是成績就是上不去，閱讀理解就是做不好，聽力就是不能完全聽懂，寫作的分數就是上不去，這些問題歸根結底是這些高中的同學沒有具備良好的語言素質，而這些語言素質的提高，需從聽說讀寫，全方面的提高，而高中學生的學業很緊張，沒有那么多時間和條件來嚴格實施各種復雜的學習策略，導致許多同學學的無所適從。

針對這一問題，標準背誦無疑是一個很好的學習策略。 標準背誦即是指讓學生通過老師在標準發音上的指導，同時通過反復聽文章的錄音，不斷的重復句子，最終流利并且發音標準的背誦出文章。從克拉伸的輸入理論講，學生可通過它來滿足輸入的量。 雖然理論上標準背誦是行之有效的辦法，但還是需要對它進行科學的實證研究，通過科學研究方法來對它進行論證。

本實驗在長達3 個月的實驗中，就標準背誦對高中生英語學習分數的影響進行了對比實證研究； 詳細記錄了實驗組的每次背誦的分數，以及背書分數與學生最后英語分數的相關性調查，證實了標準背誦確實有利于學生的英語學習。 通過對高中生最后分數的分析，發現標準背誦策略對于成績較差的同學的影響相對較大。

1 實驗的理論基礎

1.1 克拉申的輸入假說認為:語言習得是通過接收大量可理解輸入而產生的。 Krashen 認為,感受性語言行為如聽和閱讀在語言學習過程中起主導作用,只要提供足夠數量的可理解語言輸入,其他包括語言技巧的提高和語法知識的獲得就會隨之產生。

1.2 對于“聽”的能力的培養，也可通過背誦過程中不斷的聽錄音，同時自己努力模仿錄音，以強化自己對英語每個單詞發音的敏感度和認知度，因為對于中國的學生，通常他們學了單詞，就算自己會讀會寫了，聽標準錄音時也不一定能聽懂，因為很多學了的單詞并沒有內化為他們的聽力詞匯。 所以標準背誦對于提高聽力是很好的辦法。

1.3 對于“說”的能力的培養，可通過標準背誦中，不斷的反復模仿錄音到最后能夠滾瓜爛熟的背出來這種方式培養語感， 語感一旦形成，在說英語時就能性手拈來。 同時也能練就一口標準的發音。

1.4 對于“讀”“寫”的能力的培養是和聽說相輔相成的，聽和說的能力的提高勢必造成語感的提高，而語感是在“讀”、“寫”中發揮著很關鍵的作用。 要想英語成績優秀就一定要將語法轉化為語感，沒有語感的語法只會無法無天。 同時通過對于復雜句子的背誦，也能提高自己的詞匯量，而詞匯量也是決定讀和寫的重要因素。

2 研究設計

2.1 研究對象

研究對象是彭州中學高2 的80 個學生，將學生隨機分為兩個組，一個為實驗組（N=40），一個為控制組(N=40）。

2.2 背誦材料

背誦材料選擇的是新概念英語第三冊的課文，因為新概念英語配有完整的錄音，課文也一定的難度，詞匯量是相對比較大，對于這種難度的背誦材料，如果學生能按要求流利的背誦出來，那么就能在記住了大量詞匯的同時，記住了有難度的句型，掌握了相關語法點，語感也能培養出來。

以第一課為例：

A Puma at Large

Pumas are large, cat-like animals which are found in America.When reports came into London Zoo that a wild puma had been spotted forty-five miles south of London, they were not taken seriously. However,as the evidence began to accumulate, experts from the Zoo felt obliged to investigate, for the descriptions given by people who claimed to have seen the puma were extraordinarily similar.

The hunt for the puma began in a small village where a woman picking blackberries saw ‘a large cat' only five yards away from her. It immediately ran away when she saw it, and experts confirmed that puma will not attack a human being unless it is cornered. The search proved difficult, for the puma was often observed at one place in the morning and at another place twenty miles away in the evening. Wherever it went,it left behind it a trail of dead deer and small animals like rabbits. Paw prints were seen in a number of places and puma fur was found clinging to bushes. Several people complained of ‘cat-like' noises at night and a businessman on a fishing trip saw the puma up a tree. The experts were now fully convinced that the animal was a puma, but where had it come from: As no pumas had been reported missing from and zoo in the country, this one must have been the possession of a private collector and somehow managed to escape. The hunt went on for several weeks, but the puma was not caught. It is disturbing to think that a dangerous wild animal is still at large in the quiet countryside.

2.3 實驗方法和步驟

實驗組的同學每周對一篇新概念的文章進行標準背誦，在周六晚上進行檢查，老師根據其流利程度，發音準確度對每個同學打分。

非實驗組的同學不用每周背誦新概念的文章。平時的學習與實驗組一樣，正常進行班級老師統一安排的英語學習活動。

表1 試驗流程

3 實驗結果

3.1 首先測英語成績比較

表2 前測平均成績統計

對前測分數進行獨立樣本t 檢驗，得到下面的數據：

表3 前測獨立樣本t 檢驗

在df 是79 時，t 值是0.007，小于0.05，說明兩組樣本是具有可靠的可比性的。同時除標準背誦外，影響學生平時學習的因素，兩組基本相同。 由此，該研究設計達到合理程度。

3.2 然后測統計的結果

下面是實驗組與控制組在2013 年6 月8 日的月考平均成績，此將成為后測成績。

表4 后測平均成績統計

將后測成績進行t 檢驗：

T 值為1.741，超過了0.05,說明實驗組與控制組的成績具有顯著性差異，標準背誦對高中生的英語成績有明顯的促進作用。

表5 后測成績t 檢驗

實驗結束后， 我們又對學生進行了問卷調查。 有85%的同學認為背誦能夠提高他們的語法成績：有70%的同學認為背誦對他們的寫作成績有幫助。

3.3 相關分析

把學生平時背誦的得分與后測分數用spss 進行相關性分析，結果是：

r= .52

此結果顯示了，學生標準背誦成績與考試成績成正相關。 背誦能促進學習成績的提高。

3.4 后測成績中對提高率的研究

將學生按后測分數按提高率排名，發現成績相對較差的學生提高率較高，這說明了標準背誦對于成績較差學生的重要促進作用。

4 小結

對于高中英語學習瓶頸時期的同學，標準背誦是一種很好的學習策略，它既繼承了普通傳統背誦的優點，又有了對于學習的新的有效作用，以克拉伸的輸入理論為基礎，從聽說讀寫多方面促進高中生學習的進步，方法簡單有效，事半功倍。 在它注重標準發音方面，它提升了英語學習的有趣性，可提高學習者的動機，在它要求學習者流利標準的背出文章方面，它能將公式性的語言知識真正內化到學習者的潛意識，使學習者形成良好的語感，從而提升學習者英語的應用能力，提高學習者的信心。 而學習者的興趣與信心都是相輔相成的，總之標準背誦這一學習策略通過科學的實證研究表明對于高中生，是一個有效的英語學習策略。