大學校園體育文化的藝術元素融合調查與分析①

陶干臣 龍曉東 陳元平 劉紅

(1.井岡山大學體育學院 江西吉安 343009; 2.吉安市少年兒童體育學校 江西吉安 343000)

近年來,我國經濟較快的發展,很多高校體育得到較好的重視。高校體育場館不斷建立,器材不斷補充完善,高校體育經費提升較快,高校體育活動內容、形式多樣化,這在一定的角度上說明高校對體育的重視程度有較大的提高,但大學生的體育文化藝術元素到底如何。研究從大學生體育文化中體育物質文化、體育精神文化、體育制度文化和體育行為文化藝術元素的內涵、功能、特點等進行深入調查分析研究,找到其存在的優勢和主要不足,對高校體育文化的發展做出有價值的數據參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以井岡山大學、江西師范大學、南昌大學、九江學院、景德鎮陶瓷學院、贛州師范學院和宜春學院的7個高校的556名大學生和86名體育教師為研究調查對象,時間從2012年9月1日至9月30日,為期一個月。

1.2 文獻資料法

根據論文研究目的、內容要求,通過井岡山大學圖書館、中國學術期刊網、體育學術期刊雜志、互聯網上檢索到的相關新聞報道,系統檢索、查閱、收集、整理有關于和體育文化的相關論文和資料。進一步了解前人研究的成果,閱讀相關專業的書籍,為本研究提供理論依據。

1.3 問卷法

對研究對象556名大學生和86名體育教師進行問卷調查。問卷采用五級等級評價法。計分為1～5分,非常滿意(非常重要)為5分,滿意(重要)為4分,一般滿意(一般重要)為3分,不滿意(不重要)為2分,非常不滿意(非常不重要)為1分。分值越高,滿意率也越高。

1.4 數理統計方法

將所得數據用SPSS16.0進行統計處理,根據數據結果來分析研究。

1.5 邏輯分析法

通過運用對比、演繹、歸納、分析、推理等方法,對結果進行邏輯分析,從中得出結論。

2 結果與分析

2.1 體育物質文化的藝術元素融合調查與分析

對556名大學生體育物質文化的體育器材設備、體育場館設施、體育宣傳物品、體育攝影、體育雕塑藝術元素的滿意率進行調查,經數據SPSS16.0統計處理,表1結果顯示:均值由大到小的數據依次是3.3849、3.0090、2.9065、2.7482、2.7320,它們所對應的指標依次是體育器材設備、體育宣傳物品、體育攝影、體育場館設施和體育雕塑,均值越大,說明大學生的滿意率也越高,可見,大學生對體育器材設備和體育宣傳物品藝術元素滿意率相對高,數值也稍大于3,故為一般滿意,而對體育攝影、體育場館設施和體育雕塑都小于3,故為不滿意,這是因為隨著我國經濟的發展,高校近幾年對體育場地和設施的投資較大,高校的體育器材和設施得到較大的改善,體育宣傳也較好,學生比賽體育攝影也較多,能較好的滿足大學生的需求,故滿意率較高,但很多的體育場館(塑膠田徑場、籃球館、羽毛球館、網球館、網球場、乒乓球館、健身房、體操館、健美操房和瑜伽健身房等)開放使大學生受到一系列限制,給他們的健身帶來很大的不便,同時很多高校沒有體育雕塑或體育雕塑放的位置較邊緣,沒有引起他們的注意,導致大學生的滿意率較低。

2.2 體育精神文化的藝術元素融合調查與分析

對556名大學生體育精神文化的體育精神、體育道德、體育意識和體育觀念藝術元素的重要性進行調查,經數據SPSS16.0統計處理,表2結果顯示:均值由大到小的數據依次是3.9946、3.8993、3.4910、3.4829,它們所對應的指標依次是體育道德、體育精神、體育意識、體育觀念,均值越大,說明大學生的認可的重要性也越高,可見大學生對體育道德和體育精神藝術元素認可的重要性相對很高,數值也接近4,故為認可重要,而對體育攝影、體育場館設施和體育雕塑均大于3,故為認可一般重要,這是因為大學生認為在體育比賽中一定要公平、公正和公開,要學會尊重對手、信任自己、敢于拼搏,為自己努力創新優異的運動成績來鼓舞自己和團隊,樹立較高的理想、信念、情操和優美的體育審美觀,但大學生體育鍛煉的意識和觀念受我國中學高考、中考和小考的影響,中學時期大多數時間教師要圍繞著三考進行智育教育,體育課得不得重視,學生體育鍛煉少,體育意識和觀念也得不到較好提高,再加上大學生現在年輕健康,沒有引起他們充分的注意,導致認可一般重要。

表1 體育物質文化的藝術元素滿意率得分調查分析表(N=556)

2.3 體育制度文化的藝術元素融合調查與分析

對86名體育教師體育制度文化的體育教師獎勵制度、體育教師的服裝費發放制度、學生體育運動競賽制度、體育場地器材設備管理條例制度、體育教師工作守則制度和學生綜合體育測評制度藝術元素的滿意率進行調查,經數據SPSS16.0統計處理,表3結果顯示:均值由大到小的數據依次是4.2674、4.1512、3.9302、3.1744、2.7093、2.5465,它們所對應的指標依次是體育教師工作守則制度、學生體育運動競賽制度、學生綜合體育測評制度、體育場地器材設備管理條例制度、體育教師獎勵制度和體育教師的服裝費發放制度,均值越大說明體育教師的滿意度也越高,可見體育教師對體育教師工作守則制度、學生體育運動競賽制度和學生綜合體育測評制度的藝術元素滿意率相對很高,前2項數值已超過4和后一項也接近4,故為非常滿意或滿意,對體育場地器材設備管理條例制度大于且接近于3,為一般滿意,但對體育教師獎勵制度和體育教師的服裝費發放制度都小于3,故為不滿意,這是因為體育教師大多數畢業于高等學校,師德較高,他們對自己的工作也非常認真,尤其對體育教師工作守則制度放在心里,時時刻刻為教育事業而服務,他們認為現在的教師開始轉型,應該全面為學生服務,考核學生的方法也開始轉變,考過不僅要注重結果還要注重過程的學習和課外的鍛煉,由于學校經費問題和場館的管理問題,學校的體育場地器材設備維修較少,存在較多的隱患和風險,體育教師獲獎獎勵兌現折扣或不兌現,體育教師服裝費發放按最低標準發放,有些高校推后發放或不發放,導致體育教師的滿意率依次降低。

2.4 體育行為文化的藝術元素融合調查與分析

對556名大學生體育行為文化的體育健身習慣頻率、體育健身習慣運動密度、體育健身習慣運動負荷和參加其他體育鍛煉活動藝術元素的滿意率進行調查,經數據SPSS16.0統計處理,表4結果顯示:均值由大到小的數據依次是3.7680、2.6493、2.6115、2.5845,它們所對應的指標依次是參加其他體育鍛煉活動、體育健身習慣頻率、體育健身習慣運動密度和體育健身習慣運動負荷,均值越大,說明大學生的滿意率也越高,可見,大學生對自己參加其他體育鍛煉活動藝術元素滿意率相對高,數值也稍大于4,故為滿意,而對自己參加體育健身習慣頻率、體育健身習慣運動密度和體育健身習慣運動負荷都小于3,故為不滿意,這是因為大學生愛好參加體育鍛煉活動(如校園團體體育比賽、校園單項體育比賽、體育旅游、野外活動、校園外比賽等),他們認為體育鍛煉活動意義較深,能增進知識和鍛煉身體,但對自己的體育鍛煉習慣自認為不滿意,很多大學生基本上沒有體育健身習慣,少部分大學生都是偶爾出去打球、踢球、慢跑和快走,對自己的體育鍛煉習慣的頻率、密度和負荷都了解太少,故導致他們滿意率依次降低。

3 結語

大學生對體育文化中體育道德和體育精神藝術元素的滿意率最高,其次為參加其他體育鍛煉活動藝術元素滿意率較高,最后為體育器材設備藝術元素的滿意率一般;對體育文化中體育健身習慣頻率、密度和負荷藝術元素的滿意率最低,其次為體育場館設施藝術元素的開發滿意率較低。

表2 體育精神文化的藝術元素重要性得分調查分析表(N=556)

表4 體育行為文化的藝術元素滿意率得分調查分析表(N=556)

體育教師對體育文化中教師工作守則制度、學生體育運動競賽制度和學生綜合體育測評制度藝術元素的滿意率最高,其次為體育場地器材設備管理條例制度的滿意率一般,最后為體育教師獎勵制度和體育教師的服裝費發放制度藝術元素滿意率最低。

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