基于校企雙贏合作建設新型專業實習基地

張俊桂， 劉俊亮， 張 明

(揚州大學 a.科學技術處;b.化學化工學院，江蘇 揚州225009)

0 引言

當前，各類中小型企業正致力于尋求更為廣闊的發展空間，人才儲備與技術先行開發的重要性越來越得到重視，企業對于具有創新性人才的呼喚呈現出前所未有的態勢。高等教育作為培養高素質創新型人才的搖籃，近年來一直著力于如何通過改進教學與教育模式，試圖在高校招生規模擴大的同時保持或提升高校畢業生的質量。作為整個高等教育與培養過程中實施創新教育，提高學生實踐能力、創新能力，培養高素質創新人才的關鍵環節，實踐教學的重要性得到了廣泛與充分地認可［1-2］。然而，在著力提升培養具有實踐創新能力高素質人才的同時，高校資源配置捉襟見肘。如何合理有效地利用好僅有的資源或進一步拓展高校教育教學資源迫在眉睫。為此，高等學校一般在如下幾個方面著手以促進實踐教學環節的發展［3-5］:①加強師資隊伍建設，保障實踐教學水平;②加強實踐教學的基礎設施建設，奠定實踐教學基礎;③建立開放式實踐教學模式，培養學生創新意識;④推進實習基地建設，拓展實踐教學范圍。

圖1 揚州大學化學化工學院校企雙贏模式下推動專業實習基地建設

在實踐教學中，專業實習(包括認識實習與畢業實習)環節對于工科本科畢業生實踐創新能力起到至關重要的作用，占據舉重輕重的地位［6］。然而，一般現狀是由于經費不足、實習單位少等原因，造成了實習時間短、實習地點少、內容空泛等問題，這使得無法保證學生接受全面的實踐訓練［7］。即便是深入企業實習，一般也僅以參觀為主，難以達到預期的實習效果。專業實習平臺較為匱乏，而搭建專業實習平臺的最直接有效方式是尋求對口企業的支持，而如今在市場經濟下，企業謀求利潤的最大化，同時，由于尚缺乏可操作性強的政策引導與有效的校企合作動力機制，使得企業往往選擇不參與高校實踐教學環節，而更期待直接獲得優質的人才［8-9］。如何調動企業積極性，其關鍵是實現在專業實習平臺搭建中校企共贏的模式［10-11］。加強校企深度合作，切實推動校外實習基地的建設，已經成為了當前高校實踐教學改革的熱點話題［11-13］。

為適應新形勢對高素質創新人才培養的迫切需要，揚州大學化學化工學院借鑒好的經驗和做法［14-17］，加強校企產學研深度合作，探索建立新型化學化工類專業實習基地的有效途徑:從積極推動科研團隊與企業合作為突破口，嘗試從工程技術中心、中試基地建立等途徑拓展構建新型專業實習平臺，應該來說在技術研發、人才培養與新產品研制等方面取得了一定的成效，激活了企業在校企合作以及參與人才培養的內驅力，展現出良好的校企合作雙贏的態勢。

1 構建校企合作雙贏，搭建專業實習平臺

揚州大學化學化工學院現有應用化學、化學工程與工藝、高分子材料與工程、制藥工程等四個工科化工專業，每年將近有200名學生參加各類實習，專業實習包括三年級上學期的認識實習與四年級上學期的畢業實習等兩個主要環節，培養畢業生主要涉及石油化工、高分子材料(塑料、橡膠以及纖維等)、制藥以及食品等行業，對于畢業生實踐創新能力有著很高的要求。為了提升培養高素質人才，化學化工學院在促進校企雙贏合作，搭建專業實習平臺方面進行了不懈的探索和努力，主要進程可分為培植校企雙贏點、建立校企合作模式以及平臺維護等幾個階段(如圖1所示)。

1.1 培植校企雙贏點，激發企業的內驅力

目前，生產制造型企業逐漸從勞動密集型向技術密集型轉變，其獲利的途徑也已經從拼廉價勞動力轉變成技術的競爭。企業發展持續的動力往往來源于對原有工藝的改進與新技術、新產品的開發。然而，中小型企業受限于規模，往往難以支撐獨立的企業研發中心，這使得它們目光轉向有實力進行研發的高校以及研究所，這為校企合作奠定了企業的動機。對于高校而言，高校師資作為高層次研究人才隊伍，一直著力于科學技術的開發及應用。從這個角度而言，高校師資隊伍研究與解決實際生產問題的能力，是增強校企合作的重要法碼。但是不可否認的是，高校師資隊伍的科研活動與實際生產之間還是有一定的差距。貼近生產、發現技術問題是高校師資隊伍提升理論解決實際問題能力的迫切需求。以此為出發點，企業與高校雙方自然的存在著相互依存與促進的關系。一方面促進高校教師與企業合作，切切實實地解決企業目前關鍵技術問題，并推動專業教師定期到企業或生產服務一線實踐，并將其列入教師考核，促進工科教師的專業化;同時，鼓勵企業工程技術人員、管理人員和有特殊技能的人員到高校擔任專、兼職專業課教師或實習指導教師。高校教師的科研開發能力與企業實際生產環境的結合，使得企業在科研創新能力得到極大地提升，而帶有應用背景的教師隊伍，可以更好的引導學生參與企業課題研究，使之帶有企業專業背景，在一定程度上為企業儲備了優質的人才。技術力量、技術人才使得企業在合作中找了基石，也同時保證了高校在人才培養，并奠定了技術轉化上的基礎。通過人才合作培養、技術共同開發、資源共享等將高校與企業的利益“扭”在一起，逐步形成共同發展的利益平臺，實現了校企雙贏的合作。

1.2 建立校企雙贏合作模式，推動實習基地的拓展

校企合作的基石在于雙贏，探究圍繞雙贏，如何建立務實的校企合作模式，是進而推動在此基礎上的實習基地的拓展的關鍵。在校企合作中，主要涉及技術共同開發，人才合作培養以及資源共享等幾個方面。進一步地說，作為高校，如何在合作推動學生培養平臺建設，化被動為主動，打開實習基地建立的困境是根本，這都離不開合理的合作模式建立。基于此，揚州大學化學化工學院經過多年的努力，致力于建立多層次校企合作模式:從4個江蘇省企業工程中心的合作建立，至12個江蘇省企業研究生工作站獲批，再到一批校、院級科研成果轉化基地以及中試實驗基地的設立，從而拓展了揚州大學專業實習的可選平臺，營造了揚州、泰州以及南通等周邊城市中型相關企業(涉及橡膠、塑料、涂料制品，石油化工，農藥生產、電纜等)積極接納揚州大學化工本科專業實習教育，呈現了良好的勢頭。化學化工學院相關專業擺脫了實習企業匱乏的局面，有效地拓展了實習平臺，保證了建立平臺的優質性與專業相關性。

(1)江蘇省企業工程研究中心。校企合作下的共建的江蘇省企業工程研究中心，是將企業需求與學校科研力量結合的第一步。在江蘇省科技廳的政策支持下，省工程技術中心既成為切切實實實現校企共建的第一步，也可為企業獲得高校初步支持，實現對接的開端。以揚州大學與南通寶聚顏料共建的江蘇省無機顏料工程中心為例，在受到揚州大學科研技術力量支持下，南通寶聚顏料從市級工程中心建立起省級工程研究中心，逐步提升了作為中型企業的技術力量，增加了企業產品的競爭力，使之成為在鐵系氧化物無機顏料行業中處于領先地位。企業在初步合作中所獲得的支持，極大地刺激了企業進一步深度校企合作的熱情。

(2)江蘇省研究生工作站。在江蘇省教育廳的推動下，作為高層次人才培養的研究生工作站，為進一步推進校企合作提供了又一契機。不同于省工程中心單純進行技術合作，建立研究生工作站實現了校企合作技術開發的同時，加入了更多的人才培養的元素。揚州大學化學化工學院在完善在站研究生培養管理的同時，引入了更多的企業參與度，例如聘請企業高級技術人員為研究生兼職指導老師，招收企業人員進入工作站深造等。通過企業的參與，不斷增強企業為了培養直接可以進入企業技術層，成為技術核心力量的技術人才的意識與信心，同時，自然而然的讓企業萌發了參與需求人才培養，招收儲備人才的訴求。

(3)科技成果轉化基地與中試實驗室。科技成果的轉化是校企合作的目標，也是推進校企深度合作的動力與升華。切切實實的轉化，實現生產力是校企合作中學校利于主動的關鍵。為此，揚州大學化學化工學院與地方政府及企業實現共建，建立了一批科研成果轉化基地與中試實驗室，將原有的技術進行放大，推動中試，激發了企業界的興趣，保持著校企長期合作的熱情。以揚州大學化學化工學院與金陵-美涂士合作共建高分子涂料中試實驗室為例，化學化工學院提供產品生產技術，企業負責實驗室建設與生產、經營管理，其良性的模式，促動著美涂士在水性環保涂料的更新換代，在提升企業核心競爭力的同時，也不斷使得企業吸納化學化工學院本科人才。

(4)專業實習企業平臺搭建。無論從江蘇省企業工程中心還是研究生工作站，抑或是校企科研成果轉化基地與中試實驗室的建立，其從學校角度而言，除了加強技術轉化，還需在搭建專業實習企業平臺，為培養高素質創新人才服務。在企業工程研究中心合作共建中，企業切實感受到高校的技術力量優勢;在研究生工作站的建立中，企業增強了參與人才培養的熱情，這奠定了企業自主意識下的接納學校實習任務，把過往一貫認為這是無私奉獻，轉變為企業建設的機遇，而校企科研成果轉化基地與中試實驗室更是校企合作的升華，使得校企之間的聯系進一步密切。以揚州大學化學化工學院與金陵-美涂士合作共建高分子涂料中試實驗室為例，每年該基地接受高分子專業畢業實習約30～50人。學生在教師指導下，參與生產值班，頂崗實習，學生普遍反應受益匪淺。由于生產技術由學院提供，甚至許多教師和學生參與產品開發與研究，大幅提升實踐與實訓教學質量，有利于創新人才的培養。

1.3 專業實習平臺維護與運行，促進實習持續化

專業實習平臺運行是實現專業實習效果持續性的重要保證。在專業實習平臺維護中首先力主需保持企業對于專業實習平臺的熱情，這需要從科技創新與人才輸出中不斷給予企業大力的支持。本著實習平臺綜合考核，優先促進學院成果向優質實習平臺企業中轉化，保持企業的核心競爭力，也提升畢業生在企業中的接受度。另外，從校企雙方而言，確立研究與專業實習平臺政策化的管理規定，涉及學校人員配置，企業配合以及在企業安全條例等。當然，校企上級管理單位，若能設立有效的管理與促進政策，例如在企業申報“高新技術企業”，“高技術產品”等方面給予優先考慮，自然會使得校企合作進入更為穩定的局面。

2 結語

基于校企合作雙贏的立足點，建立校企多層次合作模式，發掘校企在技術轉化與人才培養上的內驅力，進而推進高校專業實習平臺的建立，既實現高校、企業技術創新能力的提升，也整合校企資源，保證了高校專業實習切切實實的效果，推動了高校在培養具有實踐創新能力新型人才的進程。

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