職業指導典型案例撰寫：從案例談大學生健康職業生涯規劃的重要性

趙偉豪

（福建農林大學 食品科學學院，福建 福州 350002）

職業指導是為求職者就業、就業穩定和用人單位合理用人，提供咨詢、指導及幫助的過程。它有三個主要工作目標：幫助就業、幫助就業穩定和幫助實現職業生涯的發展，而幫助個人實現職業生涯的發展是職業指導的最終目標。因此研究職業指導對職業生涯發展的指導意義十分重大，本文就通過典型案例的分析來揭示其重要作用。

職業指導對職業生涯發展的作用有兩方面含義：一方面，它說明職業指導是一個過程，不論是就業前還是就業后，它將伴隨人一生的職業生涯，時時刻刻需要職業指導。另一方面是說明職業指導在就業服務過程中的重要性，解決一個勞動者的就業或職業問題只是暫時的解決了其需要，更重要的是促進其健康的職業發展。

在面臨職業生涯規劃時，當今大學生大多數缺乏清晰、明確性，而且也缺乏一種健康合理的職業生涯規劃，下面就之前接觸到的一個學生來具體闡釋。前一段時間，一名剛參加工作不久回學校的學生找我聊天時說到：“剛上大學時還意氣風發，充滿無限的激情，夢想著大學畢業后有一番好的作為，可是在經歷大學畢業前后找工作的那段時間包括畢業工作后的這些日子以后才發現現實遠遠不是之前職業規劃的那么簡單，自己大學當初的很多想法都沒能實現，包括畢業后的遠大抱負也很難實現，才發現自己對未來的職業發展遠沒有之前想象的那么明朗。現實的自己完全是一個失敗的職業規劃者。”大學生職業指導真的像這名學生說的意義不大，而又怎樣才能做好大學生職業生涯規劃呢？我們來具體看一下這名學生的職業生涯規劃。這是一名來自普通農村的學生，原就讀于食品科學學院食品科學與工程專業。通過進一步的交談，我們了解到他是一個非常有理想抱負的青年。來看一下他在大學一年級時定下的職業生涯規劃

姓名 *** 性別 男 現在年齡 21學校 **大學 專業 食品科學與工程 職務 副班長職業選擇 商務策劃員短期目標 優秀畢業生 2007年-2011年中期目標 商務策劃師（高級） 2011年-2015年職業生涯目標 長期目標 自主創立食品公司時間2015年-2020年

短期目標細分（21歲）～（25歲）1.進軍英語四級考試，力拼英語六級。2.獲得與未來職業相關的證書。并學習相關的管理類知識。3.通過外聯工作了解商家并在寒暑假參加實習。4.以優異成績獲得本科雙學位證書（食品科學與工程、市場營銷）。中期目標細分（25歲）～（30歲）1.進入一家適合自己發展的食品公司。2.在營銷策劃方面展現能力，提高公司的業績。3.在事業中嶄露頭角，提升為部門經理。4.在工作中積累經驗，并考取商務策劃師（高級）證書。5.真正適應管理者的角色，熟喑企業工作之道。積累人脈。長期目標細分（30歲）～（35歲）1.總結工作經驗，分析當時市場。2.整合人脈關系，自主創業。

通過這個職業規劃簡表可以看出，這名學生的職業目標是商務策劃員，有短期目標，也有長期目標，而最終這名學生的職業選擇卻是一家教育培訓機構的教師，與當初的職業規劃可以說是天壤之別。當談及現在的職業時，他抱怨說自己當初的夢想未能實現，感到很遺憾，他感覺自己大學當中的職業規劃完全是一種失敗的規劃。真的是這樣的嗎？

其實不然，我們來看一下，他在大學當中，每一學年都在朝著既定的目標去努力、奮斗，過英語四六級，獲得與未來職業相關的證書，并學習相關的管理類知識，在商家實習，獲得食品科學與工程和市場營銷的雙學位，并且在畢業時這些都實現了，唯一不同的是沒有進入到理想的公司工作，最后不得不另擇他業。實際上，在我們看來，他都在一步步的朝著理想的目標而前進，唯一不同的是畢業時由于各方面原因未能如愿以償的進入合適的公司，對職業規劃來說，這不算是一個失敗的職業生涯規劃。職業生涯規劃是一個長期的過程，可以說是伴隨著職業的終生，活到老規劃到老。這名學生的規劃只是職業生涯規劃的一部分、一階段而已，而且，他在大學時的規劃完全是一個大眾性的職業規劃，過英語四六級、讀雙學位、取得合適的職業證書及多參加實習鍛煉機會，這些都是大學生普遍的大學生活，真正的職業生涯規劃還沒有具體牽涉到，只是一個比較模糊的職業理想而已，所以，他的職業生涯規劃還是一個雛形階段的職業生涯規劃，是一個有待完善的職業生涯規劃。我們知道，職業生涯規劃不僅包括從業前還包括從業后的職業生涯規劃，所以，這名學生完全可以在現有職業基礎上繼續為最初的職業理想而努力、去規劃，況且職業之間往往都是相通的，一些基本的職業能力及個人素養是不同職業都需要的，現有的職業完全可以為最終的職業目標打基礎。同時，我們還應該認識到，這名學生的根本問題是心態問題，職業規劃最重要的是要有一個健康的職業生涯規劃，有一種健康的心態，處逆境而不餒，處涸轍而奮發，真正的做法是，以良好的職業心態，設計一個健康的職業生涯規劃，并為之而持之以恒的努力。

當前，我國的就業形勢還十分嚴峻，尤其是大學生就業，經常會出現幾十人，甚至是成百上千人爭奪同一崗位的情況，這就必然會導致很多畢業生剛就業時所找工作并非是自己理想的目標，也會出現很多專業不對口的情況，以至于大學時做的職業生涯規劃在就業時出現偏離。所以，一個健康的職業生涯規劃非常重要，這就要求我們在做職業指導時要注意考慮到以下幾點：

一、認清當前的就業形勢，了解國家現有的就業指導方針政策

我國的高等教育經過幾十年的發展，尤其是進入21世紀后近十幾年的迅猛發展，已從精英化教育轉變為平民化教育，人才的存量資源也大大增加，這就使大學生的人力資源稀缺程度逐漸下降，就業環境也發生了根本性的變化。供求關系矛盾、專業設置問題、就業指導工作欠缺等原因造成了當前大學生就業的空前困難，加上大學里很多專業設置缺乏市場化原則，還有很多學生落后保守的就業觀念以及缺乏健全合理的就業指導服務機制，使得大學生的就業難問題變得日趨嚴峻起來。這就要求我們大學生制定一個合理健康的職業生涯規劃，同時轉變就業觀念，先就業后擇業，然后才能朝著心中理想的職業目標而奮斗。為切實解決好大學生就業難問題，國家也相繼出臺了一系列法律法規政策，包括鼓勵和支持高校畢業生到農村基層支教、支農、支醫、扶貧等工作的政策；鼓勵高校畢業生到西部地區工作的政策；鼓勵畢業生到非公有制單位就業的政策；鼓勵人才合理流動的政策等。同時，中央有關部門還實施了如“大學生村官計劃”、“農村特崗教師計劃”等多項就業項目。在職業生涯規劃設計中，大學生要積極了解和使用這些政策，將這些政策融入到職業生涯規劃中，并在具體的就業和以后的職業發展中合理利用有關政策，這樣，大學生的職業生涯規劃才能更加健康合理。

二、引導學生認清自己，做一個合理的職業生涯規劃，達到一種人職匹配，同時還要有一個健康積極的心態

當前的大學生，多是90后，而且多是獨生子女，具有新潮的思想，學習接受新事物的能力比較強，有一股沖勁，但同時，家庭成長環境的影響，容易生成一種惰性，很多學生受挫折能力比較低，又缺乏獨立的人生規劃，大多靠家長、父母。在面對自己未來的職業生涯規劃時，很多大學生都屬于隨大流型的，有的甚至是父母代為規劃型的。就拿上面所看到例子來說，該學生的職業生涯規劃都是很大眾的，他在大學中的規劃步驟很多大學生幾乎都有，而對于未來畢業后的目標又缺乏合理的實施計劃，比較大而空，一旦遇到挫折后又很容易情緒低落，缺乏一種持久性。這是目前大學生職業生涯規劃的普遍現狀。我們真正應該做的是認清自己，包括自己的性格、能力、興趣愛好等，找到自己感興趣的所學專業，進而給自己定一個合理的職業生涯規劃，并最終實現自己的人生目標。在實現自己人生目標的過程中，不可能時時一帆風順，也包括自己訂立的職業生涯規劃，不可能一步到位，把未來所有的發展都考慮到內，這樣，在追求職業發展的過程中，就可能會出現所定職業目標不太合適，或者是暫時與所定目標偏離，這就需要我們時刻保持一種積極樂觀的心態，持有一種健康的職業生涯規劃心態，時時調整人生目標，朝著合理健康的職業目標不斷奮斗努力。

三、加強大學生就業服務體系的專業化建設并配備具有專業知識的職業輔導教師隊伍

目前，我國大學生職業生涯規劃不合理的一個很大因素是我國大學生職業指導服務體系還不太完善，缺乏正規的職業指導師資隊伍。因此，在大學階段就要教育學生主動適應新的就業形勢，大學生從入學開始就要樹立就業意識。所謂專業化的大學生就業服務體系，是指以市場為導向，以提高就業率為主線，以培養和提升綜合素質為目標，對大學生進行多方面的就業指導和培訓。專業化的就業指導體系，有助于學生形成一個正確的世界觀、價值觀、人生觀，有助于學生在自己合理的人生目標指引下形成一個合理的職業生涯規劃，進而在現實的實踐學習中腳踏實地、一步一個腳印的為自己的人生目標而奮斗。同時，專業化的職業輔導教師應是受過專業的訓練、系統的理論規范教育，具有專門的知識和技能，有較高的社會責任感和服務意識，富有感染力、吸引力和親和力，能夠以自身的人格、學識、才能去引導學生，這樣才會對學生產生較強的影響力。在專業化的就業服務體系和專業的職業輔導教師雙重影響下，大學生才能更好的做出健康合理的職業生涯規劃，而在以后的職業生涯暫時遇到挫折時，也能更容易以積極健康的心態去面對。這樣，學生才能有一個健康合理的職業發展。

總之，通過對以上案例的闡釋及分析，我們看到，在大學生就業指導中，如何培養學生建立一個合理的職業生涯規劃并養成一種積極健康的心態對學生以后的職業生涯有非常重要的作用。因此，作為職業指導人員，一定要了解學生所需，想學生所想，做學生職業生涯規劃值得信賴的引路人。

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