國外創業教育對我國電子技術創業教育的啟示——以賓夕法尼亞大學為例

曾林云

（華南理工大學公共管理學院 510641）

0 引言

美國是創業教育的發源地，同時也是實施創業教育最成功的典范。國外學者Streeter等人（2004）[1]在研究美國38個創業教育項目后將美國創業教育培養模式劃分兩類：“聚焦模式”（focused）和“全校開放模式”（university-wide），其中“全校開放模式”又分為“磁石模式”（magnet）、“輻射模式”（radiant）和“混合模式”（mixed）。此后，國內學者劉帆等（2008）[3]和梅偉惠（2008）[4]對Streeter等人的劃分方法做了進一步介紹，但未深入具體案例。已有的案例分析間接研究了“全校開放模式”，如丁蕙等（2004）[2]從創業教育理念、創業教育課程設計和創業教育教學方式等方面介紹百森商學院創業教育的特點，趙淑梅（2004）[3]從辦學理念、創業教育課程體系和創業氛圍三個方面探討了斯坦福大學創業教育，而“聚焦模式”的案例尚無人涉及。因此筆者深入探討“聚焦模式”典型代表之一賓夕法尼亞大學的創業教育，以為國內電子技術創業教育提供可操作性借鑒。

1 賓夕法尼亞大學的創業教育

賓夕法尼亞大學的創業教育主要由其沃頓商學院的“創業教育項目”中心和工程與應用科學學院的“工程創業教育項目”中心承擔。其中沃頓商學院的創業教育范圍更廣、影響更大，因而這里重點介紹。

沃頓商學院于1973年設立“沃頓創業項目”中心（簡稱創業中心），創業中心通過“格爾根創業管理項目”中心的課程教學，索爾·施耐德創業研究中心的學術研究，和由沃頓商業計劃大賽（BPC，Business Plan Competition）、創業啟動項目（VIP，Venture Initiation Program）、沃頓小企業發展中心（SBDC，Wharton Small Business Development Centre）及企業家進校項目（EIR，Entrepreneur-in-residence program）等組成的拓展活動來開展創業教育。

1.1 課程教學

格爾根創業管理項目中心提供學位和非學位的創業教育，包括本科的創新與創業專業、MBA的創業管理專業和博士的創業學專業等。以 MBA為例：其培養目標是為四條事業路徑做準備，包括創業、公司創業和內部創業、私募股權/投資銀行、咨詢；師資隊伍通常都具有很高的學術水平和豐富的實踐經驗，如麥克米蘭教授，擔任微軟、通用汽車、IBM、花旗、日本松下、三星等公司的顧問，在提供咨詢的過程中，重復辯證研究的理論，使得他的理論往往兼具理論與實務的意涵。[4]課程設置具有個性化（提供高級研究計劃和獨立研究計劃）和系統化的特點，且既重視理論知識的學習（如競爭戰略）又強調技能的培養（如新興市場的私募股權），此外，整合跨學科知識也是沃頓創業教育的一大特色[7]；教學方式多樣化，采用課堂講授、案例教學、實地研究、動手學習、角色扮演或情景模擬、專題研討、學術講座和嘉賓演講等多種方式。

1.2 學術研究

索爾·施耐德創業研究中心是創業中心的“研究之家”，極具影響力的《企業創業學雜志》便出于此。學術研究不僅促進創業學教育的教學與研究，還為學生提供參與創業學領域研究項目的平臺。創業研究中心高度重視產學研合作，例如創業研究中心屬下的沃頓小企業發展中心與麥肯錫咨詢公司、波士頓咨詢公司、科尼爾公司、德勤、美國富國銀行和摩根大通等建立了合作伙伴關系，這對創業學研究與教育的創新是非常寶貴的。

1.3 拓展活動

豐富多彩的拓展活動是沃頓商學院創業教育的重要環節，它為各個發展階段的創業者提供支持。這里介紹MBA創業管理專業的拓展活動，如下圖1所示：

圖1 沃頓商學院創業項目中心拓展活動綜合框架

1.3.1 沃頓小企業發展中心

沃頓小企業發展中心成立于1980年，它以“幫助費城地區（市區及郊區）的小型創業企業啟動、發展和繁榮，提高沃頓學生的教育”為使命，主要提供咨詢服務、教育培訓和協助申請貸款服務，發揮雙重功能，既幫助創業家啟動和發展其公司，又為學生提供將金融學、管理學、國際和全球研究、保健學、生命科學和營銷學等跨領域的學術課堂（知識）應用于真實世界的創業實踐的機會。

1.3.2 暑期實習

實習是沃頓創業教育的重要組成部分，為提高學生獲得有前景的新創企業實習機會，創業中心開展了一項實習競拍項目。首先，創業中心與風險投資公司一起確定20-25家新創企業，同時挑選約30名相信自己能在暑假真正為公司增加價值并且致力于走創業道路的學生。其次，選中的學生使用在線拍賣系統競拍投遞簡歷的機會，每家企業最多接受5個學生的材料。最后，企業在1周內確定面試名單。創業中心設有“創業實習生獎學金”和“沃頓創業獎學金”。

1.3.3 商業計劃大賽

沃頓商業計劃大賽始于1998年，由沃頓創業項目中心和學生管理委員會共同管理執行，旨在幫助創業者及其團隊發展有創意的商業點子。大賽面向賓大所有學生，邀請頂級商業領導人做指導員和評委，如強生有限公司、先靈葆雅（全球性跨國制藥公司）和西北風險投資公司（美國頂級風險投資公司）等代表。經過嚴格篩選，最終評選出的前3名將獲得總價值超過100萬美元的現金和獎品。大賽還開設創業講習班，由創業專家執教。

1.3.4 創業啟動項目

創業啟動項目本質是一個創業孵化器，旨在幫助和指導賓大學生將商業想法付諸實施，建立和啟動創業企業。該項目于每年9月、12月和4月接受網上申請，申請者最好對商業模型、市場機會和競爭對手有顯著研究，已經與潛在顧客就產品和服務進行過初步會話，并開始整合這些反饋到企業發展中，展現出將如何從參與本項目獲益以及如何為創業群體增加價值等。申請成功者將成為創業群體的一部分，共享辦公場地、參加培訓活動、獲得教授和資深創業者等專業人士的指導及創業者同伴的相互支持等，并有機會獲得“施耐德種子獎學金”。

1.3.5 企業家進校項目

企業家進校項目于2001年全面啟動，項目以受邀企業家訪問校園1周的形式為賓大學生提供與成功企業家一對一的獨一無二的會面機會。這種類師徒制的項目是課堂學習的極好補充，學生獲得與經驗豐富的成功企業家一對一的會見機會，得到有關學生創業理念和戰略等的即時反饋，了解到一個啟動創業的最佳實踐，拓寬關系網絡等；企業家獲得與沃頓及賓大學生創業者分享實戰經驗的互動機會，重塑學生未來的機會，與沃頓和賓大教師會面的機會，以及被邀請作為學生俱樂部演講嘉賓的機會等。

1.3.6 其他活動

沃頓商學院還通過其他方式推進創業教育，如學生俱樂部、會議、研討會等。①學生俱樂部，如沃頓社會影響力俱樂部，沃頓創業俱樂部，沃頓私募股權及風險投資俱樂部。②學生組織的會議，如沃頓私募股權會議，沃頓創業家會議等。③研討會。沃頓商學院每個夏季都有兩個為期6周的暑期研討。

2 啟示

創業教育體系不僅要學校參與，還需要社會介入；不僅要具有理論性，還要具有實踐性。[8]沃頓商學院的創業教育正是學校與社會的結合，理論與實踐的結合，值得我國電子技術創業教育模仿和借鑒。

2.1 建立跨學科的課程體系

沃頓商學院開設的創業教育課程涵蓋管理、金融、會計、法律研究與商業道德、營銷和不動產等多個學科專業，其他院系及外校的課程也可以通過任意選修、雙學位或聯合學位的形式提供，而獨立研究計劃和高級研究計劃更是一大亮點。

2.2 加強與社會各界的聯系

創業中心與社會各界建立了廣泛的聯系和合作：以沃頓小企業發展中心為載體，為學生提供一個高度選擇性和挑戰性的項目，將創業概念應用于費城商界真實的新創企業和運營企業；以商業計劃大賽為平臺，吸引天使基金、風投機構、律師事務所、會計師事務所、咨詢公司、高成長性公司等社會各界的積極參與和廣泛關注；以暑期實習生招聘為契機，建立創業管理專業學生進入新創企業實習的便捷通道；以進校企業家項目為紐帶，邀請創業界有豐富實務經驗的資深人士以進校訪問一周的形式開展與學生一對一的互動。因此，應加強政府、研究機構、大學、投融機構、企業和中介服務機構等的聯合，形成政策流、知識流、人才流、資金流、物資流、信息流等融合，為創業教育及學生創業提供完善的支撐體系。

2.3 推動理論與實踐相結合

創業中心既有從事創業學理論研究的施耐德創業研究中心，形成推力；又有從事創業實踐（主要指創業孵化）的創業啟動項目中心，形成拉力。以理論指導實踐，以實踐推進理論，沃頓商學院創業教育走上螺旋式上升發展道路。因此，理論研究方面，爭取創辦國際高水平創業學期刊，吸引優秀學者研究創業學課題。創業實踐方面，建設高水平的創業孵化器。

[1] Streeter DH et al, University-wide Entrepreneurship Edueation: Alternative Models and Current Trends[J]. Southern Rural Sociology, 2004(2):44-71.

[2] 劉帆,王立軍,魏軍.美國高校創業教育的目標、模式及其趨勢[J].中國青年政治學院學報,2008(4):98-101.

[3] 梅偉惠.美國高校創業教育模式研究[J].比較教育研究,2008(5):52-56.

[4] 丁蕙,陳風華,肖云龍.美國百森商字院創業教育的特點[J].教育評論,2004(4):98-100.

[5] 趙淑梅.斯坦福大學的創業教育及其啟示[J].現代教育科學,2004(6):17-20.

[6] 周慧君.麥克米蘭創業研究先鋒[EB/OL].http://www.pac.nctu.edu.tw/Report/report_more.php?id=14389,2008-05-25/2011-12-18

[7] Whatron Entrepreneurship [EB/OL].http://entrepreneurship.wharton.upenn.edu/teaching/mba.html,2012-09-28

[8] 木志榮.我國大學生創業教育模式探討[J].高等教育研究,2006(11):79-84.