微媒體環(huán)境下的全媒體閱讀推廣模式研究——以三峽大學圖書館為例

劉 芳（湖北三峽大學圖書館）

朱 沙(湖北三峽職業(yè)技術學院圖書館）

2012年4月23日世界讀書日，由中國新聞出版研究院組織實施的第九次全國國民閱讀調查顯示，2011年人均閱讀圖書為4.35本，而同期發(fā)達國家的人均年閱讀量都在10本以上，以色列、丹麥、瑞典等國甚至高達四、五十本。數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、PDA/MP4/MP5閱讀等）的接觸率為38.6%，比2010年的32.8%上升了5.8個百分點，增幅為17.7%。調查結果表明：“微閱讀”的消遣性、娛樂化特點非常明顯，“淺閱讀”、“碎片化閱讀”的傳播方式正潛移默化地改變著國民的生活和學習狀態(tài)。

1 讀圖時代到微閱讀時代

從上世紀九十年代進入讀圖時代開始，文字閱讀逐漸弱化萎縮，然后發(fā)展到現(xiàn)在的微閱讀，人們的閱讀方式也發(fā)生了深刻的變化。讀圖時代人們通過讀圖追求信息接受的圖像化愉悅性，微閱讀時代人們追求信息的精短與信息量的巨大。這種以短消息、網(wǎng)文、口袋書、手機報、微博等為載體的內(nèi)容傳遞，改變了人們信息獲取的方式，這種經(jīng)過精簡、提煉、短平快、碎片式的內(nèi)容閱讀也正在影響著當代青年，閱讀載體和閱讀方式的改變卻未必導致閱讀質量的提升。從教育學角度講，如果過度沉溺于“微閱讀”，其實用性和消遣性會在無形中消解閱讀時的沉潛心態(tài)，從而影響到對知識的吸收。因為單純的信息量累加，并不能產(chǎn)生深度閱讀所帶來的拓展知識的效果。如何減少“微閱讀”的負面效應，是一個重要的社會課題。

2 微媒體環(huán)境下的淺閱讀與深閱讀

不久前由專業(yè)機構進行的一項“職場人讀書狀況”特別調查顯示，一些職場人士的讀書時間正漸漸壓縮。即便算上電子書、網(wǎng)絡閱讀，仍有逾五成職場人士每周閱讀時間不足3小時。45.7%的職場人表示“很想讀書”，然而卻被網(wǎng)絡所吸引，讀書的想法最終敗給了網(wǎng)絡上的各種“誘惑”。

相對于細嚼慢咽的經(jīng)典“深閱讀”而言，近年來網(wǎng)絡主流的閱讀方式被稱為“淺閱讀”。百度的百科名片上如此定義：不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法，所謂囫圇吞棗、一目十行、不求甚解，它所追求的是短暫的視覺快感和心理的愉悅。面對周遭潮水般⒖來的信息，人們更加偏好閱讀過程中的輕松愉悅。這或許可以解釋，在晉江、起點等原創(chuàng)文學網(wǎng)站上，穿越、架空、都市言情、玄幻類文字何以贏得那么多粉絲。

微閱讀、淺閱讀，是傳統(tǒng)閱讀的延伸和變異，折射了人們生活方式的變化。人們面對每天海量的信息，在碎片化的生活里選擇過濾、簡化信息，閱讀過程中不愿過多“費腦子”，更加希望放松心情。淺閱讀成為一種流行，是人們身處快速變化社會中的一種反應，信息爆炸下一種自然而又無奈的選擇。

在微媒體環(huán)境下，我們?nèi)匀灰獜娬{經(jīng)典的閱讀、非淺閱讀的深閱讀。這在今天是非常重要的，如果我們的中學生、大學生人手一部IPAD，然后漸漸遠離書本、遠離經(jīng)典文學，那么我們這個民族的前途也就令人擔憂了。因此當下提倡經(jīng)典閱讀、提倡大學生閱讀經(jīng)典作品很有必要。當然這應與以前的文學教育有所不同，以前我們簡單化地從教育的角度，讓學生被動地接受一些正面的影響，現(xiàn)在則是讓其接受經(jīng)典作品中的文化傳統(tǒng)、人文精神，并且應該倡導寓教于樂，并應注重對青年人文學作品欣賞與批評能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在由于網(wǎng)絡的發(fā)展，知識的積累已經(jīng)不是問題，重要的是能力的培養(yǎng)，所以在引導他們不沉溺于微閱讀而能提高這方面能力是非常必要的。

3 微媒體環(huán)境下的全媒體閱讀推廣模式

山東大學文學與新聞傳播學院教授黃萬華的《學校教育背景下的大學生文學閱讀狀況調查》中，55%的理工科大學生平均每月會買百元以下的文學書籍，中文系的比例達71%；每天的業(yè)余時間，有29%的理工科大學生能拿出一個小時閱讀文學作品，中文系的學生達75%；79%的理工科大學生認為當今社會談論文學可以提高人的品位和層次，35%的中文系學生堅持認為文學對社會進步有很大影響。大學生的閱讀自主性強，不再和中學階段一樣被老師和教材“牽著鼻子走”。同時，大學生的文學閱讀保持著相當?shù)纳疃茸非螅鄶?shù)大學生認為文學評獎應該看重思想性和藝術性，看重文學對人的關懷。而且，大學生偏向于閱讀中長篇小說，“他們認為中長篇小說給予的東西是影視無法給予的”，這㈦當下社會流行的“短、平、快”的閱讀狀況不一樣。

當前微閱讀環(huán)境下，全民文學閱讀現(xiàn)狀堪憂，大學生的文學熱情值得呵護，讓他們充分享受到個性化的文學閱讀體驗，豐富他們的文學生活。如何引導大學生讀好書、好讀書是一個重要問題，高校圖書館應該根據(jù)大學生的身心特點和的閱讀需求，在當前微媒體環(huán)境下建立多方位、多層次、多形式的推廣體系，全面而有效地調動和激發(fā)大學生閱讀的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以實現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”的飛躍。

3.1 利用微博推薦圖書

在微媒體環(huán)境下，圖書館服務營銷中積極地應用最新的Web2.0相關技術，這也成為推進服務工作的必然趨勢。微博是一個自媒體平臺，任何人都可以在微博上自由的表達自己，憑借投入低、效果好、覆蓋廣、速度快等特點而成為各大電子商務運營商的新寵。

微博改變讀者的“旁觀者地位”，讓他們更多地參與圖書館事務，參與網(wǎng)絡內(nèi)容的創(chuàng)作，更重要的是隨時隨地為讀者提供他們所需要的服務。圖書館挑選部分新書在微博上做簡要宣傳，向讀者推薦大學生必讀書目，宣傳圖書館的資源與服務。讀者可以通過微博向圖書館推薦特色資源，拓寬了圖書館與讀者之間的互動渠道。

3.2 開展微小說創(chuàng)作活動

阿·托爾斯泰認為：“小小說是訓練作家最好的學校。”少于140字的微小說是以微博客形式發(fā)表的微型小說，是微博客價值延伸的一種生動表現(xiàn)形式，這是一種新興網(wǎng)絡文學形式。微小說短小精焊，語言簡潔，結局總是出人意外，超乎常人的想象，具有新意，既能節(jié)省讀者的時間，也充滿樂趣，而且每個讀者看后都可以發(fā)表自己的看法，寫上自己的回復，參與討論，進行互動。

2011年三峽大學圖書館宣傳月期間，圖書館改變傳統(tǒng)讀書征文方式，首次采用微博的形式進行作品征集。微小說主題不限，僅要求參賽作品必須與圖書館、圖書館員、圖書館讀者、館藏資源等內(nèi)容相關，例如圖書館可作為小說故事發(fā)生的背景、時空……參賽作品內(nèi)容貼近校園生活，思想內(nèi)涵豐富，情節(jié)引人入勝，參賽者皆不囿于微小說140字的限制，用精煉的文字展示自己的創(chuàng)作才思，分享思想表達的快樂。微博平臺給讀者提供了參與點評、創(chuàng)作的機會，提高了征文活動的趣味性和互動性，受到讀者熱捧。

3.3 開展圖書漂流活動

圖書館的“漂流書屋”，其功能是收集、匯總我館讀者捐贈圖書上架，提供我館讀者隨意取閱，讓圖書在素不相識的人之間流通、傳遞和利用，發(fā)揮圖書最大的效益。分享、信任、傳播，這就是“漂流書屋”的宗旨。

圖書漂流，不僅是對知識的分享，更是對讀者素質的考驗。通過漂流活動，可以營造濃厚的讀書氛圍，通過分享知識來提高讀書的熱情，增強學生的誠信度，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣；同時開辟閱讀新天地，為學生創(chuàng)造方便、快捷的閱讀空間，使整個學校成為一個流動的圖書館，成為一所名副其實“書香校園”。

3.4 開展“悅讀”讀書沙龍活動

傳統(tǒng)的閱讀方式，往往強調理解作者的創(chuàng)作意圖，作者擁有對作品的絕對解釋權，讀者只能盡量領會、接近。而以現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡小說舉例，讀者群討論什么，興趣點在哪里，作者往往得投其所好。“讀者”擁有一個共同的身份，通過線上線下聚會聊天，創(chuàng)造出交流情境，現(xiàn)實生活中淺層的交往，在閱讀活動聚合中有可能深入了解。面對多元化的閱讀環(huán)境，在讀者之間圍繞閱讀展開的各種交流可以加深對作品的理解，讀者作為一個群體的力量得到增強。

2011年10月20日，三峽大學圖書館學術報告廳內(nèi)舉辦了一場以金庸小說為主題的“悅讀”讀書沙龍活動。100多名讀者參加了本次活動，特別邀請文學院教授擔任點評嘉賓。一段精彩的茶藝表演為活動拉開了帷幕，七位來自不同學院的“金庸迷”分別從金⒐作品中的人物形象、“武學”研究、俠義精神等方面展開了熱烈的討論，在老師積極引導下，梳理出一條金庸筆下英雄形象的發(fā)展線索。同學們的精辟見解贏得臺下粉絲們一陣陣熱烈的掌聲。最后，“悅讀”沙龍活動在一曲《歸去來》二胡演奏中畫上了圓滿的句號。

2012年4月19日，由三峽大學圖書館讀書俱樂部精心籌備的韓寒讀書沙龍如期進行。讀者們暢所欲言，分別就韓寒的《青春》、《穿著棉襖洗澡》、《杯中窺人》等作品發(fā)表意見，并將韓寒與魯迅、郭敬明、錢鐘書作比較，談及中國的應試教育和韓寒的世界觀、教育觀、愛情觀。討論結束后，活動進入到有獎問答階段，主持人提出了關于韓寒及其作品的十五個問題，不少答題者獲得了由圖書館讀書俱樂部準備的精美禮品，氣氛十分活躍。“悅讀”沙龍活動歷時兩個半小時，并首次嘗試了在網(wǎng)絡上微博直播方式，讓更多的網(wǎng)友圍觀并參與討論。

微博薦書、微小說征文、圖書漂流及“悅讀”讀書沙龍是三峽大學圖書館面對網(wǎng)絡時代大學生的“淺閱讀”現(xiàn)象，為進一步營造校園閱讀文化，豐富大學生的“第二課堂”，探索高校圖書館閱讀推廣指導的新模式，將有利于促進學生人文素質的提高。

1 人民網(wǎng).第九次全國國民閱讀調查發(fā)布中國人均讀書4本[EB/OL].http://media.people.com.cn/GB/40606/17729444.html,2012-04-24.

2 蕭山網(wǎng).智聯(lián)招聘“職場人讀書狀況”特別調查[EB/OL].http://xsrb.xsnet.cn/html/2011-09/23/content_146252.htm，2012-04-24.

3 黃萬華.學校教育背景下的大學生文學閱讀狀況調查[J].中國現(xiàn)代文學研究叢刊，2012（8）：13～25