外科護(hù)理教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

張芳妮

【摘要】目的發(fā)揮多媒體技術(shù)在外科護(hù)理教學(xué)中的優(yōu)勢作用，正確面對使用多媒體教學(xué)存在的問題，掌握多媒體技術(shù)在外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用。只有有效地將現(xiàn)代化教學(xué)形式與傳統(tǒng)教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合，才能更好地為護(hù)理教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】外科護(hù)理學(xué)教學(xué)；多媒體；應(yīng)用

外科護(hù)理學(xué)是護(hù)理專業(yè)的主干課程，是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，能為學(xué)生提供從事臨床護(hù)理工作所必需的基本知識、技能，也具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)用性。但在當(dāng)前教學(xué)學(xué)時大量壓縮的情況下，外科護(hù)理這門發(fā)展迅速、內(nèi)容繁多、涉及多門基礎(chǔ)和臨床學(xué)科知識的課程，被認(rèn)為是教師難教、學(xué)生難學(xué)的專業(yè)課程。

近年來，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，以其高效、直觀、生動、課堂信息量大、交互性強(qiáng)、形式新穎、趣味性濃的優(yōu)勢，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化了教學(xué)效果。但課件質(zhì)量、教學(xué)模式選擇、教師綜合素質(zhì)等直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。通過兩年多的多媒體教學(xué)實(shí)踐，筆者對多媒體在外科護(hù)理教學(xué)中的優(yōu)勢及存在的問題總結(jié)如下。

一、多媒體教學(xué)在外科護(hù)理教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）圖文并茂，有利于學(xué)生理解

多媒體課件是利用多種教學(xué)元素組合而成的。其中，對于一些傳統(tǒng)教學(xué)很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或者無法觀察到的現(xiàn)象，可以用穿插的文字、圖片以及一些影音文件形象、生動直觀地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生易于理解。如各度燒傷的紅斑、水泡、焦痂癥，甲狀腺功能亢進(jìn)的突眼癥，乳腺癌的桔皮樣變、酒窩癥等，不但能使學(xué)生非常深刻地認(rèn)識疾病的表現(xiàn)，而且可以達(dá)到臨床見習(xí)的效果，彌補(bǔ)了理論課上學(xué)生感性認(rèn)識不足的缺點(diǎn)。

（二）應(yīng)用多媒體課件教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的求知欲望

在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是保證教學(xué)成功的首要條件。多媒體課件能夠充分顯示其巨大的感染力，實(shí)踐證明，通過色彩和聽覺所獲取到的信息最容易被人接受而且容易記憶，從增進(jìn)記憶和提高學(xué)習(xí)效率。多媒體課件在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望方面具有較大的優(yōu)勢。

（三）應(yīng)用多媒體課件可以強(qiáng)化操作技能

外科護(hù)理學(xué)實(shí)踐操作性強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)中受教學(xué)時數(shù)所限，教師只能在課堂上演示各種外科護(hù)理操作技術(shù)，如手術(shù)前洗手、穿手術(shù)衣、戴無菌手套等方法，引導(dǎo)學(xué)生在模擬病人身上進(jìn)行練習(xí)為彌補(bǔ)其缺陷，我們利用計算機(jī)將現(xiàn)有的光盤中規(guī)范操作進(jìn)行整合，復(fù)雜的環(huán)節(jié)反復(fù)重放或慢放，幫助學(xué)生強(qiáng)化操作技能。

（四）擴(kuò)大了學(xué)生的知識面

眾所周知，多媒體技術(shù)的使用使課堂容量大大增加，把多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，進(jìn)行開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂所獲取的知識和信息量得到極大的拓展，這都是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的。多媒體技術(shù)相對于傳統(tǒng)教學(xué)更加靈活多變。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，很多新的科技知識和病例不斷出現(xiàn)，要讓學(xué)生了解到最新的專業(yè)知識和行業(yè)動態(tài)也是護(hù)理教學(xué)中必不可少的一部分。

二、多媒體教學(xué)在外科護(hù)理教學(xué)中存在的誤區(qū)

（一）重視人機(jī)對話，卻忽視了師生對話

在教學(xué)技術(shù)中，課堂氣氛是評價課堂質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。如果整個教學(xué)環(huán)節(jié)能以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生對知識的理解，重視師生之間的互動，不但能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也能使整個課堂氣氛更為活躍。但是有的老師在使用多媒體授課過程中，過分地依賴所做的課件，一味地照屏宣科，而忽視了與學(xué)生之間的互動配合，導(dǎo)致整個課堂一片死氣沉沉，也失去了其本該有的魅力。事實(shí)上導(dǎo)致教師照屏宣科的真正原因是教師對內(nèi)容的不熟悉，所以課前做好功課，加強(qiáng)與學(xué)生的課堂交流，必然能做到發(fā)揮自如。

（二）簡單地將多媒體變成了黑板的替代品

多媒體雖已廣泛應(yīng)用于教學(xué)，但某些老師的課件只是簡單地將文字搬上屏幕，配上幾張相關(guān)的圖片來代替自己書寫板書和畫圖的辛苦。選擇合適的軟件也是多媒體教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，這就給教師教學(xué)帶來了新的考驗(yàn)，掌握幾種基本的課件制作軟件是現(xiàn)代教師必需的技能之一。如何選擇適當(dāng)?shù)能浖龀鑫说恼n件，而不只是簡單地將粉筆板書變成電子板書。

（三）過分重視課件的觀賞性，卻忽視了課件本身的實(shí)用性

另外一個值得注意的問題是，為了課件能最大程度地吸引學(xué)生的注意力，有些老師的課件色彩過于鮮明，變化頻繁，畫面花哨，幕上不斷出現(xiàn)各種動漫。這樣的課件或許是比較賞心悅目，然而真正的實(shí)用價值有多少昵？使用多媒體課件最根本的目的是讓學(xué)生更好地理解課堂知識，而不只是用華麗的畫面吸引學(xué)生的注意力。曾做過一個簡單的調(diào)查，當(dāng)老師在授課中使用過分強(qiáng)調(diào)觀賞性的課件，課后問及學(xué)生感想時，其回答大體一致：老師的課件太漂亮了，以致于我們一直在欣賞美麗的畫面，而老師講授的主要內(nèi)容好像沒什么印象。事實(shí)證明，使用這樣的課件本末倒置，忽略了

（四）其他

多媒體播放要求教學(xué)環(huán)境的照明度較低，再加上屏幕亮度高，學(xué)生長時間在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，不但環(huán)境沉悶，而且容易引起視覺疲勞、頭腦發(fā)昏，學(xué)習(xí)效率可想而知，不利于學(xué)生身心健康。同時，教學(xué)環(huán)境照明不足，必定對視力影響很大，也不利于學(xué)生看書和記筆記，不利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、討論

多媒體組合教育，提高了學(xué)生的興趣，擴(kuò)展了學(xué)生的眼界，甚至能促進(jìn)學(xué)生對課程的思考，是優(yōu)化我們護(hù)理教學(xué)的好手段。多媒體技術(shù)固然給我們展示了一種全新的教學(xué)媒體，但是它并不是我們教學(xué)的全部，它只是一種輔助性的教學(xué)手段，施行多媒體教育也必須根據(jù)學(xué)生和課程的實(shí)際情況，正確地使用多媒體軟件，不可濫用，得選擇好恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，配合教學(xué)，只有這樣，才能真正達(dá)到優(yōu)化目的。