共同的教育，共同的夢想——互聯新校園，攜手眾教育

華為技術有限公司marketing與解決方案部 教育行業解決方案總監 聶延波

教育當前的現狀

為成功者設計的金字塔型的教育模式已經非常程式化，不管大學還是中小學，優秀生會得到教師更多的青睞和關注，中下游學生會被有意無意的忽視，這是由高考指揮棒決定的。在教學活動過程中，因為知識的封閉性和信息來源的阻塞，造就了權威式的教學方法，直接抹殺了學生獨立思考的構筑過程。這是一種非常功利化的教育模式和形態。

這是教育普遍存在一種現狀，這種現狀隨著社會、經濟全球化乃至技術全球化的發展，必須要與國際接軌，那么意識形態和教育模式也會相應轉變。這種轉變主要體現在教育模式、學習方式方面，最重要的一點，學校是物理存在的實體，它所服務和管理的群體非常特殊，這種管理模式的變革就要從接管式向服務型轉變，然后充分利用現有教學資源、教育資源和社會資源為教學科研管理服務，提供更精細化的管理，提高和促進教育模式和學習方式的變革。

教育未來的方向

我們未來暢想的教育模式不是在封閉的象牙塔中，它應該是集全社會的力量，包括個人、家長、教師、學校、政府、企業、社區共同參與、共同促進的一種教育模式，應該是一種“眾”教育的模式，學習的主體是學生、教師和家長，他們是教學的實踐者。更重要的是，未來需要有更多的參與者來推動和支撐現有教學模式和教育模式的轉變，這就需要企業、社會乃至政府共同參與，形成一個良性循環。所以未來的教育絕不是一個人或一個企業的戰斗，是需要更多人的參與和幫助的一種教育形態。

信息技術與教育主業深度融合，推進教育現代化

基于這樣一種教育模式的應用，其體驗應該為教學實踐者提供隨時隨地隨心所欲教授與學習的體驗，學生、教師乃至家長可以通過手機、電腦等任何一種終端設備獲得任何他需要的資源。這樣一種教育現代化的模式需要一些手段進行支撐，信息技術在與教育主業深度融合之后，能夠達成這樣的目標，我們把網絡寬帶和感知技術、技能技術與教學應用結合在一起，就形成了圖中的四層架構。

其中最重要的技術是云計算和物聯網。云計算是支撐大數據模型建立其數據分析、產生大數據并構建大數據模型的基礎，應用于教育領域可以讓知識走出象牙塔，不管在家還是學校，學生、教師、校長都可以參與學習、授課和精細化的管理。物聯網可以通過環境感知、情景感知幫助學生建立獨立思考的人格，這對于我國教育系統教育產業是非常重要的，會打破當前填鴨式的固有教學模式，變成有針對性的、個性化的雙向互動的教學模式，這種模式的建立，打破了為成功者而設計的金字塔型的教學模式。

未來是一個人人皆參與的教育模式，華為作為一個企業和社會的一份子，希望對教育能做到自己的支撐，希望在教育信息化領域成為教育信息化的ICT創新伙伴，幫助教育參與者進行溝通與協作，與合作伙伴一起構筑一個面向數字校園、智慧校園、區域教育信息化的端到端的解決方案。

華為主要關注教一級的主業務，在ICT管道這塊，主要聚焦于教育云數據中心、智慧校園網絡、智慧云課堂這三大教學主業務。華為聚焦于ICT基礎設施，在上端應用系統這塊，希望通過與教育應用的合作伙伴攜手共建教育信息化生態系統，為教育客戶提供端到端、可實施的服務。

持續投入教育事業

華為對教育一直傾力支持，如華為與全球200多所院校開展了華為網絡教育學院，針對信息通信做專業的網絡實驗室和實訓。未來3-5年，全球將發展500家華為網絡學院。

與中國，華為與99所高校/研究院合作過2000多個技術合作項目，包括北大、清華、上海交大，累計有數萬名博士/碩士等高端人才參與到我公司合作項目中；校企合作方面，與電子科大、浙大、上海交大、香港科技大學、人大等多所高校建立聯合實驗室，與清華、北郵、北航等高校建立長期合作關系；愛心協會系列慈善助教活動，資助邊遠地區中小學，提供課本、電腦及其他教具與學具。

在全球14個國家建立16個培訓中心，為50所大學的學生提供培訓、實習活動；橫跨亞非拉和歐洲等地區；在馬來西亞與10所大學簽署合約，在2016年完成培訓10000名馬來西亞ICT專業人才的目標；在英國開展“海外優秀大學生赴華為工作體驗項目”，向王子基金會提供資助；在波蘭；支持“School with Class2.0”項目；在坦桑尼亞，通過“華為ICT之星”項目來改善ICT教育。