西部城區高中留守學生心理安全述評

田文疇 田輝

農村留守兒童已經成為中國社會各界關注的群體，但城區留守兒童受到的關注相對較少，尤其是西部城區的高中留守學生受到的關注更少。儒家學說把修身、齊家、治國、平天下作為人生規劃的目標，并把修身作為首要目標，而心理安全則是修身的重要內容。人的心理安全感是各種因素綜合作用的結果，家庭是影響人心理安全的重要場所。家庭的結構直接影響學生的成長，而如今，隨著工業化、城市化的發展，西部城區家庭發生了重大變化。據不完全統計，我國目前有1.5億外出打工的人員，其中能夠隨父母在一起的孩子只占極少數，絕大部分被留守在戶籍所在地生活和接受教育。全國目前有留守學生2000多萬，并且每年呈遞增趨勢。尤其是在我國西部地區，由于多種原因，其留守學生的數量最為龐大，問題日益突出。

通過調查發現，西部城區高中留守學生在心理安全方面存在的主要問題突出表現在以下幾個方面。

⒈自我意識不完整，部分學生不能堅持正常的學習。

⒉人際關系較差，對環境的適應性較弱。

⒊不能很好地控制自己的情緒，與社會的接觸較少。

⒋耐受性較差。沒有正確的人生觀和理想，不能把需要、愿望、目標和行為統一起來。

由于心理安全感不強，西部城區高中留守學生不同程度地患有以下一些心理疾病。

⒈抑郁癥：孤獨、自卑、自責、悲傷甚至絕望。

⒉疑病癥：過分關心自身健康和身體上的任何輕微變化。

⒊考試綜合癥：考試前心慌意亂、煩躁不安等。

⒋神經衰弱：頭疼、心悸乏力，睡眠不深或失眠，情緒易激動。

⒌人格障礙：敏感多疑，孤獨，淡漠，缺乏愛心。

一、形成原因

那些父母外出的學生，監護人往往是臨時的或者是隔代的，重養不重教的現象非常普遍，有的地方甚至出現留守學生要經常或者不時地照顧祖父母或者其他監護人的逆向監護的現象。當他們面臨外在危險或困難時，他們多是獨自面對，來自父母或長輩的幫助相對少了許多，因此造成留守學生的心理安全感不強。在2009年我當高一班主任期間，我班上的一位學生告訴我一件事，至今仍然記憶猶新。在她初三時，有一天晚上，家里來了盜賊，當時只有她和臥病在床的奶奶在家，父母外出到廣東打工，為了保護奶奶，她緊緊靠在奶奶身邊，任憑盜賊在家里翻箱倒柜，當時她心理異常害怕。此后每到晚上她心理總有一種莫名的恐懼，學習成績也一路下滑，由班上的第3名下滑到班上的36名。上了高中以后，這種一到晚上就莫名恐懼的心理仍然存在，只是由于住進了學生集體宿舍，加之一些專業的心理疏導，到了高二終于消除了這種晚上的心理恐懼感。

由于與父母長期分離，缺乏父母的關愛和社會支持，缺乏基本的心理安全，造成了西部高中留守學生心理失衡，內心封閉，情感冷漠，行為孤僻，缺乏愛心等。在雅安地震捐款中，我當班主任的班共61人，捐款人數43人，全班城區留守學生17人，未捐款人數14人。在一次問卷調查中，學生在父母、自己、曾關心過自己的人三類人中選擇自己最關心的人，結果全班44人選擇的是父母，2人選擇的是曾關心自己的人，15人選擇的是自己，而這15人全部是城區留守學生。可見與父母隔離留守在家是造成情感冷漠、心理不安全的重要原因。

城區特殊的社會環境和父母隔離因素結合，更加劇了城區留守學生心理不安全感。城區中匯聚了犯罪、暴力等大量不良的社會現象，對學生心理構成威脅的因素遠遠高于農村，學生如缺乏父母必要的保護就非常容易造成心理不安全，時常感到孤獨無助。一但這種心理不安全感日久存在，就會成為一種心理特質，內心深藏恐懼，外在充滿攻擊。加之父母分離，缺乏必要的約束，容易沾染上不良習慣，城區高中留守學生傷人或被傷害的安全事故時有發生。

西部城區高中留守學生的家庭大多經濟收入不高，有些甚至無力承擔子女在城市的教育費用。大部分家長的文化水平不高，不知道如何對子女進行心理健康教育，有的父母甚至從不過問孩子的心理狀況。部分寄養在親戚家的學生更容易形成孤僻的心理。

學校教育的影響。經過調查，大多數學校并不重視高中留守學生這一群體的心理教育，學校很少有組織、有計劃地對高中留守學生適時進行心理教育。

二、應對策略

⒈大力發展西部經濟，使城區外出務工人員在本地就業。

⒉充分發揮學校教育的主導作用，加強城區高中留守學生的教育管理。首先。教師要關愛留守學生，其次，學校要加強學生、家長，教師三者之間的聯系與交流。第三，關注留守學生的心理健康。

⒊家長應努力承擔起家庭教育責任。首先，家長要轉變觀念，多與孩子溝通交流，加強心理疏導。其次，父母外出打工前要選擇適當的監護人。第三，作為監護人，應該認真負責。

⒋高中留守學生要加強自身的修養。要增強自我約束的能力，在各方面嚴格要求自己，在生活中培養自立、自強、自愛的精神。

作為一種復雜的社會現象，西部城區高中留守學生心理安全問題不僅關系到高中留守學生自身的健康成長，也關系到社會發展的穩定，我們要充分協調和發動政府、家庭、學校和社會的力量，共同關注并切實解決好西部城區高中留守學生的心理安全問題。