校園足球發(fā)展背景下我國高校高水平足球隊發(fā)展方式及趨勢

金勇偉

(江西農業(yè)大學，江西 南昌 330045）

1 校園足球發(fā)展背景分析

為解決我國足球發(fā)展困境，國家體育總局和教育部聯合開展了一項足球系統(tǒng)工程——校園足球活動。校園足球活動開展始于2009年。自2009年開展的全國青少年校園足球活動此前主要集中在小學和初中層面，目前全國已有49個國家級布局城市，30個試點縣，11個省的72個省級布局城市，注冊人口約19萬人，近5000多所大中小學的270萬名學生參加了這一活動，年均比賽約10萬余場。目前，高中和大學聯賽的“加盟”使得校園足球活動朝著規(guī)范、深度、創(chuàng)新、提高的層次推進[1]。據全國青少年校園足球工作領導小組辦公室副主任陸煜介紹，經過多方前期籌備，全國青少年校園足球城市內高中、大學聯賽終將于2013年11月啟動，而實際上在此之前已經有學校在進行比賽。從明年開始，比賽從每年9月開始，至第二年6月結束。由此可見，我國2009年推出校園足球活動目前初具規(guī)模。

2 高校高水平足球隊發(fā)展現狀

1987國家教育委員會發(fā)布了 《國家教育委員會關于部分普通高等學校試行招收高水平運動員工作的通知》，首次確立了全國51所招收高水平學生運動員的試點院校，我國部分高校開始招收高水平運動員，試辦高水平運動隊。到2004年全國有102所試點大學試辦了高水平運動隊。教育部2005年招收高水平足球運動員普通高等學校有15所。15所普通高校分布于東南西北（表1），由于地域分布地域廣闊，15所高校的高水平足球隊很難組織相互間常態(tài)的比賽，因此，高水平足球隊的年高水平比賽場次少，各校高水平足球隊不足以維持高水平的狀態(tài)。由此可見，目前我國高校高水平足球隊發(fā)展現狀是，隊伍少，年比賽場次少，高水平足球隊不能維持高水平的狀態(tài)。

表1 招收高水平足球隊員的高校全國各區(qū)域分布情況

3 校園足球發(fā)展背景下高校高水平足球隊內涵

3.1 高校高水平足球隊隊員為非等級運動員為主體

目前我國高校招收高水平足球隊員，一直沿用1987年國家教育委員會發(fā)布《國家教育委員會關于部分普通高等學校試行招收高水平運動員工作的通知》進行高水平運動員的招收。招生對象為：凡在體育傳統(tǒng)項目學校和試點中學學習的學生，符合《普通高等學校招生暫行條例》規(guī)定的報名條件，高中階段獲省級或省級以上體育競賽前六名以及獲二級運動員以上證書者，均可報考試辦高水平運動隊的普通高等學校。顯然，這一規(guī)定已經不適應目前我國高校招收高水平足球隊員的需要。其原因在于：首先，目前我國的足球競賽系統(tǒng)，中小學足球省級比賽賽事基本停滯，這樣的運動員生源很少。其次，我國足球市場化改革以后，原來體育系統(tǒng)培養(yǎng)后備人才的系統(tǒng)已經基本不存在，等級運動員已經很少，不能滿足高校高水平足球隊招收人員的數量需求。且體育系統(tǒng)培養(yǎng)的體育人才在文化學習方面有所欠缺，進入高校后完成高校學業(yè)有一定的困難。隨著我國校園足球聯賽的開展和發(fā)展，小學、初中和高中校園足球聯賽的完全開展，高校高水平足球隊招收隊員的對象要改變?yōu)檎惺諈⒓又行W校園足球球聯賽的學生。這一改變有利于高校高水平足球隊的發(fā)展。原因在于：參加中小學校園足球聯賽的學生在足球方面的水平是適合高校高水平足球隊組建要求的，而且，學生一直在校園環(huán)境中學習，其文化水平將會適應大學教育的要求。

3.2 運動員是合格學生，具相當的學術水平

由于我國大學在招收學生運動員時，實行了降分的方法，而且降分幅度比較大，比普通學生的分數低200分左右，這給這些學生入學后的學習帶來了不可避免的難題[2]。達不到學校統(tǒng)一的學業(yè)標準。高校高水平足球隊學生運動員招收情況也是這樣的狀況。美國大學生運動員與普通大學生的畢業(yè)率是一致的（表2），而且，美國大學生運動員管理中，要求大學生運動員應該努力達到在校普通大學生的學術和其他各項標準。我國新型的高校高水平足球隊運動員的招募，應該借鑒美國大學競技體育的內部管理體制，招收的運動員能不降低學術水平能完成大學的學業(yè)，修滿學分順利畢業(yè)。

表2 2003年美國NCAA各成員學校大學生運動員與普通大學生畢業(yè)率對比統(tǒng)計圖[3]

3.3 市場化運作環(huán)境下存在的高水平足球隊

高校高水平足球隊的生存，取決于經費問題。目前我國高校高水平足球隊的存在主要依賴于所在高校的辦學經費而存在，由于學校撥款是有限的，因此，很大程度上制約著高水平足球隊的發(fā)展，這種模式的高水平足球隊發(fā)展是不可持續(xù)的。美國的高校競技體育成功發(fā)展，在于其市場化的運作。其市場化運作方式值得借鑒。

4 高校高水平足球隊發(fā)展對策及發(fā)展趨勢

4.1 擴大高校高水平隊足球學生運動員招收對象

校園足球發(fā)展背景下，高校高水平足球隊招收對象在教育部原有基礎上，應該擴大招收對象范圍，以適應校園足球的發(fā)展，鞏固小學初中校園足球開展的成果。擴展后的招生對象范圍：（1）在體育傳統(tǒng)項目學校和試點中學學習的學生，符合《普通高等學校招生暫行條例》規(guī)定的報名條件，高中階段獲省級或省級以上體育競賽前六名以及獲二級運動員以上證書者，均可報考試辦高水平運動隊的普通高等學校；（2）在中小學階段參加了校園足球聯賽且高中畢業(yè)階段維持高水平狀態(tài)的學生，符合《普通高等學校招生暫行條例》規(guī)定的報名條件，均可報考試辦高水平運動隊的普通高等學校。對于招收具有參加校園足球聯賽經歷的學生招收，足球水平評定方案應該另行制定。

4.2 合理布局區(qū)域高校高水平足球隊，開展高校高水平足球隊聯賽

高校高水平足球隊的布局是高校高水平足球隊發(fā)展的重要條件。高水平足球隊的年比賽場次，對于高水足球隊隊員的水平提升至關重要。職業(yè)足球隊的年比賽場次至少在30場以上，才能維持維持職業(yè)隊的水平，因此高校高水平足球隊的比賽場也應該維持在合理的場次范圍內。因此，應該建立高校高水平足球隊聯賽，以保證比賽場次。由于我國地域遼闊，建立的高校高水平足球隊聯賽應該是區(qū)域間的主客場制聯賽，區(qū)域聯賽結束后總進行賽會制決賽的方式。目前校園足球的開展，為省會城市建立高校校園足球聯賽奠定了一定的基礎。依托于省會城市高校建立區(qū)域高校高水平足球隊主客場制聯賽，聯賽隊伍為12-16支是合理的范圍。

4.3 高校高水平足球隊發(fā)展趨勢

隨著校園足球的發(fā)展，我國高校高水平足球隊的內涵將發(fā)生改變，高校高水平足球隊隊員為非等級運動員為主體，運動員是合格學生，具相當的學術水平，是市場化運作環(huán)境下存在的高水平足球隊。我國高校高水平足球隊發(fā)展趨勢：高水平足球隊是依托于校園足球發(fā)展基礎上的高校高水平足球隊，高校高水平足球隊組成的區(qū)域聯賽是足球隊維持高水平的保障，聯賽的經費解決方式是市場化的解決方式。

[1]公兵.校園足球高中大學生聯賽將啟動完善四級聯賽[OL].http://sports.QQ.com，2013-10-18.

[2]楊鐵黎，宋盡賢.關于我國學校課余體育訓練發(fā)展戰(zhàn)略研究[M].北京：北京體育大學，2005：103.

[3]池建.美國大學競技體育管理[M].北京：人民體育出版社，2005：115.