聯說課文（初中版）

□陳孝玲

(200438上海市包頭中學)

滬教版第一冊第三單元

題《留住童年》

有時回憶余一笑；

從此傷心不再哭。

簡評：語淺情真。

滬教版七年級上第七單元

題《羅布泊，消逝的仙湖》

想當年，草美水豐，牛肥馬壯是仙境；

看今日，鳥飛魚盡，樹倒湖干成死灘。

簡評：準確地表達了課文的中心思想。

恨人類，改道截流，盲目開發已成死地；

愿明朝，花紅柳綠，用心保護再變仙湖。

簡評：“開發”與“已成”失替、“保護”與“再變”失替。可改為：

恨人類，改道截流，盲目開發成死地；

愿明朝，花紅柳綠，用心保護現仙湖。

滬教版八年級下第二單元

題《夏衍的魅力》

九十年風雨歷程，磨練端先意志；

一輩子真誠清白，鑄成夏老精神。

簡評：“夏老精神”不如“夏衍精神”。“夏衍精神”不存在不恭敬的問題。用人名冠精神，不僅明確，還是極大的尊重。嚴格地說，用同一個人、事、物的名稱相對，是應該忌諱的。

題《憶冼星海》

十年創作留青史；

一曲黃河動我心。

簡評：“創作”與“黃河”失對。

題《木蘭詩》

替父從軍，北朝巾幗傳佳話；

保家衛國，天下須眉當自強。滬教版八年級下第三單元

題《賣柑者言》

題柑：

有玉金之色；

無甜美之實。

橫批：

欺人太甚

題官：

有享樂虛榮之意；

無保民為國之心。

橫批：

欺世可恨

題《黔之驢》

黔驢技盡命休了；

貴虎智多胃飽矣。

簡評：“了”和“矣”都是仄聲，不合律。改“矣”為“哉”，可合律。再改“了”為“矣”則全符合文言語氣。滬教版九年級下第三單元

題《風箏》

想當年，弟做風箏哥踩爛；

看現在，哥求寬恕弟遺忘。

簡評：“忘”古為平聲，初中同學們大都不懂古聲，不宜效仿。

總評：“盡管不少聯語失之淺白，但大都能較好地概括課文內容。