閱讀推廣活動(dòng)機(jī)制創(chuàng)新研究

王辛培

(柳州市圖書館，廣西 柳州 545001)

閱讀推廣是涉及政府、圖書組織、媒體、家庭及其他相關(guān)社會(huì)組織的圍繞推廣閱讀而形成的宏大的系統(tǒng)工程。其中，圖書館居于核心地位并發(fā)揮主導(dǎo)作用。近年來(lái)，我國(guó)圖書館界對(duì)閱讀推廣機(jī)制進(jìn)行了大量嘗試、探索和研究，并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

1 閱讀推廣及其目的

閱讀推廣是圖書館、出版機(jī)構(gòu)、媒體、網(wǎng)絡(luò)、政府及相關(guān)部門等為培養(yǎng)讀者閱讀習(xí)慣、激發(fā)閱讀興趣、提升閱讀水平，促進(jìn)全民閱讀所開(kāi)展的有關(guān)活動(dòng)和工作。

閱讀推廣的目的主要有四個(gè):一是培養(yǎng)讀者閱讀興趣。營(yíng)造讀書氛圍，吸引閱讀者選擇適合的書籍，使閱讀輕松自如，興趣盎然。二是向讀者傳授閱讀方法。使讀者掌握精讀、略讀、瀏覽三大要領(lǐng)，提高閱讀效率，培養(yǎng)閱讀能力。三是促進(jìn)全民閱讀。通過(guò)各式各樣的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)國(guó)民閱讀方向，全方位滿足市民文化需求。四是提升國(guó)民素質(zhì)。閱讀推廣為國(guó)民提供閱讀資源，增強(qiáng)國(guó)民閱讀意識(shí)，提高國(guó)民獲取知識(shí)的能力。

2 閱讀推廣價(jià)值與意義

溫家寶總理指出:“讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)與力量，影響一個(gè)民族前途和命運(yùn)。一個(gè)不讀書的人、不讀書的民族是沒(méi)有希望的。”因此，對(duì)于推廣閱讀而言，其重要價(jià)值與意義不言而喻，主要體現(xiàn)在:1)引導(dǎo)、幫助讀者養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)形式靈活多樣的引導(dǎo)，激發(fā)讀者的閱讀興趣，讓讀者在內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要從而形成持續(xù)的閱讀動(dòng)力。2)豐富知識(shí)，提升素質(zhì)。閱讀推廣在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，組織開(kāi)展的活動(dòng)具有長(zhǎng)期性和持續(xù)性，從而幫助讀者不斷豐富知識(shí)，拓展視野。3)營(yíng)造良好的閱讀氛圍。閱讀推廣活動(dòng)一方面可以創(chuàng)造良好閱讀條件與環(huán)境;另一方面通過(guò)組織各類活動(dòng)、媒體宣傳、樹(shù)立典型等手段營(yíng)造崇尚閱讀的社會(huì)氛圍。4)促進(jìn)圖書館的發(fā)展。作為閱讀推廣的重要主體之一，開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，一方面增加政府、企業(yè)和社會(huì)及有關(guān)團(tuán)體對(duì)圖書館的資金投入，另一方面會(huì)促使圖書館加速職能轉(zhuǎn)換，改善硬件建設(shè)，延伸服務(wù)范圍，因此閱讀推廣將會(huì)為圖書館的發(fā)展插上騰飛的翅膀。

3 當(dāng)前閱讀推廣的形式與特點(diǎn)

3.1 部分國(guó)家閱讀推廣概況

美國(guó)在克林頓時(shí)期有“美國(guó)閱讀挑戰(zhàn)”運(yùn)動(dòng)，布什上任后，提出“不讓任何一個(gè)孩子落在后面”的教育改革方案，并將“閱讀優(yōu)先”作為政策主軸，讓所有兒童在小學(xué)3年級(jí)以前具備基本閱讀能力。2001年底，日本兒童閱讀推進(jìn)法頒布，指定每年4月23日為日本兒童閱讀日。英國(guó)自1998年9月就提出“打造一個(gè)舉國(guó)皆是讀書人的國(guó)度(Build a Nation of Readers)”的口號(hào)，進(jìn)行閱讀推廣。在2006年6月，英國(guó)女王官方生日的主要活動(dòng)就是閱讀推廣，讓小朋友與經(jīng)典童話中人物形象在一起，女王說(shuō):“讓孩子們重拾經(jīng)典”。

此外，波蘭的“波蘭為孩子閱讀”希望恢復(fù)孩子在家庭和學(xué)校的閱讀習(xí)慣。巴西的“圖書旅行箱”，西班牙的“一起讀”計(jì)劃，瑞士、加拿大援建危地馬拉等地的圖書館培訓(xùn)等等，每個(gè)項(xiàng)目都旨在為孩子創(chuàng)造一個(gè)接觸教育、接觸閱讀的機(jī)會(huì)。

3.2 國(guó)內(nèi)閱讀推廣的具體做法

近年來(lái)，我國(guó)各地圖書館不斷創(chuàng)新閱讀推廣形式，正逐漸形成閱讀推廣體系，主要有以下6種形式。

(1)講座。其主要通過(guò)各類學(xué)科專家學(xué)者主講的形式進(jìn)行推廣宣傳。如:柳州市圖書館“文惠講壇”將講座延伸到學(xué)校、社區(qū)、軍營(yíng)和鄉(xiāng)間地頭等基層，這種貼近群眾的閱讀形式效果十分明顯，激發(fā)了市民的閱讀積極性。

(2)競(jìng)賽、集會(huì)。競(jìng)賽推廣主要是通過(guò)征文比賽、演講比賽、閱讀比賽等形式推廣閱讀;集會(huì)推廣主要通過(guò)閱讀心得交流、座談會(huì)等形式開(kāi)展閱讀推廣。如:柳州市圖書館開(kāi)展“巧手繪童書”閱讀作畫和“好書進(jìn)校園‘悅’讀同分享”系列活動(dòng)，以現(xiàn)場(chǎng)作畫、好書傳情等形式，引領(lǐng)讀者走進(jìn)閱讀世界，分享閱讀快樂(lè)。

(3)圖書導(dǎo)讀。在重大閱讀推廣活動(dòng)日，有針對(duì)性地為不同層次、不同類別的讀者推薦書目。如柳州市圖書館開(kāi)展“讀優(yōu)秀圖書，做優(yōu)秀少年——百種優(yōu)秀圖書推薦”活動(dòng)，免費(fèi)向小讀者推薦優(yōu)秀電子圖書和百種優(yōu)秀圖書、期刊、兒童連環(huán)畫圖書展閱。通過(guò)與媒體合作，營(yíng)造閱讀氛圍，在全市掀起了少兒讀書熱潮。

(4)文娛活動(dòng)。這是早期閱讀推廣的主要形式之一。主要是通過(guò)歌唱、朗誦、演講、猜謎等形式進(jìn)行推廣。柳州市圖書館開(kāi)展“做快樂(lè)讀書好少年——青少年英語(yǔ)故事演講比賽”，以講故事的方式，達(dá)到鍛煉青少年表演能力和語(yǔ)言溝通能力，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的目的，吸引了眾多小讀者參與。

(5)流動(dòng)圖書車、社區(qū)圖書室。近年來(lái)，各地圖書館紛紛利用流動(dòng)圖書車、家庭、社區(qū)、鄉(xiāng)村圖書室進(jìn)行閱讀推廣，以點(diǎn)帶面，收效甚大。柳州市圖書館“書香進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)通過(guò)定期到社區(qū)圖書館交換圖書的形式，讓圖書在各個(gè)社區(qū)流動(dòng)起來(lái)。而流動(dòng)圖書車開(kāi)進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校和軍營(yíng)，有助于營(yíng)造濃厚文化氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市。

(6)影視、網(wǎng)站。通過(guò)圖書館的多媒體設(shè)備循環(huán)展播推廣活動(dòng)、宣傳相關(guān)圖書，或在圖書館網(wǎng)站全方位介紹閱讀推廣活動(dòng)。

3.3 當(dāng)前閱讀推廣的主要特點(diǎn)

其一，形式多樣。每年各地圖書館都安排有閱讀推廣活動(dòng)，為了取得實(shí)效，不斷推出新載體、新途徑的閱讀推廣方式。

其二，注重啟動(dòng)，欠缺持續(xù)性。由于閱讀推廣在我國(guó)圖書館界還沒(méi)有形成統(tǒng)一、成熟的模式，各地百花齊放。但大多注重啟動(dòng)儀式，之后由于缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃，措施跟進(jìn)不及時(shí)，活動(dòng)難以持續(xù)。

其三，閱讀推廣社會(huì)力量體系正在形成，但資源有待進(jìn)一步整合。目前閱讀推廣主要以行政手段推動(dòng)為主，上下聯(lián)動(dòng)，各部門也有所配合。但圖書館閱讀推廣主體地位體現(xiàn)不充分。圖書館間的協(xié)作體系建設(shè)任重道遠(yuǎn)，相關(guān)資源的整合也還處于初始階段。

4 建立長(zhǎng)效機(jī)制措施，推動(dòng)閱讀活動(dòng)常態(tài)化

4.1 設(shè)立專門機(jī)構(gòu)

閱讀推廣比較成熟的國(guó)家，如美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家的圖書館都設(shè)立有專門的推廣機(jī)構(gòu)與部門，設(shè)置專職人員和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。鑒于閱讀推廣在圖書館的重要地位及國(guó)外的成熟經(jīng)驗(yàn)，2006年中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)成立了“科普與閱讀指導(dǎo)委員會(huì)”，2009年更名為“閱讀推廣委員會(huì)”，統(tǒng)一籌劃、協(xié)調(diào)、運(yùn)作、領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)圖書館界開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)。

4.2 確立評(píng)估體系指標(biāo)

閱讀推廣應(yīng)建立評(píng)估指標(biāo)系統(tǒng)。評(píng)估體系要具有指導(dǎo)閱讀活動(dòng)開(kāi)展的功能，同時(shí)也要具有多點(diǎn)觀測(cè)及檢驗(yàn)評(píng)估的功能。評(píng)估體系在指標(biāo)的確立上要科學(xué)、全面，同時(shí)也要簡(jiǎn)明便于操作。應(yīng)包括:1)活動(dòng)成本:經(jīng)費(fèi)、人力、館藏宣傳等;2)活動(dòng)成效:項(xiàng)目創(chuàng)意度、口號(hào)影響度、書目適用度、環(huán)境和服務(wù)滿意度、讀者量、讀者收獲程度等。

4.3 科學(xué)制訂計(jì)劃

首先，在策劃中要重點(diǎn)突出主題、名稱與口號(hào)吸引力，既要通俗易懂，又要富有創(chuàng)意。可參考美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館的“讀者之國(guó)”“一城一書”“一出生就閱讀”和英國(guó)的“閱讀起跑線”等國(guó)家的成功做法，集聚廣告界、美術(shù)界、文學(xué)界等領(lǐng)域的高端人才共同進(jìn)行策劃。在策劃中要精心設(shè)計(jì)好圖案、旗幟和宣傳畫等標(biāo)志，讓人過(guò)目不忘。其次，要做到長(zhǎng)短相結(jié)合。計(jì)劃既要有長(zhǎng)期的戰(zhàn)略考量，又要有短期的部署與安排。要在計(jì)劃環(huán)節(jié)確保閱讀推廣主題的持續(xù)性，從而形成品牌。

4.4 建立激勵(lì)機(jī)制

閱讀推廣激勵(lì)機(jī)制能激發(fā)閱讀的活力，并保持閱讀活動(dòng)的順利開(kāi)展與持久性。閱讀推廣激勵(lì)機(jī)制的建立主要從三個(gè)方面去考慮。一是要明確建立閱讀推廣激勵(lì)合同制的原則。要重點(diǎn)堅(jiān)持以人為本與“四性”原則，即目的性、系統(tǒng)性、針對(duì)性、適度性。以人為本就是要適應(yīng)不同讀者的需要，最大限度地激勵(lì)讀者的積極性;目的性就是引導(dǎo)讀者閱讀與推廣目標(biāo)一致;系統(tǒng)性就是要運(yùn)用系統(tǒng)論來(lái)設(shè)計(jì)激勵(lì)機(jī)制，以確保各個(gè)層次的讀者績(jī)效與閱讀推廣組織目標(biāo)趨于一致;針對(duì)性主要根據(jù)讀者不同年齡、知識(shí)、需求等層次選擇不同的激勵(lì)方式;適度性即根據(jù)讀者的心理特點(diǎn)、興趣點(diǎn)及需求選擇相應(yīng)的激勵(lì)方式。二是科學(xué)選擇激勵(lì)手段，閱讀推廣激勵(lì)機(jī)制的手段主要有物質(zhì)激勵(lì)包括獎(jiǎng)金、實(shí)物等;精神激勵(lì)包括授予榮譽(yù)、樹(shù)立榜樣等。三是注重激勵(lì)的層次性，既要有低層次實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，又要有高層次精神激勵(lì)。

4.5 健全閱讀推廣活動(dòng)的管理機(jī)制

圖書館把世界讀書日、全民閱讀月等活動(dòng)常態(tài)化作為重要抓手，通過(guò)不斷完善閱讀活動(dòng)體制機(jī)制，加強(qiáng)與政府文化部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，教育、民政、工青婦等相關(guān)部門共同參與文化工作體系建設(shè)，健全閱讀活動(dòng)的工作機(jī)制。提高工作管理水平，加強(qiáng)保障力度，健全人員招募、能力培訓(xùn)、層級(jí)管理、表彰激勵(lì)、政策保障等工作機(jī)制，推動(dòng)和規(guī)范閱讀推廣活動(dòng)有序開(kāi)展。

4.6 整合資源

圖書館閱讀推廣工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要健全閱讀推廣機(jī)制，確保閱讀推廣活動(dòng)的持續(xù)性，必須要充分進(jìn)行資源整合。一是廣泛動(dòng)員、多渠道進(jìn)行資金籌集，既要爭(zhēng)取政府資金預(yù)算支持，又要廣泛爭(zhēng)取社會(huì)贊助，如企業(yè)、出版商、各類基金的資金支持。二是加強(qiáng)協(xié)作配合，廣泛動(dòng)員各種力量，建立伙伴關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，可邀請(qǐng)教育、出版、作家、媒體、網(wǎng)絡(luò)公司等相關(guān)的團(tuán)體共同參與或者協(xié)助圖書館發(fā)起閱讀推廣活動(dòng)。

4.7 加強(qiáng)圖書館資源與環(huán)境建設(shè)

圖書館館藏資源建設(shè)包括縱向和橫向兩個(gè)方面。縱向建設(shè)包括以圖書館為主體的流動(dòng)圖書車、社區(qū)圖書館、學(xué)校和鄉(xiāng)村圖書室等平臺(tái)建設(shè)，館藏資源要有流動(dòng)性，方便讀者閱讀。橫向建設(shè)要豐富館藏資源的種類與數(shù)量，滿足不同年齡段層次讀者的需求。環(huán)境建設(shè)主要包括環(huán)境衛(wèi)生、閱讀場(chǎng)所的溫度、光度、場(chǎng)所的布局設(shè)計(jì)、噪聲、設(shè)備及閱讀氛圍等。每個(gè)影響閱讀的因素都要進(jìn)行充分的調(diào)研、精心設(shè)計(jì)、合理布局，營(yíng)造舒適高雅的閱讀環(huán)境。

5 結(jié)語(yǔ)

推動(dòng)全民閱讀需要制定長(zhǎng)期有效閱讀計(jì)劃，只有建立閱讀推廣活動(dòng)機(jī)制化、完善化和常態(tài)化，才能使閱讀推廣具有持續(xù)性、系統(tǒng)性、組織性，從而促進(jìn)全民文化素質(zhì)提升。

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