多媒體技術在ご笱в⒂锝萄е械腦擻眉捌溆攀

作者簡介：楊祎，河北大學2011級英語語言文學碩士研究生，保定學院教師，講師。趙翠玲

摘要：隨著信息科學技術的不斷發展，多媒體技術的快速普及，其廣泛應用對人類的學習，生活及工作方式帶來巨大的變革。傳統體制下的的英語課堂教學往往集中在單純的教師面授和放錄音上，而學生們作為學習主體卻缺乏練習和操作的機會；而多媒體的文字、圖形、聲音并茂的特點，恰巧可以為師生們提供較為理想的教學氛圍，有力地改變了那種“傳統型和單一型”的英語課堂教學模式，從而為英語教學改革注入了新的活力。因此，在外語教學中引用多媒體技術，不僅在方式和結構上極大地豐富了英語課堂教學的內容，而且使現代的大學英語課堂教學具有了傳統教學無法比擬的優勢。

關鍵詞：大學英語多媒體輔助教學；圖文聲并茂；優勢

1、傳統背景下的外語教學模式傳統的大學英語教學往往遵循的是以教師為主導的模式，教師認真備課、授課形式新穎、內容豐富、講課時條理分明成為衡量其教學水平的重要標志。一直以來，教師們本著以學生接受程度為原則的標準，恐怕學生不理解，反復舉例、講解詞匯、分析語法；個別老師甚至將翻譯課文這類的內容也獨自包攬，導致學生們根本沒有充分思考和吸收知識的時間和空間；學生們在課堂上只是一味地忙于記筆記，沒有開動腦筋，更沒有練習和實踐的機會，學生們的學習興趣不濃，致使課堂氣氛往往沉悶單一。因此，傳統的大學英語教學模式不僅阻礙了學生學習英語的興趣，影響了其聽、說、讀、寫、譯水平的提高，而且還限制了學生學習潛能的充分開發，無法順利達到大學英語教學預期的效果和目標。據此觀點，我們過往的教學模式其實都屬于傳統單一型的教學模式，即人類自身的學習過程即為被動地接受外界刺激的過程。而這對于廣大的語言學習者來講，其實根本沒有達到學習目的。

2、以多媒體為主的在外語教學

在英語學習的過程中，需要有良好的語言環境和氛圍。而現代教育技術具有相對于傳統教學來說無法比擬的優勢，例如圖像、動畫、拼讀、書寫、應用等語言教學手段，這些可以有效地吸引學生參與學習。因此，英語教學便可在圖文并茂、色彩繽紛、形象逼真、內容豐富的多媒體圖文影像環境中進行，從而調動學生的學習興趣，全面提升其學習英語的潛能。

2.1多媒體在外語教學中的優勢

2.1.1多媒體的運用有利于激發學生的學習興趣

在日常的英語教學中，通過多媒體教學技術等優化教學的手段，可以有效地增加師生之間的互動，教師運用豐富的圖像、文字、聲音、動畫、視頻等增強對學生感官、動能的刺激，從而激發其學習興趣。

外語教學常用的多媒體主要是影碟機、錄像，錄音機等教學設備。而英語課堂教學主要是運用這些設備演示、講解及播放多媒體課件，這些課件往往由老師精心制作，涵蓋了課堂以及課外相關的大量知識和背景資料，這就為英語教學提供了更大、更廣闊的空間，使學生能夠在有限的四十五分鐘內，了解到更多的關于人文、地理、歷史等相關知識。因為多媒體課件內容豐富，形象具體逼真，且又能取得實效，因此廣大學生在學習中能感受到一個良好的學習氛圍。在具體的教學中，教師可以以英文歌曲作為序幕，讓學生的身心放松下來，輕裝上陣，從而從體會學習英語的樂趣開始，慢慢的進入學習的狀態。眾所周知，學習語言的目的就是應用，但是現在受到語言環境的制約，學生們在鍛煉口語方面存在極大的障礙，而多媒體的運用恰恰能較好地解決這一問題，教師在課堂上就可以把把原版或外教的英文資料放給學生聽，讓學生進行模仿，并進行大量練習，使其掌握用外語進行交流的要點，從而極大地培養了學生的聽說等綜合能力，使學生饒有興趣地學習英語。

2.1.2多媒體的運用有利于加強學生學習的自主性

對于學生來講，多媒體教學給他們的英語學習注入了新的活力。網絡的引入，為廣大學生提供了很大的靈活性，他們可以自由選擇他們自己覺得合適的學習地點和時間。多媒體課件所提供的圖文并茂、形象逼真的情境代替了原來課本中的靜止的單一的知識，更容易引起學生的興趣，這對于培養學生觀察事物的能力和富有激情的想象力，都是極為有利的。因此運用多種手段進行語言教學，不僅可以幫助學生掌握大量的內容豐富的語言知識，更加可以鍛煉學生們的邏輯抽象思維能力。然而，在以班級為單位的授課制條件下，學生的英語水平與能力是存在一定的差異的，要想解決因材施教、因人而異的教學是比較困難的，因此多媒體進入課堂，就能為存在差異的的學生提供相應的的材料和環境，使學生學有所得，各有其收獲。

2.1.3多媒體的運用能使課堂的教學內容更加趨于廣泛

英語學習本身就是一個龐雜、繁瑣的過程，通過運用多媒體課件，可進一步調動學生的主動性和積極性，使學生置身于圖文并茂的環境中，既節省了教師在課堂上書寫板書的時間，加快了課堂節奏，又可以給學生展示更多的文字、圖片和聲音，為其提供更多的聽說讀寫的機會，有效地提高了其各方面的能力。此外，學生的主動學習的潛能被空前的開發了。

3、結語

綜上所述，多媒體教學不僅較好地彌補了傳統英語教學中存在的一些缺陷，培養了學生的聽、說、讀、寫、譯能力，而且還極大地提高了外語教學的效率和質量。英語教學中多媒體技術以及網絡輔助教學的廣泛使用，使得教師和學生的地位得以轉換，教師不再是教學活動中的主導，而轉變為管理者，輔導者；廣大學生則真正成為了學習的主體，他們可以自主獲取知識，并在教師的指導下進行學習和探索活動。

多媒體英語教學和傳統英語教學作為兩種廣為應用的教學模式，各有其優缺點，因此，我們應該取長補短，從而達到既體現學生的學習主體作用，又可以充分發揮教師的指導作用的效果。總之，只有充分調動教師和學生這兩方面的主動性和積極性，優化學習過程、提升學習效果，才能培養出符合新時代要求的外語人才。

參考文獻：

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