真實：公開課的生命

陳世榮

近年來，公開課在教育理論研究和教育實踐中成為熱點話題。其原因主要有兩個：一是它在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和先進(jìn)教學(xué)理念的傳播方面起著非常重要的作用；二是公開課本身存在一些嚴(yán)重“異化” 的“怪現(xiàn)象”。正面作用和負(fù)面現(xiàn)象使公開課陷入冰火兩重天的境地，公開課的未來發(fā)展面臨著“生存”還是“死亡”的兩難抉擇。筆者認(rèn)為，若想擺脫困境，就必須從源頭上分析，還公開課以本真面目。真實，即這種“源頭活水”，它是公開課“立課”的生命線和存在的本初意義所在。因此，明確公開課中“真實”的重要意義，解讀公開課中“真實”的確切含義，探求公開課“真實”的可行之路，具有一定的理論價值和現(xiàn)實意義。

一、公開課為何需要真實

公開課通常是指有組織、有規(guī)模、有準(zhǔn)備的開放課堂，同行、領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜业入S堂聽課并對課堂教學(xué)作出一定的評價。“公開”是其特色，目的是進(jìn)行研究、示范和引領(lǐng)；“課”是其根本，目的是提供可供研究、示范和引領(lǐng)的活生生的教學(xué)案例。“公開”是一種形式，“課”是最終的落腳點，二者服務(wù)于一個共同的、根本的目的：促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。基于“學(xué)生發(fā)展”這個根本目的，從教學(xué)、研究和引領(lǐng)示范以及道德教育的角度考查，公開課必須講求“真實”，“真實”是公開課“立課”的生命線和存在的本初意義所在。

（一）教學(xué)角度的考查

毋庸置疑，公開課首先是一種教學(xué)，一種純粹的教學(xué)，我們必須從教學(xué)的角度來要求它，這是首要的標(biāo)準(zhǔn)，也是最重要的標(biāo)準(zhǔn)。……