體育舞蹈教材的立體化構建

熊浩然

(洛陽師范學院，河南 洛陽 471000)

1 我國體育舞蹈運動發展現狀

1.1 大眾體育舞蹈如火如荼

2013年暑假的最后一周，山東、山西超過1500名孩子參加了CDSF組織的體育舞蹈技術等級考試[1]23-24.廣大青少年對體育舞蹈項目的熱情不斷高漲，引起了教育部門的高度關注，并將體育舞蹈項目引入校園.

1.2 高校體育舞蹈專業相繼設立

自2003年起，我國14所體育院校相繼開設了藝術表演專業體育舞蹈課程以及體育舞蹈選修課(交誼舞)和體育舞蹈第二專項課程.與此同時，洛陽師范學院、黃岡師范學院、贛南師范學院、江西師范大學、上饒師范學院、山東師范大學等高等學府，也陸續開設了體育舞蹈師范類的本科教育.不僅為廣大的體育舞蹈考考學生創造了繼續深造的機會，更是為我國的體育舞蹈運動發展貯備了堅實的中間力量.

2 我國體育舞蹈教材建設現狀

2.1 教材數目相對較少

筆者實地收集體育舞蹈相關書籍15本，能夠作為教材使用的只有15本(如表1所示).

表1 筆者調查的體育舞蹈教材信息匯總

2.2 教材形式過于單一

2.2.1 版式設計欠缺美觀

體育舞蹈教材作為藝術表演類的教科書，首先,應該在視覺上有高度的藝術性和審美性，給讀者以視覺上的沖擊；其次，精美的示范圖片不僅使讀者的學習化繁為簡，更是一次酣暢淋漓的視覺盛宴.在現有的15本體育舞蹈教材中，有1本教材封面的舞蹈動作圖片設計精美而又清晰，5本教材上面完全沒有與體育舞蹈相關的照片或者圖片，有1本教材采用手繪的雙人舞蹈動作，2本有完整的動作演示，4本完全沒有出現圖片或者照片，其他8本有的只是在介紹身體位置的時候有圖片說明、更多的是只有腳法圖解(圖1所示) .

圖1 內頁插圖情況分析

2.2.2 內容呈現十分傳統

第一，教材以傳統的32開本為主，使內容表達受限.15本教材中，只有1本16開教材，看起來教材輕巧大方，充分的使用真人動作示范圖片讓教材形象而生動.

第二，內容呈現以傳統的正文系統為主，嚴重忽視了導學系統、助學系統.導學系統主要包括前言、目錄、索引、學習目標等，它為學生的學習提供必要的引導和幫助.筆者研究的15本教材中，洪偉主編的《體育舞蹈》教材在“章”后面分別有“摘要”和“教學任務”；劉光紅主編的《體育舞蹈讀本》在“節”后有“重點”的提示.助學系統包括思考題、網站鏈接、DVD視頻資料等。在思考題方面，只有洪偉主編的《體育舞蹈》教材在每章結束后附有“思考題”；黃憶等編寫的《國際標準摩登舞》附帶有DVD.

2.3 教材內容缺乏推敲

2.3.1 技術動作的選擇、描寫不太合理

筆者調查的15本體育舞蹈教材中，對于動作一般都是通過“步序、步位、步法、方位、轉度、升降、反身、傾斜、節奏”9個要素進行描寫.這種描寫的方式將每一個動作都按照這9個要素進行了分解，便于學生的理解和學習.但是，這種方式很難立刻在腦海中建立動作模型，如果配以圖片，再加上文字性的說明就能給讀者以直觀的感受和深入的理解.

2.3.2 忽視了對學生的思想品德教育

體育舞蹈項目的愛好者，尤其是體育舞蹈運動員，通過有意識的心理訓練，可以幫助體育舞蹈運動員正確對待訓練和比賽，提高自我心理調控能力，從而，更好地提高學習效率和賽后恢復能力[2]34-36.筆者所調查的教材中，只有一本分“心理訓練的內容”、“心理訓練的方法”、“心理訓練的注意事項”和“參加比賽應注意的事項”四個部分，對體育舞蹈項目的思想品德教育內容進行了描述.

2.3.3 忽視了對學生科研能力的培養

筆者所收集的15本教材中，只有武漢體育學院的《體育舞蹈》試用教材用一個單獨的章節，從體育舞蹈科學研究概述、科研工作者應具備的品質、體育舞蹈常用科研方法、科研工作的一般步驟、撰寫論文的基本格式五個方面進行了詳細的介紹.

3 我國體育舞蹈教材的立體化構建

立體化教材有別于簡單的電子圖書，它能傳遞更多的信息，傳統的紙本教材只能做到圖文并茂，立體化教材則能做到圖文聲像并茂，使用多種媒體手段調動各種感覺器官來傳達教學信息(如圖2所示).

3.1 知識結構整合立體化

可將體育舞蹈教材分上下兩篇.上篇理論部分由：體育舞蹈概述、體育舞蹈專項訓練、體育舞蹈教學方法、體育舞蹈編排技巧、體育舞蹈競賽組織與裁判法、體育舞蹈科研方法、體育舞蹈的美育和思想品德教育構成；下篇技術部分包括：標準舞、拉丁舞、交誼舞三部分內容.在此基礎上，編著者可以根據學生的身心發展特點和教學目標，將教材定位為體育舞蹈表演專業教材、體育舞蹈師范類教材、體育舞蹈選修課教材、體育舞蹈普及教材、少兒體育舞蹈教材等.

圖2 我國體育舞蹈立體化教材構建設想

3.2 內容呈現形式立體化

學習目標明確的導學系統，包括封面、前言、目錄、索引、章節學習目標、重難點提示等，引導學生的學習張弛有度、游刃有余；圖文并茂的正文系統，包括學習內容、示范圖片、表格、小貼士、趣聞軼事等，以清晰、標準的示范圖片為主導，輔以精煉準確的文字說明和各種豐富多彩的小貼士，從而使教材變得生動、簡介、明快；立體化的助學系統.包括思考題、網站鏈接、附帶音頻資料、視頻DVD資料等，目的在于通過更加直觀的方式，進一步加強學生對體育舞蹈知識技能的理解和掌握，拓展體育舞蹈統編教材的延展性，建立讀者與作者的溝通平臺.

[1] 許文超.體育院校教材管理改革的探討[J].哈爾濱體育學院學報,2009(8).

[2] 葉 慧,肖 平.從傳播學的新視角探討我國體育舞蹈發展現狀與對策[J].湖北體育科技，2007(3).