和孩子一起走進博物館

家長該做哪些準備

要先于孩子學習，做孩子的引導者

博物館展廳里擺放的文物作為承載深厚而悠久歷史的表象工具，往往蘊含了很多歷史知識和典故，家長們要做的功課就是對博物館和展覽的內容、主題有一定的了解和掌握，最好的方法是自己先去看一遍，能聽到講解是最好的，熟悉展覽的線索和脈絡，把歷史的內容和文物很好地聯系起來，如果是外地陌生城市的博物館的話，很多資料也都是可以查找到的，建議是以書籍為載體，很多博物館的官方網站上也都有一些文物很詳細的介紹。如此一來，帶著孩子參觀博物館時，家長就可以做孩子最好的引導者，與孩子共同受益。

挑選孩子感興趣的主題去參觀

博物館不是一個旅游景點，是我們終生學習的場所，既然如此，那可能要去的次數要多一些。同一個展覽，每次去都會有不一樣的收獲，一個有趣的發現足以讓參觀記憶深刻，所以不要強求孩子一次就全部參觀完。家長可以按照孩子的興趣點將展覽分拆，拆得適合孩子的興趣，要知道，興趣才是孩子最好的老師。拿國家博物館三層的中國青銅藝術展來舉個例子：第一次帶孩子去可以認識青銅器，比如它是什么原料，什么顏色，為什么生銹后會變成有深有淺的；第二次可以帶著孩子來認識不同的器形，知道哪些是酒器，哪些是樂器，哪些是水器等等，讓孩子感受青銅時代的那些古人們的生活；第三次帶孩子可以找找上面的花紋，有各式各樣不同的獸面紋，有的角長得像羊角，有的像牛角，有的像長頸鹿的角，讓孩子盡可能去觀察和發現。還有很多小的主題，家長們可以根據孩子們的興趣來設定，挑和你設定的主題有關的文物來看，這樣一個展覽不僅僅只是看一次，而是可以分開來看很多次。每次小主題后，可以為下一次孩子的參觀留下一些小問題，激發他們下次走進博物館的意愿。

在參觀過程中為孩子設計互動的環節

設計互動的環節，目的是為了讓孩子參與到參觀的過程中來，可以和那些文物之間，那些展覽之間有溝通，這種溝通除了家長與孩子之間的交流之外，還可以通過一些互動的活動，讓孩子自主地去認識和發現。比如說尋找，因為家長們可以把青銅展中某一個文物的局部放大，打印出來，做成不同的尋寶卡，讓孩子能在參觀的過程中動起來，孩子們的天性是要玩耍的，在遵守博物館的規定和一些基本禮儀下，我覺得一定要讓他們隨性地在博物館里去“暢游”，不要帶有任何的束縛。

家長要和孩子一起參觀

有很多家長，到了展廳會把孩子丟在講解員的隊伍里，或者自己坐在外面休息，這樣的做法就缺少和孩子們就展覽之間的溝通，也無法分享孩子在參觀展覽中的快樂。要知道不是所有的孩子都適合聽講解。要控制參觀的時間，以孩子們一堂課的時間為限制，視孩子的興趣和精力來確定參觀的安排。小學高年級的孩子、初高中生完全可以和大人一同聽講解，不要忽略掉，家長們在這個過程中也是個很好的講解員，盡己所能和孩子們去分享。

要樂于傾聽孩子提出的問題

家長們常會被孩子的問題難倒，有些是有條理的，有些是沒有任何條理的，因為孩子們的角度是大人們不常有的。與孩子一起參觀時家長應注意做到兩點：第一，不68kUOWqurXMeMiYh4ZqmKw==要覺得孩子的問題都很“無厘頭”或“沒有意義”，我常舉的例子就是在講十二章緙絲龍袍時，大人會問什么叫十二章，什么叫緙絲，但孩子們會問皇帝穿著這個舒服嗎？要是弄臟了會不會洗呢？第二，要對孩子的問題有反饋，如果確實超出了家長的信息范圍之外，告訴孩子爸爸媽媽們找到答案會告訴他，對于家長們來說這也是一個學習的過程，也是一個和孩子溝通的過程。

要鼓勵孩子有自己的視角與思考

在博物館里常常會看到這樣的情景，很多家長常會催促孩子“好好看”，“好好畫”。曾經在一個畫展中看到很多家長帶著孩子在用心臨摹名家畫作，有個孩子沒有照著畫面中作者的色調去描繪，而是加入了自己的想象，草不是綠的、花也不是紅的，然后聽到的不是那位媽媽的鼓勵，而是指責，指責孩子為什么畫得不像畫面的樣子。孩子有孩子的視角，他們在這里更多是打開他們的思路，讓他們有思考。

要延續博物館參觀對孩子生活的影響

帶孩子一起來到博物館，是為了培養孩子們參觀博物館的習慣和傳統，很多影響是在參觀博物館之后的時光里。要讓博物館的參觀在平時的生活里有延續，有影子，比如舉個例子：在展廳里有關銅鑒缶的講解中，講到古代人的藏冰技術，講到過北京景山附近恭儉胡同、雪池胡同的冰窖，有的家長帶孩子路過景山的時候會特意帶孩子繞著去看一眼，還會拍下照片留念。再舉個例子：有個孩子在參觀舞臺上手拉手舞蹈的表演，忽然他和旁邊的媽媽說，好像國博那個舞蹈紋彩陶盆上的人……通過這個我想說的是：歷史、文化、藝術這些東西并不是高高在上的，只在博物館、圖書館、藝術館才能看到，其實它們就在我們的生活里，博物館之外的空間很大，家長們要利用起來。