師道五問：特級教師索玉華的幸福人生

一問：作為一名女體育教師，您如何看待體育教師這個職業？

體育教師是貨真價實的體育工作者，但實際上，人們對體育這一行的羨慕、贊美和崇拜，指向的是運動場上的運動員——不管中國的，還是外國的，是姚明、劉翔、貝克漢姆這樣的大腕兒，這當中也包括那些踢不好球卻不耽誤大把撈錢的，而不是整天站在操場上風吹日曬、“哄孩子玩兒”的體育教師。但我認為，我們這些“站操場的”所干的事兒，意義、價值至少不會比那些運動員小，我想要表達的不是我們沒吃著葡萄說葡萄酸的嫉妒和不滿，而是某種偏見的頑固。在操場上，我一站就是三十年，如果僅僅懷著抵觸的心態，那活得也太被動、太累了，就算聽不到不入耳的話，自己也要把自己糟踐死了。體育對我來講，過去和現在，它給予我的都是快樂，所以，我對體育教師這個職業，始終都是抱著自信和坦然的心態。

二問：您如何看待“特級教師”這個榮譽？

人們常開玩笑的說特級教師是“個別人”，是“一小撮”。首先我還是說一下當初被評為特級教師的感受吧。那一刻，請你記住，我說的是那一刻——我的心態是超乎尋常的平靜，覺得二十多年來，不是刻意在等著什么，盼著什么，而是一切由人評說，如今只不過是人家接受了、肯定了你走過的路、你付出的一切。當然我也要強調，這當中我還是很在乎權威部門的態度的?！巴庑锌礋狒[，內行看門道”，能夠被圈里人認可，甚至給予很高的評價，那就說明你這樣去上課，去搞課外體育活動，去組織你的團隊，甚至從更深層次和意義上去認識學校體育工作，你的路走對了，你今后的方向也明確了。但那種“激動”的感覺只是一瞬間，接下來的壓力由不得你把精神完全松弛下來沒完沒了的去享受榮譽。“你能把你的狀態保持下去嗎？”“你的同行，你周圍的人將用什么樣的眼光看你？”……這些問號足以嚇得你幾天里都睡不好覺。

三問：支撐您堅持不懈做好教育工作的信念是什么？

責任感。教育的責任是什么？我認為就是把什么都不懂的都教懂了，什么都不會的都教會了。比如跑步，你能讓他在原本是自然狀態的跑的基礎上，跑出速度，跑出耐力，跑出心肺功能的強化，跑出健康的精神和心理。這樣的事業，這樣的成就，她蘊含的價值，難道不值得你去珍惜，去熱愛嗎？但是問題同樣存在，一個班里總有幾個體弱多病的，身體條件差的，胖的，瘦的，矮個的。在這個一畝三分地上，說愛心也好，責任也好，職業良心也好，總之是要對得起這一行?？偛荒芟駨N房里的大廚，埋怨進的“貨”不好，撂挑子不干了吧。我反而覺得干這一行的本事就是在一定程度上通過改造那些“次品”來體現的。中高考的體育加試本身就是一道坎，沒有哪個家長、哪個學生不在乎，咱們不能讓那些胖的依然胖，瘦的依然瘦，毀了孩子的一生??！

四問：我聽到很多學生說的最多的一句話是：“最怕的是索老師，最愛的也是索老師。”您認為您對學生最大的影響是什么？

這句話聽上去矛盾，但實際上，我是用自己的行動影響著他們，感染著他們，因為榜樣的力量是無窮的。為了孩子，有人說我豁出去了。孩子要跑步了，發現運動鞋不舒服，我把自己的脫下來給她換上；有體弱的，我就準備一些巧克力給她們；有的跑完了腿抽筋，我背著她，還給她擦眼淚，逗她笑；趕上個三大五粗的喊這疼那疼的，背起來還真費勁兒；一個胖姑娘終于達標了，我摟著她一起笑啊，笑啊，還獎勵她小獎品，然后一起流眼淚。還有那些器械項目，跳箱、單杠、雙杠，有些孩子要么就是膽小，要么就是體弱，那么怎么辦，除了去保護她別讓她摔了，還得一個一個的去扛，遇上個百八十斤的更費勁，一扛就是三四節課，這不，這幾天胳膊有點拉傷，整個胳膊都不能動了。

五問：有人這樣形容您：“索老師操場一聲吼，石油附中也要抖三抖”。您如何看待您的這種“氣場”？

“氣場”？應該不是指在小孩子面前一提到大灰狼就嚇壞了的那種恐懼吧？（笑）不過我想說，孩子們真正懼怕的不是我這個瘦小的老太太，而是我這個老太太信守的道理、規則、制度。有些場合我能壓得住陣，只要我往那兒一站，問題差不多立刻就能解決。在課間操點評，連學生帶班主任一起點，甚至要留下來繼續質問，這是必須恪守的責任，沒什么面子不面子的。最初，班主任意見很大，校長也看不過去，但是這么幾次下來，看誰還敢在操場上糊弄呢？！時間長了，有的班主任把我當成了震山虎，一有問題學生就說“找索老師去”“索老師說的”，有時候來一嗓子“索老師來了！”被我吼過、兇過的學生跟我最親；同事間相互走得近的往往是遇事最不留情面的；組里的年輕體育教師沒有一個不被我呵斥過，卻說我有時候比媽媽還親；實習生明明知道我厲害，卻托關系也得來石油附中。我理解的“氣場”應該是：值得信任、值得尊敬、值得依賴吧。

（《體育教學》編輯部 100191）