聽、磨、議、評課是體育教學專業發展的路徑

體育教師是學校體育教學的主導，體育教學技能的高低，直接影響到學校的體育教學質量。聽課、磨課、議課、評課等是體育教學專業教師的發展所需，也是必須經過多次歷練、演繹、蛻變的過程，是許多優秀教師成長的路徑。筆者對聽課、磨課、議課、評課這幾個環節的目的、方法、注意事項等闡述一下，供大家參考。

一、聽課——自身成長進步的需求

聽課應帶著問題、需要、疑惑等去聽。聽課是提升自己能力的有效措施。常言說，“會看的看門道，不會看的看熱鬧”，就是這個道理。

1.聽課的目的

聽課要因人而異，聽新教師的課要注重發現他的優點與不足，聽前輩的課要學習其經驗、組織能力、處理事件的能力等。

2.聽課的方法

一是仔細“聽”：上課教師的講解是否精練準確，學生和教師互動如何（時機、對象與深入程度等確立的有效性）。二是認真“看”：學生的學習習慣的規范性，教學方法的創造性，教學氣氛的和諧性，場地布置的合理性，器材運用的多樣性，運動負荷的適宜性，保護方法的安全性。三是細心“記”：記錄具體細節的處理，旁注自己的理解與拓展。如，真實地記錄每個環節的時間節點，來看時間把控如何；記錄教師與學生言行的交互過程，把握互動的內涵；記錄活動的閃光點，沉淀好做法的實質；記錄活動的不足點，去發現問題與啟示，并思考新（自己）的解決策略。

3.聽課的注意事項

聽課要站在學生角度來聽。聽課要做到眼勤、手勤、嘴勤、心勤。假如，每聽一節課都能找到自己所需要的問題，然后提出來，大家共同解決，聽課切不可眉毛胡子一把抓，聽不同性質的課，要有不同的目的、要求。

二、磨課——使課精益求精的基礎

磨課，顧名思義就是如何讓教學設計中的各個板塊和內容更加和諧和完美，更適合教學需要，更為高效，精品課都是磨出來的，不斷地“去粗取精、去偽存真”能使自己的體育課精益求精，所以，磨課對教師的專業成長有較大地提升作用。

1.磨課的目的

是讓教師對課的精妙之處有更深刻的認識，并對其產生深遠的影響。可以說，優秀教師都是磨出來的。年輕教師的課需要磨，磨的過程就是不斷學習別人的優點（要多聽骨干教師課），要培養自己的教學特點，探索適合自身發展的教學模式，形成自己固有的授課特點；磨的過程就是要敢于展示自己的教學技能（多參加優質課比賽或基本功比賽），提高自己的技能水平；磨的過程就是要善于積累自己的教學經驗（要積極撰寫教學案例、教學論文，參賽）；磨的過程就是要敢于挑戰舊的教學模式，推陳出新，勇于創新教學方法，只要符合課程目標要求，就要大膽探索，勇于實踐。

2.磨課的方法

磨課也是在集體備課的基礎上，把大家提出的好的建議吸收過來，然后充實到自己的課上，讓課上的質量更高，是自己的授課水平提高的過程。課是需要磨的，磨課的過程就是重新認識如何上好課的過程，會發現很多不足和缺陷。

從磨課中加深對教材的理解；在磨課中錘煉自己的語言；在磨課中改正自己的陋習；在磨課中提高自己駕馭課堂的能力；在磨課中否定自己的不足、肯定自己的長處。課磨得越多授課水平就會越高，駕馭課堂的能力也會提高，如果要參加優質課比賽，就必須認真磨課，因為磨的越多，你應對課堂上的突發事件的能力就越強，因為每磨一次課你都會發現新問題，你的應對能力也就提高了。

3.磨課的注意事項

磨課重點是解決教學中難以預設的問題，通過這種方式找出更好的解決方法，有力地促進學生的學，不磨課，是難以進步的。

為什么有的體育教師能成為骨干教師，而有的體育教師就淪為平凡呢？這就需要不斷地堅持才能成長。成長的過程從來都不是甜蜜的，就像蛇必須經過蛻皮的痛苦才能成長一樣。磨課的過程就是深挖自己的潛力，磨練自己意志的過程，也是考驗自己耐性的過程，是年輕教師成長過程中的一道坎。

三、議課——相互借鑒能力的來源

議課，是參與者相互提供教學信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎上，圍繞共同關心的問題進行對話交流和揚長避短，以改進課堂教學效果、提升教學質量、促進教師教學技能提高的一種教研活動。

1.議課的目的

是幫助授課教師提高業務水平。然后圍繞課標結合學生對技能的掌握、課堂的生成情況、教師的組織情況進行議課。

2.議課的方法

議課不是下結論，不是單純的使聽課者把自己的想法說出來，而是解決問題，不斷地對所提問題進行質疑，并且關注解疑問題的過程。如，課堂上發現授課教師所涉及的教學環節不明顯，自己就要首先思考：如果是我，我會怎么思考？怎么設計？這樣設計效果會如何？同時可以問一問授課教師：對于這個環節你原來是怎么設計的？今天怎么會這樣設計？原來那樣設計為什么感覺不好？等等。

3.議課的注意事項

議課要注意年輕教師一般都很有個性，要注意多表揚、多鼓勵，少批評少挖苦，不要把議課開成批課，那就失去議課的意義了。議課的過程就是借鑒別人的經驗，改進自己的教學方法的過程。議課要圍繞共同關心的問題進行對話交流和揚長避短，以改進課堂教學效果、提升教學質量、促進教師專業能力的提高。主要是圍繞改進部分進行交流，議課要從教學中的不足入手，如，著重對教師的教學設計、教學過程、教學現象等進行改進。

以上三者在過程上又具有同一性，目的都是為了成就自己上一堂高效的課。

四、評課——指導他人進步的途徑

所謂評課，是將聽課時發現的閃光點或者是一些建議說給授課教師聽，將書面文字變成口頭語言表達出來，使授課教師了解即可。他沒有過多的思想交流和碰撞，沒有知識的再次提升和飛躍。

1.評課的目的

評課時大致從以下幾個方面入手：①看教學設計是否科學合理；②看教學過程是否符合人體機能變化的規律；③師生互動和氛圍；④看教師在教學過程中的主導地位的發揮（包括示范講解、組織方法和教學手段的運用等）和知識的引領，即——評教師基本課堂操作技能是否過硬；⑤篩選出課是否具有特色與亮點；⑥看教學效益的有效性是否得到體現。

2.評課的方法

評課時，包括自己的評課和聆聽他人評課兩個環節：自己評課，如，一是可以針對課堂中最大亮點的具體挖掘。二是針對值得商榷的層面提出異議，還可以與上課教師、其他聽課者進行有效的互動。三是根據自己選取的聽課主題進行針對性評課。四是可以抓住課堂中的關鍵事件進行評析。

聆聽他人評課，如，一是把握評課者評論的內涵，與上課的相關環節以及自己的理解進行瞬時剖析，并記錄下來，以便后續與上課教師、評課教師進行針對性地交流。二是認可他人評課的環節，自己評課時不要再去剖析，除非有深度的拓展。三是針對他人評課有異議，趕緊把自己的思考記錄下來，并尋找適當機會進行碰撞，以尋求更合理的剖析與解決問題的最新策略。

3.評課的注意事項

年輕教師教學中的不足，是客觀存在的，所以，做為評課者應該注意到，對于年輕教師出現的問題，哪些是要善意提醒的，哪些是可以著重提出的，哪些是可以一筆帶過的。之所以這樣做，是出于保護年輕教師的心里，其目的是既讓年輕教師知道課的不足，又讓年輕教師感覺工作有干勁和奔頭。但要注意鼓勵多于建議，肯定多于否定。評價年輕教師的課時一定要多看閃光點，忌專家似的、滔滔不絕批評似的點評，不然他們一定會感覺無所適從。評課者要保持中肯的態度，就課中的某一個問題或多個問題，分類進行建議，并且具有建設性、合理性，更是建立在聽課者的水平基礎之上的。

對于年輕教師和有經驗教師的評課應有所差別，對于年輕教師提出建議如：①授課要注意用體育專業用語，要突出體育課的特性；②要鼓勵他們善于觀察、注重總結；③要寫好課后反思。不能過分拔高對年輕教師的要求，但隨著閱歷、知識、智慧等的豐潤，一切都會有所提高。對于“自動化”的進程，一般去尋找一些特殊學生的動作，或者去觀察與聆聽教師的言行，從中發現一些有價值的線索。

給有經驗授課教師的建議如：①課程目標的達成情況；②課堂組織是否合理；③教師對學情的掌握；④教師的語言與駕馭課堂的能力等等。上課的目的，首先要讓學生身體得到鍛煉，再次要讓學生得到快樂。圍繞這兩個目標組織教學就行，目標要明確，組織要簡潔，各部分過渡要順暢。

評課者在給授課者點評時，既要讓他們在思維上得到拓展又要知道自己存在著哪些不足，評課切忌只談優點，不談不足，這對評課者沒好處，對授課者更沒益處。

聽課，主要針對年輕教師的學習和提高，是自己要得到和需要的東西；磨課，主要是精益求精，磨出精品課；議課，主要針對磨課、教研課以改進完善為主；評課，主要針對指導他人或評優課，需要甄別選拔等。這四個過程是學校教師體育教學專業發展的需求，也是由年輕教師向骨干教師以至優秀教師成長的路徑。

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參考文獻：

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