體育課實(shí)施“一主多副”教學(xué)模式的常見誤區(qū)與對(duì)策

一、“一主多副”教學(xué)模式的產(chǎn)生與優(yōu)點(diǎn)

在體育課的教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣一種狀況：學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課，上課出勤不出力，達(dá)不到鍛煉的效果，更談不上終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。為了改變這種現(xiàn)狀，很多教師進(jìn)行了大量嘗試，他們結(jié)合《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》的培養(yǎng)要求和目標(biāo)要求，對(duì)傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式進(jìn)行了改革創(chuàng)新，“一主多副”教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。

“一主多副”的教學(xué)模式改變了以往體育課堂教師講得多而學(xué)生練的少的現(xiàn)象，突破了一節(jié)課一到兩項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容的做法，讓師生共同參與教學(xué)準(zhǔn)備和組織管理，確保了教學(xué)過(guò)程中的教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用。“一主多副”的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多變，學(xué)生的選擇面寬，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望和鍛煉興趣，滿足不同運(yùn)動(dòng)水平學(xué)生的個(gè)性需求，有效促進(jìn)了多種實(shí)用技能的掌握，符合《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

二、“一主多副”教學(xué)模式實(shí)際操作中存在的誤區(qū)與弊端

我們來(lái)看《體育教學(xué)》2011年第9期《高中體育與健康課“一主多副”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐》中提及的示范課：高一年級(jí)，授課內(nèi)容：行進(jìn)間單手低手投籃，副教材——籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球。課的開始部分安排8分鐘的球性練習(xí)，接下來(lái)是15～20分鐘的“行進(jìn)間單手低手投籃”的教學(xué)和練習(xí)，剩下時(shí)間是學(xué)生根據(jù)興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行多副內(nèi)容的選擇與自主練習(xí)。

這是一堂非常典型的“一主多副”的體育課，課堂容量大，教學(xué)內(nèi)容多，主教材的安排突出了教學(xué)重點(diǎn)，充分體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)作用，副教材的選擇滿足了不同學(xué)生的個(gè)性需要，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。但是靜下心來(lái)仔細(xì)揣摩這堂課，不難發(fā)現(xiàn)這樣的課堂存在概念理解上的誤區(qū)和操作中的諸多弊端。

首先從概念來(lái)看，“多副”是指在體育課教學(xué)中盡可能地從學(xué)生興趣出發(fā)，根據(jù)課堂需要和學(xué)生實(shí)際選擇若干教學(xué)內(nèi)容，但是“多副”不等于內(nèi)容越多越好，也不是所有“多副”的內(nèi)容適合“一主”的需要。

其次我們發(fā)現(xiàn)這樣的體育課在實(shí)際的操作中存在諸多弊端：

1.“多副”內(nèi)容選擇的隨意性太大

一堂以籃球?yàn)橹鞯恼n堂，“多副”的內(nèi)容涵蓋了籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球中學(xué)體育課最常見也是開展最多的教學(xué)項(xiàng)目，整個(gè)課堂猶如一盤“大雜燴”，覆蓋面太廣，教學(xué)效果難以得到保證。

2.活動(dòng)的區(qū)域太大，安全難以掌控

一些體育項(xiàng)目的開展對(duì)場(chǎng)地器材的要求比較高，比如說(shuō)乒乓球、羽毛球等。這堂課主教材籃球的上課地點(diǎn)無(wú)疑在籃球場(chǎng)，“多副”內(nèi)容練習(xí)時(shí)，學(xué)生將會(huì)分散在排球場(chǎng)、足球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)（館）、羽毛球場(chǎng)（館），學(xué)生分散區(qū)域之大，教師很難兼顧學(xué)生活動(dòng)時(shí)的安全，一旦有意外發(fā)生，很難在第一時(shí)間及時(shí)處理。

3.教學(xué)的組織難度太大

這么繁多的“多副”內(nèi)容給教學(xué)的組織帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)，課前運(yùn)動(dòng)器材的準(zhǔn)備、和其他班級(jí)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的協(xié)調(diào)，課中“多副”內(nèi)容練習(xí)時(shí)的人員分組、場(chǎng)地安排，以及課后學(xué)生的集合、器材的歸還都將花費(fèi)不少精力。

4.容易回到“放羊式”的老路

在“一主多副”的體育課中，教師要根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，利用自身的專業(yè)特長(zhǎng)駕馭課堂，正確處理好“主”與“副”之間的關(guān)系。如果發(fā)生偏差，很有可能會(huì)造成主與副的混亂，原本主的部分好比副部分的準(zhǔn)備活動(dòng)，原本副的部分變成了課堂主陣地，主為副服務(wù)，久而久之，主變成了形式，副變成了課堂的靈魂，又回到原先“放羊式”的體育課堂。

三、對(duì)體育課堂“一主多副”教學(xué)模式實(shí)施的建議

1.“多副”內(nèi)容的選擇要慎重

在實(shí)際操作的時(shí)候，當(dāng)確定了“一主”的內(nèi)容后，“多副”內(nèi)容的選擇一定要慎重，應(yīng)該考慮運(yùn)動(dòng)技能的形成、民族體育的傳承和娛樂體育的納入，以及因地制宜的選擇校本教材和運(yùn)動(dòng)性教材的改造。

但要注意，“多副”內(nèi)容的選擇不等于每堂課都面面俱到，不是橫向多內(nèi)容的簡(jiǎn)單串聯(lián)組合，而是要縱向挖掘深度，開發(fā)出盡量與主項(xiàng)目有關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目，然后進(jìn)行并聯(lián)整合。比如說(shuō)籃球的行進(jìn)間單手低手投籃，“多副”內(nèi)容可以安排籃球技巧、花式運(yùn)球、街舞籃球、三對(duì)三籃球，這些多副內(nèi)容的練習(xí)能促進(jìn)籃球基本功的提高，利于主教材內(nèi)容的掌握。

2.“多副”內(nèi)容的組織安排要合理

“多副”內(nèi)容的組織及管理是進(jìn)行“一主多副”教學(xué)的核心所在，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要部分。首先，按照學(xué)生的興趣愛好及多副項(xiàng)目的設(shè)置進(jìn)行分組，選定稱職的小組長(zhǎng)。在“多副”內(nèi)容的練習(xí)前，教師布置各組學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出任務(wù)、要求、安全事項(xiàng)等并安排練習(xí)場(chǎng)地；在練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，必要時(shí)同學(xué)生一起練習(xí)，及時(shí)糾正存在的問(wèn)題。危險(xiǎn)性較大的如投擲、體操等項(xiàng)目，要指派專人并采取相應(yīng)的安全措施；課終放松活動(dòng)后要對(duì)各小組練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，小結(jié)以鼓勵(lì)為主，但要明確指出不足之處和需改進(jìn)的地方。

3.教學(xué)方法要靈活多變

在“多副”的實(shí)施過(guò)程中，我們要在教學(xué)方法上向個(gè)性化、多元化轉(zhuǎn)變，做到“因人施教”和“因材施教”的互動(dòng)。在分組練習(xí)過(guò)程中，教師要將教法、學(xué)法、練法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。比如在行進(jìn)間低手投籃的教學(xué)時(shí)，可以有針對(duì)性地分組練習(xí)，基本功好的學(xué)生可以進(jìn)行以低手投籃為主的組合技術(shù)練習(xí)，技術(shù)一般的學(xué)生可以以鞏固練習(xí)為主，基本功稍差的從分解動(dòng)作開始練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中教師可以采用集體與個(gè)別輔導(dǎo)的方式，縮小個(gè)體之間的差距。

4.在評(píng)價(jià)體系的制定上要不斷完善

“一主多副”的評(píng)價(jià)體系既要繼承傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)點(diǎn)，又要完善傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的不足，要改變傳統(tǒng)的重結(jié)果輕過(guò)程的管理現(xiàn)狀，更多著眼于過(guò)程性評(píng)價(jià)，它可以由以下幾個(gè)部分組成：出勤（10%）、課堂表現(xiàn)（20%）、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的提高（30%）、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)（20%）、體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)（20%）。這樣把學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、參與以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)放入評(píng)價(jià)體系中，能更確切地反映出體育與健康的含義，能更全面地反映出不同個(gè)體的學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉后呈現(xiàn)出的狀態(tài)，使評(píng)價(jià)體系更具有科學(xué)性。 5.上好“一主多副”課其他必備因素

在場(chǎng)地安排上，“多副”練習(xí)的場(chǎng)地不宜太開闊，以便教師全面管理，及時(shí)指導(dǎo)，做到“統(tǒng)而不死，散而不亂”。教師課前要準(zhǔn)備好場(chǎng)地器材，規(guī)劃好各組練習(xí)的地點(diǎn)，同時(shí)課前要與同堂上課教師進(jìn)行協(xié)調(diào)，以免發(fā)生班級(jí)之間的相互干擾或其他偶發(fā)事件。

“主”“副”時(shí)間分配時(shí)，一般新授課不安排選項(xiàng)練習(xí)，復(fù)習(xí)課中可安排30%～50%的時(shí)間用于多副內(nèi)容的練習(xí)。在選項(xiàng)練習(xí)的同時(shí)要突出主教材教學(xué)任務(wù)的完成，主教材不能完成的學(xué)生，要圍繞主教材練習(xí)，完成后再進(jìn)行選項(xiàng)練習(xí)。

在室內(nèi)課教學(xué)中，可適當(dāng)講解有關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的起源與發(fā)展、鍛煉價(jià)值和比賽規(guī)則等，使學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)，便于更好地指導(dǎo)實(shí)踐。