我又摘了一顆“星”

下一節(jié)又是語文課，看來，又有機會得“星”了。語文老師和我們商量過，每次精彩發(fā)言就得一顆“星”，積累十顆“星”，就可以得到獎品。從此，同學們的發(fā)言就變得積極起來，已有不少同學摘到了自己的第一顆“星”。

瞧，語文老師走進教室了，他眉開眼笑地說：“大家翻開課文《白公鵝》，認真閱讀后準備回答我的問題！”同學們“刷刷刷”地翻開課本，看得極其仔細，生怕漏掉什么內(nèi)容……我已經(jīng)把課文看了兩遍，躍躍欲試地等待老師的問題，好像一只隨時準備撲上去捉蚊子的青蛙似的。

“好！第一個問題，請找出文中的詞句概括白公鵝的特點。”老師微笑著說，用期待的目光看著面面相覷的我們，“有哪位同學找到了答案？”我著急地想：哎呀，我不知道呀！又不能得“星”了……結(jié)果，班里幾個摘“星”高手都沒有答對，老師才公布答案：有上將的派頭！原來在第一段里面就可以找到，同學們發(fā)出輕微的嘆息聲。

老師笑嘻嘻地說：“別灰心，機會多的是！請用‘攀談’這個詞語造句。”老師話音剛落，我立刻舉手，先搶下發(fā)言權(quán)再說。我想了一下，緩緩地說：“媽媽在市場遇到小姨，兩個人就站在路邊攀談起來。”“好！得一顆星！”老師高興地對著我豎起了食指。我得意揚揚地坐下了。

后面的問題越來越難，連班長也是摸得著、摘不下！嘻嘻，他兩手空空，我卻得到了一顆“星”！下一次，我一定要再摘一顆掛在高處的“星”給他看看，免得他不服氣，瞧不起我！

（指導教師：余育楠）

習作細節(jié)處生動而有條理，對話及動作的描寫也為習作增色不少，小作者勤于思考、敢于發(fā)言的精神為他贏得了一顆“星”，同時鼓舞了小作者的學習士氣，這是一種積極向上，并值得學習的精神。