談談研究生的就業觀及教育問題

隨著我國高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”轉變，就業問題越來越成為全社會關注的焦點。研究生是學歷教育的最高層次，但是伴隨社會的高學歷化趨勢，研究生就業優勢不再明顯。

每個研究生都希望畢業后能找到一個和研究生學歷相匹配的理想職業。但是從我國的實際情況來看，由于生產力發展水平還比較低，各地的經濟發展也不平衡，地區之間、城鄉之間在生活方式、工作環境、勞動報酬等方面都存在著較大差異，畢業生個人的愿望不可能都得到滿足。另外，自主擇業在很大程度上將就業的主動權交到了畢業生手中，就業的可選擇性增強。在這種情況下，不少學生對畢業后何去何從反而沒有自己的主見，時而追求高薪，時而又希望能學以致用，時而想要自主創業，時而又希望有一個安穩的生活環境，等等，諸如此類的矛盾心態讓不少畢業生在求職中錯過了最佳就業時機，這就要求我們能正確認識社會、認識自己，樹立科學的就業觀。

一、科學就業觀的基本要求

就業觀，即人們在擇業時心態、評價標準、情感和價值觀念的綜合，是一個人的價值觀、職業觀、勞動觀以及享樂觀等在擇業問題上的一種反應和表現。研究生的就業觀是由就業動機、就業定位、就業選擇、就業途徑及方式等綜合因素構成的一種價值觀念，它取決于研究生對就業和職業的一種態度和意識。當代就業觀認為，如果一個人在既能發揮自己能力與才干，又能服務于社會的崗位上工作，就是就業。高校畢業生都希望開拓自己生存和發展的空間，找到自己比較理想的位置。要達到這一目的，就要樹立合理的就業觀，也就是要衡量自己的綜合素質有多高，專業知識有多少，實際操作能力有多強，然后根據這些自身條件去對照，自己選擇什么類型的工作比較適合，從而有針對性地去應聘，這樣應聘的成功率比較高。

研究生樹立科學的就業觀，在適合的工作崗位中施展才能、貢獻力量，才能順應社會主義市場經濟發展的需要，呼應就業體制轉變的需要，適應構建和諧社會的時代要求。

1.將個人利益與國家利益相結合

馬克思主義認為，人的價值包含人的自我價值與社會價值兩方面，二者是統一的、不可分割的，人的社會價值的本質就是人對社會的貢獻，是自我價值的基礎。這就要求高校研究生在就業擇業時，首先要強調社會價值，應把國家需要作為出發點和歸宿，以社會對個人的要求為準繩，去認識和解決擇業問題，服務人民和貢獻社會；同時要強調個人價值，重視自我的主體地位和自身發展需要。

市場經濟既為研究生就業帶來了競爭壓力，也為其施展才華提供了空間，研究生不應再滿足于課堂上所學的專業知識，而是通過各種途徑，不斷拓寬知識面，鍛煉駕馭生活的能力，以盡可能地適應國家和社會的需要。

2.將個人發展與國家發展戰略相結合

個人對職業的選擇不可能脫離社會需要這個現實，雖然就業需要考慮個人的興趣、自身特性、專長，但也要充分認識到社會的需要，善于尋找個人發展與國家發展戰略的結合點，如當今基層崗位就是施展個人才華、提高個人素質的廣闊天地。改革開放以來，我國農村的社會、經濟、文化發生了翻天覆地的變化，但城鄉差別、東西部差別依然巨大，迫切需要大量的優秀畢業生投身于廣闊的農村天地和中西部地區。實現科學發展、全面建設小康社會，需要更多的高校畢業生特別是研究生到西部、到基層就業。雖然有些崗位比較艱苦，或者社會地位不高，或者地理位置不理想等，但服務基層能磨煉意志、鍛煉能力、培養服務精神，對國家的建設和個人的成長都是大有裨益的。

3.將職業選擇和個人特點相結合

就業選擇是需要周密思考、認真對待的事情。結合自身興趣和特長就業，一方面有利于縮短職業的適應期，另一方面也利于提高勞動積極性，增強成就感。從心理學的角度看，一個人只有對某項職業有興趣，才會從內心激發起對該事物強烈的求知欲和探索欲，才能積極地總結經驗，摸索規律，從而有所突破，有所創造。這無疑是對自己的一種開發，對工作也是一種促進。因此，在選擇職業時，應盡可能地與個人特點相結合，實現個人興趣與職業特點的科學匹配。根據自己的興趣選擇職業，不僅體現了人盡其才、才盡其用的原則，而且體現出對職業負責、對社會負責、對自我負責的精神品質[1]。

4.將就業與自主創業相結合

自主創業是一種具有時代特征的新型就業觀。隨著我國改革的不斷深化和發展，各個領域都孕育著巨大的創新空間。時代呼喚研究生創業，創業也是實現研究生人生理想的重要途徑。沒有合適的崗位，或者無法展現自己的能力時，研究生不妨換一種思路，創造屬于自己的機會。近些年來，從中央到地方，各級政府出臺了一系列鼓勵大學生創業的優惠政策，大學生自主創業面臨著大好時機。

自主創業不僅能解決自身就業問題，也能為社會創造新的就業崗位[2]。研究生不能僅僅當被動的求職者，有條件的可以成為主動的創業者。研究生要樹立創業謀職的新觀念，不僅是社會現有就業崗位的競爭者，而且應該是新崗位的開拓者；不僅是需要就業機會的人，而且應該是帶來就業機會的人。在解決自我就業的基礎上，還可以為社會創造就業崗位，減輕社會就業的負擔和壓力，體現對社會高度負責和積極奉獻的精神[3]。

二、研究生就業觀現狀分析

當前多數畢業生就業觀念已趨于理性，充分認識到了就業的嚴峻，能主動參與競爭，對就業市場有著客觀的認識。但也有一些畢業生在就業擇業中屢屢碰壁，甚至在畢業后很長一段時間內仍無法落實就業單位，其根本原因就是沒有樹立正確的就業觀，其中的消極因素對研究生順利就業產生了不利影響[4]，具體表現在以下幾方面。

1.就業目標模糊

職業理想是個人對未來職業的向往和追求，是人們在一定的世界觀、人生觀和價值觀的指導下，對自己未來所從事的職業和發展目標作出的想象與設計。職業理想作為一種可能實現的奮斗目標，是人們的精神支柱和力量源泉。沒有清晰、長遠的職業理想，對未來希望從事的職業毫無打算，就很難將所學專業知識與未來發展統一起來，在就業選擇過程中也只能隨波逐流。據調查，研究生對職業的初步定位時間較晚，多數學生是在研二、研三階段才對職業有初步的定位。

從目前高校實際情況來看，學術型碩士更注重理論研究，就業目標主要是去研究所做研發工作，而專業型碩士強調實用性，畢業后主要是進入實務工作領域發展，就業更靈活。博士畢業生近年來選擇高校、科研院所以及作博士后的比例降低，選擇進入國家機關、各類企事業單位的越來越多，博士生就業呈現多元化的發展趨勢。

2.就業觀念偏差

“先就業、后擇業”是先找到一家單位就業，積累一定的工作經驗后再去擇業。而很多畢業生將其理解為先簽一份合同，遇到更好的單位，哪怕一天班還沒上，就毀約再簽另一家。先不說用人單位的成本問題，單是從就業市場的資源講，就等于剝奪了另外一位學生的就業機會，也為所在學校其他找工作的學生設置了一道障礙，用人單位會質疑學校和學生的誠信。先就業是指第一份工作不一定是自己最適合的工作，但是這個工作可以讓自己有機會積累工作經驗，而學習到的那些通用能力更會增強自己的就業競爭力。

3.就業選擇功利

在求職中，很多研究生存在思想的誤區，比如過于追求職業安全感，缺乏克服困難迎接挑戰的信心；就業定位脫離實際，不肯降低擇業標準，導致“有業不就”的自愿性失業；盲目求職，導致研究生就業也出現各種“熱”，如考博熱、考公務員熱。總體來說，近年來研究生就業趨于“福利化”，功利色彩明顯，追求實惠、舒服、優越的地理位置，“薪酬和待遇”選擇明顯高于“實現自我價值”和“興趣愛好”選擇。

具體而言，由于受教育成本投入過高等因素的影響，獲得高收入成為研究生在擇業時最為關注的問題。他們往往愿意選擇在沿海發達地區和大城市就業，而不愿去西部艱苦地區和基層發展。發達地區人才聚集，競爭激烈，而廣大西部地區、艱苦邊遠地區和艱苦行業人才相對匱乏，需要大批優秀的人才來發展和建設。對廣大畢業生來說，西部邊遠地區本來是他們施展抱負、實現理想的地方，但往往他們嫌這些地方落后偏遠，收入低，不肯去這些地方就業，造成“有業不就”的局面[5]。

三、如何樹立正確就業觀

面對國家賦予畢業生的職業選擇權利，多數畢業生能面對現實，主動轉變就業觀念，強化競爭意識，迎接市場的挑戰，積極投入到自主擇業的行列中去。但也有相當一部分畢業生，思想還停留在傳統就業階段，面對紛繁的就業市場和錯綜的社會現實，不同程度地存在著困惑、消極或抵觸情緒，這種不良心態，使他們久久徜徉在擇業的“誤區”，影響了自己的就業[6]。如何樹立正確的就業觀呢？

1.主動到基層鍛煉

大部分研究生是“從校門到校門”，一直沒有什么實際工作經驗，雖然有實習實踐等培養環節，但畢竟與實際工作還有差距。這使得他們不了解社會，特別是不了解基層工作情況，缺乏基層工作經驗。因此研究生畢業要到最基層的地方去鍛煉，到生產第一線去鍛煉，到農村、工廠車間、田間地頭，向有經驗的師傅學習，向群眾學習，提高自己的工作能力和經驗。實現科學發展，全面建設小康社會，需要并能容納更多的高校畢業生特別是研究生到西部、到基層就業。同時，農村的廣闊天地也為研究生施展才華、實現理想創造了條件。

2.樹立職業平等意識

隨著社會的發展，社會分工越來越細，職業種類越來越多。眾多的社會職業沒有“高低貴賤”之分。但現實社會中，人們對不同職業的社會評價的確存在著區別，這種職業評價的層次性，根源于不同職業的體力、腦力付出的不同和工作復雜程度不同，以及工作輕松性、教育資格條件、在工作組織權力結構中的地位、工作的自主權、收入水平、社會聲望等方面的差別[7]。研究生必須樹立職業平等的意識，即不論從事什么行業，做哪方面的具體工作，都是社會成員的一分子，都是在用自己的勞動和聰明才智為他人服務，為社會服務，都是值得尊敬的[8]。

3.正確認識待業

隨著畢業生就業制度的改革，部分大學畢業生不能及時落實就業單位，出現短期內待業的現象已成為不可避免的事實。雙向選擇的就業模式，增加了畢業生和用人單位的選擇自主權，同時也難免出現畢業生想去的單位進不去，用人單位想要的學生要不來的現象。因為，每年全國幾百萬畢業生，其中有少數畢業生一時落實不到崗位是很正常的現象。不管是何種原因造成的暫時性待業，都應該正確對待。

注：本文系“北京地區高校碩士研究生就業質量跟蹤研究與數據庫建設”課題階段性成果，受中央高校基本科研業務費專項資金資助。

參考文獻：

[1]李家祥.大學生職業指導[M].昆明：云南大學出版社，2006：95.

[2][4]邊慧敏.大學生職業生涯規劃[M].成都：西南財經大學出版社，2007：186，63.

[3]羅明忠.大學生就業指導[M].廣州：暨南大學出版社，2008：147.

[5][8]趙麟斌.大學生職業生涯規劃與就業指導[M].北京：北京大學出版社，2008：52，35.

[6]曹鳴岐.職業生涯規劃[M].北京：高等教育出版社，2008：102.

[7]胡忠任，滕元良.大學生職業發展與就業指導[M].濟南：山東人民出版社，2012：35.

（作者單位：1.北京師范大學研究生工作處 2.北京師范大學馬克思主義學院）

（責任編輯：馬贊）