大學生敬畏法律意識培育探析

【摘要】現階段，一些大學生由于受不良心理傾向、功利化教育趨向、扭曲的社會價值取向的影響，敬畏法律意識淡薄，甚至藐視法律。文章通過分析大學生敬畏法律意識缺失的原因，闡述了培育大學生敬畏法律意識的路徑：努力培育大學生的社會主義核心價值觀，切實增強大學生敬畏法律的自覺性和責任感。

【關鍵詞】大學生 敬畏 法律意識 培育

敬畏法律是人之為人的根本標準，提高公民對法律的敬畏意識是建立法治國家的重要基礎。大學生是祖國的未來和民族的希望，促進大學生的健康成長和全面發展是高校的重要使命。加強對大學生敬畏法律意識的培養，是大學生健康成長和全面發展的必然要求，也是提高公民敬畏法律意識的有效途徑。

培育大學生敬畏法律意識的重要性

敬畏法律是現代公民的基本修養。要認識敬畏法律的重要意義，首先要弄清“敬畏”的含義。《中華大字典》對“敬畏”的解釋是：敬也，服也。由此可見，“敬畏”的意思是“敬重而又信服”。“敬畏”是指一個人對待事物既謹慎又真誠的心理態度?！熬础鄙\之心，“畏”生謹慎之行?！熬次贰本褪且粋€人認真對待自己認為很重要的事物，不敢有絲毫的馬虎和怠慢。一個人具有敬畏意識，不是說這個人為人處事謹小慎微，而是指其對人尊重、待人誠懇、做事認真、工作有責任心，能夠尊重他人、寬容他人、感恩他人。25zMNNGZ3sO40UbW4Ve0eT3/Bxums/aAq+XoMjoy+7f0=013年3月8日，習近平總書記同出席十二屆全國人大一次會議的江蘇代表一起審議政府工作報告時指出：“心中要有敬畏，知道什么是高壓線，想都不要想，一觸即跳，才能守得住底線?！雹?/p>

敬畏意識是公民在自然規律和社會倫理方面所具有的一種敬重和畏懼心理，這種心理具有警戒與自省的功能，能夠引領和調控公民的言行舉止。人們需要敬畏的東西很多，例如自然、權利、生命、法律、人生等，其中，敬畏法律是最基本的要求。因為道德是為人的根本，而法律又是道德的底線，一個連法律都不敬畏的人在一定程度上講就不是一個健全的人，因為他既不能保證自己的生存、健康和發展，也會給他人、社會帶來痛苦和災難。2010年9月1日，習近平同志在出席中央黨校2010年秋季學期開學典禮講話中指出：“領導干部工作上要大膽，用權上則要謹慎，常懷敬畏之心、戒懼之意，自覺接受紀律和法律的約束?！雹谟纱丝梢姡次贩墒乾F代公民的基本修養。

當前，人們對法律敬畏的神圣性、警示性和規范性出現了逐步弱化和缺失的情況，致使貪污腐敗、坑蒙拐騙、揮霍浪費、破壞環境、假冒偽劣、不敬不孝、自殘自殺等事件不斷出現，究其原因，主要是人們缺失敬畏感，尤其是缺失對法律的敬畏意識。

為改變這一狀況，近年來，國家、社會、個人通過讀經、祭祖、道德講堂等形式來喚醒和強化人們對優秀傳統文化的認同感，對社會的責任感和使命感，著力培育人們的敬畏意識。但這些努力與長期以來人們內心深處形成的固有思想觀念和行為模式相比還遠遠不夠，我們需要進一步加強倫理道德教育，著力培育人們敬畏法律的意識。一個人只有長存敬畏法律之心，才能使自己的言行有所規約，才能使自己的心靈得到凈化，才能使自己的人格得到最終完善。社會大眾普遍具有敬畏法律的意識，社會風氣才能清正，社會和諧才能實現。

敬畏法律是當代大學生的必備素質。大學生是祖國的未來和民族的希望，他們的健康成長和全面成才關系重大，敬畏法律是他們健康成長的自然前提?；仡櫼酝l生在大學校園和大學生身上的不幸，我們就會發現，造成這些事件的深層次原因是大學生敬畏法律意識的缺失。2013年4月，復旦大學發生投毒事件，一名醫科研究生遭室友投毒身亡；2007年中國礦業大學發生坨鹽投毒事件；1994年清華大學發生學生鉈鹽中毒事件……除此之外，更令人驚恐的事情還接連發生在大學生身上：2008年10月28日，中國政法大學發生了學生殺害老師案；2010年10月20日，西安音樂學院學生藥家鑫駕車撞人后又將傷者刺了八刀致其死亡；2012年12月20日，安徽醫科大學發生大學生殺害同學案。在大學校園和大學生中屢屢發生這樣的悲劇，實在讓人費解和驚恐。我們從中不僅看到了大學生心理的脆弱和大學生法律意識的淡薄，還看到了教育的蒼白和乏力。在一定程度上折射出了大學生敬畏法律意識的缺失，反映出高校教育的錯位、缺位。

黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，這為我們的教育工作指明了方向。高校必須把加強大學生的思想道德教育和提高大學生的思想道德素質放在重要位置，美國法學家伯爾曼說過：“法律不僅是世俗政策的工具，而且還是生活終極目的和意義的一部分。”③蘇格拉底說過：“法律必須被信仰，否則它將形同虛設?！雹芫次贩刹⒉皇菃渭兊貞峙路?，也并不是把法律供于神壇而頂禮膜拜，而是對法律的熱愛和尊重，是從內心到行為上以法為基本的道德。是人們對法律作為社會生活規則的深切理解和內心認同，是人們尊重自我、尊重他人、尊重社會的一種行為自覺。

高校本是培養人才的搖籃，大學生本應該把“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”作為自己的人生坐標，把“莫以善小而不為，莫以惡小而為之”作為行為規范?？梢恍┐髮W生無視法律的行為給社會帶來的創傷實在太大，給教育帶來的思索也非常深刻。這些大學生并非不懂法律，而是缺乏對法律的敬畏意識。敬畏法律是大學生成長和發展的監視器，它體現著大學生對理想生活的永恒憧憬。具有敬畏法律的意識是大學生具有道德意識的心理印證，只有使大學生樹立敬畏法律的意識，優良的社會道德風尚才能形成，和諧社會的目標才能實現。

大學生敬畏法律意識缺失的原因

毫無疑問，大學生敬畏法律意識淡薄是社會多方面消極因素綜合作用的產物，其主要原因表現在以下幾個方面：

功利化教育趨向的影響。市場經濟強化了人們的功利性。在制度有待完善、規則意識尚未完全形成的情況下，過分追求物質享受、淡化精神追求，助推趨利成為人們的本能追求。這種功利取向也同樣反映到了教育上，使教育失去了根基，使學生失去了敬畏和感恩。從幼兒園、小學、中學到大學，教師、家長關心的只是學生對知識的學習和技能的掌握，甚至某種程度上“關心”僅僅體現在分數的高低、排名的先后上，忽視了對學生思想的塑造和心靈的呵護，嚴重違背了人的成長規律和發展需求。

我們的古圣先賢早在兩千多年前就提出了把道德培育作為教育的出發點和落腳點的思想?！兜茏右帯窂娬{，“首孝悌、次謹信、泛愛眾、而親仁、有余力則學文”。古人認為，一個人學習知識和技能的前提是具有道德，這有著極其深刻的道理。而現實中老師和家長，一味強調孩子對科技知識的學習，從幼兒園、小學、中學再到大學，一直伴隨孩子的是各種各樣的輔導班和各種層次的考級認證，致使孩子自小學會了競爭和自私，缺乏對他人的尊重、寬容和感恩。發生在一些大學生身上的人生悲劇與這種功利性的教育傾向有著密切的關聯。

扭曲社會價值取向的影響。隨著改革開放的深入和社會主義市場經濟的發展，我國經濟社會生活的各個層面都發生了深刻的變化。人們的思想觀念也呈現出多元化的趨勢。從文化價值形態上看，既有中國傳統文化，也有現代文化，還有西方文化；從公眾的思想觀念上看，既有自主意識、競爭意識、效率意識、平等意識、開放意識、創新意識、民主法制意識等積極進步的價值觀念，也有自由主義、極端個人主義、小團體主義、享樂主義和為所欲為等消極有害的價值觀念。多元化的價值觀也時刻影響著大學生的思想，當他們看到一些人把追求金錢作為價值取向時，就會去效仿；當他們看到一些人不講誠信而無需付出應有代價時，就會耳濡目染；當他們看到法律的權威受到挑戰卻無能為力時，就會動搖對法律的敬畏之心。目前，我國并不缺乏法律，真正缺乏的是公民的守法精神和公民敬畏法律的意識。李天一事件、李亞力事件相繼發生，警示人們：金錢萬能、權大于法的思想還根深蒂固地存在于一些人的心中，也在時刻侵蝕著大學生的心靈。另外，現實生活當中一些違法亂紀的事情沒有得到及時公正的處理，更進一步強化了大學生無視法律的思想，甚至產生效仿而違法犯法。

不良心理傾向的影響。大學生正處于生理發育的成熟期和心理發展的過渡期，其心理發展表現出許多矛盾性。一是抽象邏輯思維迅速發展，但易帶主觀片面性；二是情緒情感豐富，但波動性較大；三是自我意識增強，但發展還不成熟；四是獨立性、閉鎖性與依賴感、歸屬感同時存在。大學階段本來是大學生思想政治觀念發生深刻變化的時期，心理成熟的相對滯后使得大學生觀察和思考問題時容易產生極端化和片面化的傾向，而急劇的社會轉型和多元的觀念沖突更加劇了大學生在價值選擇和人生定位方面的困惑。學生面臨的學習、就業的競爭越來越激烈，壓力越來越大，經濟困難、學習困難和心理困難的學生不斷增多。有的大學生在壓力和困難面前不清醒、不理智，往往出現重智商輕情商、重自由輕紀律、重民主輕法制、重個體輕群體、重個性化輕社會化等傾向，影響了大學生的健康成長和全面發展。

另外，當代大學生大多都是獨生子女，他們是在過多家庭照顧下長大的，有很強的優越感，缺乏人際交往的訓練和艱苦環境的磨練。他們在一定程度上存在“一個中心”、“兩個矛盾”、“三個壓力”。一個中心就是以自我成才為中心；兩個矛盾就是自我期望值高與現實實現率低的矛盾，對環境高要求與自身低奉獻的矛盾；三個壓力就是學習、生活、就業壓力。他們做事往往以自我為中心，不懂換位思考，不懂得尊重、寬容、感恩，不愿受到紀律的約束，一旦自己的需要得到不滿足，就我行我素，不計后果。他們感情脆弱，承受挫折能力差，一旦遇到困難和挫折，往往采取逃避或者報復的手段。

培育大學生敬畏法律意識的路徑

培育大學生敬畏法律的意識是一項系統工程，需要高校和師生的長期共同努力，應做好以下幾個方面的工作：

加強法制宣傳教育，增強大學生敬畏法律的自覺性。康德曾說：“有兩種東西，我們對它思索越深，越有一種敬畏感：一個是頭頂上的星空，一個是我心中的道德律。”宣傳教育在培育大學生敬畏法律的意識方面具有重要作用。我國自改革開放以來法制建設的快速發展，尤其是立法進程的不斷加快，決定了必須通過深入的宣傳活動，才能使公民很好地理解和把握現行的法律法規，使自身的行為符合法制建設的要求。要通過宣傳教育，使他們真正懂得，法律存在的必要性主要在于保障公民安全、財產、幸福等基本權利。不斷增強大學生的權利意識和責任意識，引導大學生積極參與法制建設的進程，在參與中不斷培育和強化自身的法律意識。

高校要切實做好《思想道德修養與法律基礎》課教學的安排工作，提高教師的業務素質，創新教育教學方法，拓展教育教學內容。要營造依法治校、依法執教的良好氛圍，讓學生領悟、感受法律的威嚴，自覺敬畏法律。另外，要拓展第二課堂活動。例如，請專家開展法律知識講座，開展一些主題鮮明的法制演講、辯論賽、專題論壇、“模擬法庭”等活動，或組織學生旁聽一些典型案件的庭審，使學生能在自主參與、身臨其境、耳濡目染中得到教育和啟迪；組織學生參加與法律有關的活動，讓大學生從生活中獲得法律知識，感受法律的威嚴，提高敬畏法律的意識。

加強心理健康教育，增強大學生承受挫折的能力。大學生的心理敏感、脆弱，處于自豪感與失落感、新鮮感與戀舊感、輕松感與壓力感的矛盾中。考上大學后，大學生有一種自豪感，但因為大學里都是佼佼者，一些大學生感到失去了中學時的優勢，有一種從“中心”到“邊緣”的心態。剛剛考上大學的新生以極大熱情來熟悉和了解周圍的環境、同學、老師、課程，有一種新鮮的感覺；但也或多或少地存在著對中學老師、同學和中學生活的依戀心理，也存在著對父母的依戀心理。另外，走進大學校門后，大學生會有一種解脫、解放的輕松感，但由于大學學習方式、學習內容、考試模式與中學有著明顯的不同，尤其是面對嚴峻的就業形勢，其又產生了壓力和危機感。

針對大學生的上述心理矛盾，高校教師要經常找學生談心、舉辦心理沙龍、開展網絡對話等，了解學生的思想動向和心理傾向，教育學生以積極的心態面對大學生活，在現實生活中尋找自己的位置；在廣泛的課程學習、課外閱讀中找到自己的特長和愛好，找到適合自己發揮的領域，找到生活的支撐點和平衡點；在反復的自我探索中尋找自己努力的方向，確定人生目標。通過心理沙龍和網絡對話，引導學生控制自己的情緒，采取適當的方式疏導積郁的情緒。

在生活中，大學生難免會有意志消沉、情緒低落的時候，也難免會有這樣那樣的恐懼、憤怒、妒忌等消極情緒。為此，要培養學生控制消極情緒的能力，提高他們對挫折和失敗的承受能力，培養堅強的意志力；教導學生通過社會許可的方式，將恐懼、憤怒、妒忌等不良情緒排遣或轉移，逐漸擺脫心理焦慮和情感危機。

引導價值取向，增強大學生踐行社會主義核心價值觀的積極性。隨著社會主義市場經濟的深入發展，我國經濟成分、組織形式、分配方式、就業方式、生活方式日益多樣化，同時也導致了人們價值取向的多樣化。大學生不但強調社會價值，也注重自我價值；不但吸收我國傳統價值觀的營養，而且受西方價值觀的影響，開始在自我價值與社會價值、傳統價值與西方價值的矛盾中構建現代價值觀。市場經濟的利益驅動原則和競爭法則使個人利益、小集團利益更加凸顯，利己主義、極端個人主義漸趨膨脹。大學生的價值觀形成于多樣化的社會環境中，帶有社會的影響和時代的烙印，具有多樣化的特征。價值追求越是多樣化，越要強調核心價值觀的主導地位。美妙的音符只有統一于共同的主旋律，才能奏出和諧的樂章；繽紛的色彩只有統一于特定的主題才能繪出壯麗的畫卷。黨的十八大報告指出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀?！雹?/p>

在大學生社會主義價值觀培育中，要充分發揮思想政治理論課的主渠道作用，加強思想政治理論課的學科建設，促進理論體系、課程體系、素質體系之間的轉化，探索社會主義核心價值觀轉化為思想政治理論課課程體系的規律性，把社會主義核心價值觀的主要內容滲透到思想政治理論課的課程體系、素質體系中。

創新思想政治理論課的方法與途徑，拓展思想政治理論課的教學內容，提高思想政治理論課的吸引力和說服力。要加強思想政治理論課教師和輔導員隊伍建設，造就一支高素質的核心價值觀培育隊伍，及時化解學生的心結，校正、引導學生的價值觀逐漸向社會主義核心價值觀靠攏。要營造積極向上、健康和諧的校園文化氛圍，加強學風、教風和校風建設，加強制度管理和環境育人。要廣泛應用網絡、多媒體等教育技術，運用生動的語言、鮮活的事例、新穎的形式活躍教學氣氛，啟發學生思考，增強教學效果。要建立和完善學生評價機制和激勵機制，糾正重智育、輕德育的錯誤傾向，把學生的思想素質和心理素質作為評價學生的主要依據，引導、激勵大學生自覺感知、認同、內化和踐行社會主義核心價值觀，形成全民共同的價值理想和精神支柱，促進大學生的健康成長和全面發展。

加強實踐鍛煉，增強大學生的社會責任感和擔當意識。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。大學生僅滿足于學習書本知識是遠遠不夠的，應學會把知識轉變為能力。要提高能力，把書本知識、別人的經驗和成功的做法轉化為自己掌握的東西，必須通過實踐這個“熔爐”進行再加工、再總結、再提高。在實踐中見世面、出真知、長才干，在創業過程中造就品德。高尚的品德是成功的基礎，過硬的能力是成功的資本，大學生要加強品德修養，重視實踐鍛煉。從目前社會需求來看，加強自身實際動手能力、操作能力和解決實際問題能力的培養，做好實踐訓練計劃，通過參觀學習、參與實習、校企結合、大學生創業計劃等開展實踐活動，不斷提高自身實踐能力。

同時，大學生應該很好地利用實踐機會提高自身創新意識，增強自身對社會的應變能力，以及對工作、對職業、對社會的責任和擔當。高校應在學生實習實訓、就業指導等教學環節安排上，認真規劃、抓好落實，讓學生能在職業環境中以職業人的角色，掌握技能、提高能力、遵守職業操守，履行崗位職責，在他律的職業環境中，學會自律、勝任工作，完成從學生到社會職業角色的轉變，從而提升大學生的社會責任感和社會擔當意識。有了社會責任感和社會擔當意識，大學生對法律的敬畏意識會增強，法制觀念也會進一步加強。

加強成長成才教育，增強大學生的歷史使命感。大學生是重要的人才資源，加強大學生成長成才教育是高校的重要任務之一。習近平總書記2013年5月2日給北京大學考古文博學院2009級本科團支部全體同學回信中指出：“中國夢是國家的夢、民族的夢，也是包括廣大青年在內的每個中國人的夢?！闷浯笳呖梢约嫫湫　！挥邪讶松硐肴谌雵液兔褡宓氖聵I中，才能最終成就一番事業。”這是習總書記對大學生的鼓勵和期望，也為高校的人才培養指明了方向。

大學生是民族的希望、祖國的未來，大學生的健康成長和全面發展關系著民族的振興和國家的強盛，高校要把大學生成長成才作為工作的出發點和落腳點，著力引導大學生崇尚科學，追求真理，促進個人的全面發展，大力培養政治成熟、品行良好、專業過硬、心理健康、具有較強創新精神和實踐能力的高素質人才。

引導和幫助大學生樹立人生目標，明確成長方向，堅定成才信念，教育他們學會生活、學會做事、學會做人、學會負責、學會思考。在大學生中廣泛開展以“價值目標、學業目標、健康目標和職業目標”為主要內容的大學生目標教育，結合價值目標開展“成人教育”，結合健康目標開展“成長教育”、結合學業目標開展“成才教育”，努力促進大學生的全面發展與個性發展。

當前，雖然大學生的素質整體上是好的，但是，伴隨著經濟全球化進程的日益發展，潮水般涌入的各種文化思潮和價值觀念沖擊著大學生的思想，某些腐朽落后的生活方式侵蝕著大學生的心靈，致使近年來一些大學生在成長過程中出現了問題，甚至走上違法犯罪的道路，這與一些學校對大學生成長成才教育重要性認識不足、重視不夠、辦法不多有關系。一些學校面對越來越復雜的社會環境，不能形成關心大學生成長成才教育的合力，大學生成長成才教育實效性不強，學校的各項工作與大學生的思想實際結合不緊。在這種情況下，我們必須努力增強大學生成長成才教育的感染力。

首先，要在回答熱點難點問題上下功夫。當代大學生思想活躍，視野開闊，對各種問題尤其是社會普遍關注的熱點難點問題興趣濃厚。要增強教育的感染力，必須回答好大學生普遍關注的熱點難點問題。其次，要在滿足大學生成長需求上下功夫。當代大學生越來越重視個性培養和自我設計，越來越看重自我價值的實現。為此，必須關注大學生成長中的困惑，滿足他們成長的合理需求。要在把大道理講透的同時，將小道理講深，讓他們切實認識到成長成才教育的重要性，從而增強接受成長成才教育的自覺性和主動性。最后，要在營造氛圍上下功夫。當前，由于信息更加公開，傳播更加快捷，發泄情感的方式更加直白，大學生普遍關注的熱點難點問題更加容易捕捉，思想脈搏也更加容易把握；大學生對網絡的依賴性增強，給成長成才教育也提供了新的課題。要積極占領網絡陣地，培育網絡道德，加強網絡監管，增強網絡思想教育的吸引力和實效性；要打造校園文化，營造成才氛圍，引導大學生勇于探索、善于合作、甘于奉獻，努力使他們成為懂禮貌、講文明、守操守、尊法紀、知敬畏、會寬容、常感恩的現代公民，成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

【作者為鄭州科技學院教授；本文系教育部人文社會科學研究項目“高等教育中立德樹人實現路徑和工作機制研究”階段性成果之一，項目編號：13JDSZ2030】

【注釋】

①辛木：“官商‘相敬如賓’方能‘敬”畏權力”，《廣州日報》，2013年3月11日。

②習近平：“領導干部要牢固樹立正確世界觀權力觀事業觀”，《人民日報》，2010年9月2日。

③④[美]伯爾曼：《法律與宗教》，北京：三聯書店，1991年，第43頁，第76頁。

⑤本書編寫組：《中國共產黨第十八次全國代表大會文件匯編》，北京：人民出版社，2012年，第29頁。

責編/王坤娜