童蒙養(yǎng)正在書海

“童蒙養(yǎng)正”的思想來源于《易經(jīng)》。《易經(jīng)·序卦傳》曰：“蒙者，蒙也，物之稚也。”“蒙”是事物在幼稚階段的狀態(tài)。事物剛開始的時候，肯定會有迷蒙，兒童生長規(guī)律亦然，“童蒙”即指幼兒階段的特點(diǎn)，可見古人把對剛開始的教育叫“啟蒙教育”。《易經(jīng)·蒙卦》中“蒙以養(yǎng)正，圣功也”一語道出教育的至高目標(biāo)—養(yǎng)正教育。教育要慎始，開始的方向，是人生最重要的課程，決定了人生的方向。“童蒙養(yǎng)正”即指以孩子發(fā)蒙階段給予最重要的養(yǎng)正教育。童蒙養(yǎng)正的重點(diǎn)在于使少年兒童通過學(xué)習(xí)，掌握知識，啟迪智慧，陶冶情操，頤養(yǎng)性情，而閱讀書籍是達(dá)成這一目標(biāo)最便捷的手段。

十年樹木，百年樹人。文化作為一種軟實(shí)力，是國家間競爭的重要力量。而民族文化的傳承和弘揚(yáng)有賴于少年兒童時期的童蒙養(yǎng)正教育。中小學(xué)生正是養(yǎng)正的重要時期，是了解接受民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣、塑造優(yōu)良道德品質(zhì)和健全人格的最重要階段。學(xué)校圖書館作為國家文化機(jī)構(gòu)和場所的最前沿陣地，在童蒙養(yǎng)正文化教育中責(zé)無旁貸，肩負(fù)重要的歷史使命。但多年來我國的中小學(xué)校受升學(xué)壓力的影響，一直未能徹底改變以應(yīng)試教育為主的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)大都局限在對課本知識的理解和掌握上，其他書籍常被視為“雜書”“閑書”，學(xué)生由于超負(fù)荷的學(xué)業(yè)壓力，很少有閑暇時間閱讀課外書籍。盡管學(xué)校一般都設(shè)有圖書館、圖書室或圖書角，但大多存在著藏書內(nèi)容不能適合學(xué)生需要，難以為學(xué)生提供認(rèn)識世界、鍛造健康心理素質(zhì)所需的高質(zhì)量、高品位的閱讀資源等問題。

我國的獨(dú)生子女政策，使得絕大多數(shù)少年兒童在家庭中缺少共同學(xué)習(xí)的伙伴和榜樣，而在學(xué)校圖書館，學(xué)生讀書是在周圍同齡學(xué)生的影響下，無疑會具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力和更長時間的學(xué)習(xí)熱情。特別是在喧囂、功利的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中，學(xué)校圖書館的閱讀空間就是學(xué)生的課堂，其獨(dú)有的整潔、優(yōu)雅、舒適的人文環(huán)境，能夠?yàn)閷W(xué)生提供輕松、安靜的閱讀和學(xué)習(xí)場所。尤其是學(xué)生在圖書館里能夠有較大的自由按照自己的興趣選擇所喜愛的書刊，在無壓力的心境下輕松地拓展視野、愉悅心情。研究表明，在相同的時間內(nèi)，“低壓式”的學(xué)習(xí)更有利于知識的吸收，更為有益的是，學(xué)校圖書館能夠?yàn)閷W(xué)生提供共同閱讀和學(xué)習(xí)的良好環(huán)境和氛圍。可見，學(xué)校圖書館能夠在童蒙養(yǎng)正中發(fā)揮更大的作用，對此，筆者有如下幾點(diǎn)考慮。

其一，針對學(xué)生學(xué)習(xí)需要選購圖書資源。要使學(xué)校圖書館的書籍成為學(xué)生課外閱讀最有益的延伸和補(bǔ)充，并進(jìn)而使這種延伸閱讀學(xué)習(xí)成為學(xué)生的良好習(xí)慣和終身習(xí)慣，學(xué)校圖書館應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)大綱和課堂需要組織圖書采購，注意選購那些令學(xué)生喜聞樂見的淺顯易懂、圖文并茂的圖書。當(dāng)然，充分利用在校的課余時間，針對近期的學(xué)習(xí)內(nèi)容推出學(xué)生讀書書目供學(xué)生借閱也很重要。圖書分類的編排最好采用彩色標(biāo)志，如果學(xué)校圖書館的條件允許，可以設(shè)閱覽室，書桌和座椅的材質(zhì)要選用安全的圓角設(shè)計，地面可鋪設(shè)地毯，供學(xué)生舒適地坐在地板上閱讀，最好能免費(fèi)提供飲用水等簡單日用設(shè)備等。此外，為滿足學(xué)生活潑好動的天性，還可以開辟學(xué)生休息室，供學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)間隙做短暫的娛樂休息。而對于那些圖書室暫時比較狹小的學(xué)校，則應(yīng)加大投資力度，使學(xué)生能夠獲得應(yīng)有的學(xué)習(xí)資源和讀書的空間。

其二，為學(xué)生提供專業(yè)閱讀指導(dǎo)服務(wù)。學(xué)校圖書館可設(shè)置專家、老師咨詢區(qū)，聘請相關(guān)專業(yè)的專家學(xué)者，為需要提問的學(xué)生提供方便閱讀輔導(dǎo)服務(wù)的區(qū)域，使學(xué)生在圖書館能夠自由安心地學(xué)習(xí)和咨詢。由于認(rèn)知能力的局限，學(xué)生在面對豐富的館藏資源時，很多時候無法正確判斷和選擇適合自身的信息資源，而閱讀資料與自身能力過高或過低都會使學(xué)生失去閱讀學(xué)習(xí)的興趣。因此，學(xué)校圖書館應(yīng)為學(xué)生配備具有童蒙教育知識和水準(zhǔn)的專業(yè)工作人員，在為學(xué)生選購適合其年齡特征的優(yōu)秀圖書資源的同時，能夠耐心、細(xì)致地為學(xué)生提供圖書館閱讀資源的查找操作程序等方面的技術(shù)支持，以及有益的閱讀指導(dǎo)。學(xué)校圖書館還應(yīng)該隨時根據(jù)思想品德課程、心理輔導(dǎo)課程、歷史課程、語文課程等內(nèi)容，及時添置圖書資源以及相關(guān)設(shè)備，為學(xué)生提供對口延伸性的童蒙養(yǎng)正教育服務(wù)。如指導(dǎo)學(xué)生選擇課程內(nèi)容中的一個相關(guān)節(jié)點(diǎn)來擴(kuò)展知識，找到相關(guān)的圖書資料引起學(xué)生的好奇和興趣等。另外，還需要考慮為家長提供借閱服務(wù)，使之達(dá)到“親子共讀”，間接輔導(dǎo)學(xué)生讀書的目的。

其三，開展豐富多彩的閱讀活動。少年兒童的年齡特點(diǎn)使他們無法像成年人一樣長時間安靜地閱讀和學(xué)習(xí)，因此，舉辦豐富多彩的閱讀活動，就成為吸引學(xué)生及其家長樂于走進(jìn)圖書館的重要途徑。比如有館員或家長志愿者為學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典名著的有聲閱讀，利用學(xué)生節(jié)假日開展中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動，在閱覽室中進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境、愛惜書籍、禮貌謙讓等美德評比活動等，這樣，學(xué)校圖書館便能使學(xué)生在愉悅的氛圍中，度過有意義的童蒙養(yǎng)正時光，并養(yǎng)成去圖書館閱讀是一種無法割舍的生活習(xí)慣，最后固化成一種生活方式，這應(yīng)該是學(xué)校圖書館完成的童蒙養(yǎng)正教育，對學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會來說，都是很有價值的貢獻(xiàn)。

責(zé)任編輯/李書華