觀點

建設道德理想，從學校起

本文探討的是，國家是否可以通過學校來專門推動社會道德理想建設。學校教育有明確的價值導向，旨在為現代文明社會培養公民，換言之，它要求一個人會過民主和法制的生活，會在民主和法制的社會條件下過尊重法律、尊重道德和尊重他人的生活，而這種公民的基本素質是需要在學校生活中逐步養成的。而且，學校教育不光會考慮教什么、怎樣教、為什么而教的問題，還會考慮在此之后去過何種有意義的生活，所以學校教育是和價值、和追求生活的意義相關聯的。從這個意義上說，只有經過完善的學校教育的人才能夠適應未來社會，并且不斷創造出新的生活樣態。

（The promotion of moral ideals in schools； what the state may or may not demand.Journal of Moral Education，Volume 42， Issue 2， 2013）

真正的自由是理性的

本文探討的初高中學生對學校高壓管理的感受。基于過去已經發表的理論，原以為他們會極力反對或覺得過于壓抑。但通過問卷調查和訪談，我們驚奇地發現，無論是贊成還是反對高壓管理的學生，都認為即使在這種狀態下，他們也被賦予了諸多自我表達的空間。大多數學生認為，在強調紀律性的學校里，自由是相對的，絕對的自由會引起濫用。高壓管理會使深受其中的教師和學生感到束縛和不快樂，管理者也深諳此理。但他們又認為，高壓政策是為師生保證一個安全穩定的工作和學習環境的必由之路，他們有義務告訴學生，真正的自由是理性的，要實現自由，就一定要學會與某種規則和平相處。

（The quest for compliance in schools：unforeseen consequences.Ethics and Education，Volume 8， Issue 1， 2013）