讓自信扎根學生的心靈

〔關鍵詞〕政治課；自信心；評價；激勵；挫折教育

良好的自信既是學生走向成功的精神動力，也是學生成才的重要條件。缺乏自信，影響的不僅是學業，更重要的是健全人格的形成。在新課程理念下，政治教學中如何加強學生自信心的培養，促進學生潛能的發揮，促使學生全面和諧發展，順利完成教學目標呢？

一、運用激勵機制，多作肯定性、鼓勵性評價

對于學生來說，教師往往是“權威”，學生需要從教師給予的肯定性評價和鼓勵性評價中確立自信。如果學生在學習中不斷得到肯定，認為自己能學好，就會很愉快，表現就會很積極，從而端正學習態度，激發學習熱情，不斷增強學習的自信。因此，當學生取得成功時，不管這個成功是多么微小，作為教師都不要吝嗇贊美的語言。例如對一些品學兼優的學生可以說：“你能把自己這么好的想法與大家分享，老師真為你高興。”當學生想把自己的想法和建議說給你聽時，作為教師首先應認真傾聽，然后提出自己中肯的建議。如：“聽到你這么有建樹的想法，老師很欣慰。”學生得到贊許后自信會增加。同樣，教師也要善于發現后進生的閃光點，不能忽視對后進生的關注，要使這些學生感到“我還行”“我還能做好”“我不比別人差”。總之，恰當的贊許和表揚，對激勵先進、鞭策后進、融洽師生關系可以起到事半功倍的效果。

二、更新教育觀念，構建民主平等的課堂氛圍

良好的課堂氣氛比教師精彩的知識講授更重要。新課程理念強調“以生為本，一切為了每一位學生的素質發展”。學生只有在寬松、民主、和諧的氛圍中學習，才沒有壓力，才能充分發揮其主動性、創造性，才能體驗到成功的喜悅，自信才能得到提高。在課堂上，教師真誠的笑容、欣賞的眼神、鼓勵的話語和語重心長的教誨，都會從心靈深處感染學生，激發學生的自信心。在良好的課堂氛圍中學習，學生心理上沒有壓力，心情愉快，自主性得到發展，創造性得到培養，自信進一步得到提高，學習的欲望也隨之逐漸增強。

三、改進教學方法，實現上課形式的多樣化

實踐證明：教學有法，教無定法，貴在得法。改進教學方法，實現課堂形式的多樣化，對增強課程的吸引力和感染力、提高教學實效性、增強學生的自信尤為重要。我在政治課教學中不斷改進教學方法，把情境教學、課堂辯論、小品表演、社會調查以及多媒體教學等環節有機結合起來，實現上課形式的多樣化，讓學生在情景體驗中展示自己的才華，證明自己“能行”。例如，在講解“身邊的誘惑”一課時，在“如何正確認識游戲機的誘惑”這個問題上學生們觀點不一，于是以小組為單位進行了一場正方、反方的辯論賽，辯手們以及小組成員開動腦筋收集資料，準備論據，并模仿正規的比賽程序展開辯論。這種新穎、別致的教學方法，深受學生歡迎，課堂氣氛活躍，學生參與意識強，學生們的自信心得到提高。

四、通過適當的挫折教育，培養學生的自信心

成功使人產生自信，失敗使人喪失自信。對絕大多數的人來講，人生之路不會一帆風順，挫折和失敗在所難免，甚至相比之下，遭遇的逆境可能更多一些。對于那些意志薄弱的學生來說，僅靠幾次成功建立起來的自信，難免不被以后的失敗所沖垮。要使學生將來能有所建樹、有所成就，就不僅要讓他們在人生之初體驗成功，更要讓他們在學習生活中適度地承受挫折。

我班政治科代表劉帥，是一個非常聰明、熱愛學習的好學生。每次政治課上都認真聽講，對一些問題的理解頗有自己的獨到見解，是學生們公認的“小哲學家”。但在上學期期中考試時，他只得了80分。由于對自己的期望太高，面對這次失敗他無法接受，感到在同學面前抬不起頭、沒面子，又擔心失去教師的信任，因此整個人都“蔫”了。我找他談心，告訴他要有面對困難的勇氣，強調不要只因為一兩次失敗就喪失自信心，應該在失敗中吸取教訓。在我的耐心鼓勵和教育下，他重新積極地投入到學習中去，上課聽講更認真了，發言更積極了。功夫不負有心人，在期末考試的時候，他獲得了98分的好成績。望著劉帥充滿自信的目光，我由衷地感到我的心血沒有白費，平生第一次體會到教師這個職業是如此的圣神，內心充滿成就感。

自信是個體潛能源源不斷地得以釋放的精神源泉，是人們克服困難取得成功的重要保證。更新教學理念，讓自信扎根學生的心靈，它必將有力提升教育教學的效果，使政治課教學充滿生命力。

（作者單位：河北省秦皇島開發區第二中學，秦皇島，066206）

編輯 / 楊 怡 終校 / 于 洪