小學語文課堂的興趣教學策略

作為小學課程的基礎，小學語文的教學會對學生日后的語文學習產生深遠的影響。小學語文的學習效率關系到學生的學習生涯。小學生好奇心強、活潑好動、自制力差，如果小學語文課堂枯燥無味，這些學生就無法把注意力集中到教師的教學講解上，也就會出現東張西望、走神等行為，不利于課堂教學水平的提升。所以，小學語文教師要改變傳統的教學模式，避免“一言堂”等單一教學方式帶來的弊端，更新素質教育理念，把枯燥無味的課堂變成生動活潑的學習樂園。讓學生喜歡上語文課，這需要加強小學語文課堂的興趣教學。

一、小學語文課堂興趣教學的重要性

語文興趣教學已經成為廣大教師普遍認可的教學方式。語文興趣教學指的是通過教師風趣的語言和豐富靈活的教學方式，營造出活躍的課堂氛圍，將學生帶入平等、自由、和諧的環境，激發學生的語文學習興趣，繼而提高課堂教學水平。運用語文興趣教學法，能夠有效調動學生學習的主動性和積極性，從而擺脫各種不利因素的限制，增強語文課堂的活躍度，促進學生思維能力的提升。具體來說，語文興趣教學法主要具有以下兩個功能。首先，能夠有效調節課堂氣氛。大家都知道，傳統的教學方式以教師為主體地位，課堂教學以教師的講授為重點，而學習的主體——學生只能被動地接受知識，主觀能動性沒有得到有效的發揮。這樣一來，學生對教師產生了依賴，他們對語文學習的興趣逐漸消失。其次，能顯著增強教師的親和力。興趣教學法營造了適宜學生學習和思考的教學環境，也增進了教師和學生之間的溝通和交流，縮短了師生之間的距離，消除了陌生感和誤會。借助興趣教學法，教師的親和力受到學生的喜愛，學生喜歡上語文課，課堂效果得到提升。

二、小學語文課堂興趣教學策略

教師需要精心設計課堂教學內容，從而提升學生的學習興趣。教師要對課堂上準備教授的知識了然于心，并對怎樣講才能激發學生的積極性這些細節做好設計，以應對課堂上出乎意料的事情。如果課堂上講的內容難度過高，和學生以前所學的知識相差太遠，教師就要預想到學生對此很難產生濃厚的興趣。教師要采取興趣教學法，巧妙把握教學難度，適時交叉講解新舊知識，貫通新舊知識，構建知識體系，從而激發學生的興趣，化難為易，巧妙調動學生學習的積極性和主動性。舉個例子來講，講解“狐假虎威”這個成語的時候，教師可以播放動畫片，解釋老虎和狐貍在森林中的地位和特點，從而讓學生深刻理解成語的含義。

教師要多下工夫，培養學生的學習興趣，讓這個最好的“老師”陪伴學生一生。興趣是學生調動學習積極性，克服學習中遇到的困難，進行知識探索的不竭動力。如果想實現小學語文課堂教學水平的提升，無疑要重視小學生對語文學習的興趣。在興趣的影響下，學習將不再是學生的負擔，而成為他們心中的一種追求和享受。小學生的喜好變化比較大，而不同年齡階段的學生又具有差異很大的心理特征。因此，教師要根據小學各個年齡段的學生的心理特點制定教學方法，因材施教，從而激發他們學習漢字的興趣，變被動學為主動學、樂于學。小學的孩子思想還非常單純，喜好交朋友，具有天真爛漫的特性。在語文教學的過程中，教師要根據這些特性，制定出激發學生興趣的措施。比如在教學漢字的過程中，教師可以采用“幼圓”的字體，拉近與學生的距離，讓學生和漢字結成朋友，這樣一來，學生的學習興趣就能自然地調動起來。

基于小學生獨特的心理特點，教師要學會運用積極的教學評價，促進學生興趣的產生。在教學的過程中，教師要采取積極的教學評價方法，有效調動學生的主動性和積極性，增強他們的求知意識，讓學生在趣味中獲取知識。積極的科學的教學評價，一方面讓學生看到了自己努力學習取得的回報，另一方面大大提升了他們學習語文的積極性。在語文學習興趣的培養過程中，對學生進行積極的適當的評價，能夠起到非常大的作用。學生有了進步，教師要及時地肯定，而學生犯錯時，教師應及時給予更正和批評。最重要的是，教師要以鼓勵性的評價方式代替原先的批評式的評價方式，不要以成績作為衡量一切的標準，應多角度地觀察學生的進步。

（責編 莫彩鳳）