現代教育技術應用之我見

隨著社會的發展，現代教育技術的使用，教育教學出現了日新月異的變化。它為教師的教學手段、教學方法開辟了一條新的路徑，市級、校級的各類公開課、優質課、展示課、觀摩課，無不使用多媒體。如果有誰出課不使用多媒體，那他就會被視為教學思想陳腐、教學觀念落后。有些大型優質課比賽甚至規定必須使用多媒體課件，否則比賽就與你擦肩而過。靜下心來，你就會發現我們丟掉了很多傳統教學中的優秀東西，多媒體技術的確為教師的教學帶來了很多好處，但其存在的弊端也不容忽視，我們應正確地看待與使用多媒體技術。

一、多媒體技術的優越性

采用多媒體授課，能激發學生的學習興趣。興趣是學生從事學習活動的內在動力之一，多媒體以直觀的形象、艷麗的色彩、逼真的聲音吸引學生的注意力，喚起學生的求知欲，激發學生濃厚的學習興趣，從而提高教學效率。

多媒體技術能增強教師的示范性。教師在教學中的示范作用無論什么時候都是必不可少的。在短時間內教師難以示范完成的教學內容，可以通過多媒體得到壓縮，進而快速地呈現給學生。多媒體能突破時間和空間的限制，為教師的示范提供方便，使教學內容更直觀生動，從而改善學生大腦獲取信息的感官功能，加深學生的理解，增加教學的容量，節約教學的時間，提高教學的效率。

采用多媒體授課，學生看到了生活中難以用肉眼看到的東西。多媒體讓學生看到、聽到在生活中不易直接看到和聽到的東西，還能使抽象的概念、公式、關系、原理具體化，幫助學生突破難點，豐富學生的感性知識，使學生便于鞏固，易于理解，從而提高教學的質量。

二、多媒體技術在教學中存在的弊端

目前一些采用多媒體授課的老師，存在著給課本搬家的現象，即將課本上的知識和圖片復制粘貼到課件上。多媒體教學成了擺設，成了花架子。有些老師還讓多媒體替代黑板，將應該板書到黑板上的知識點，搬上了大屏幕，整節課黑板空無一字。解題的過程、生字的書寫，這些都是重要的師生互動過程，怎么能省去呢？教師的示范是不能代替的。

師生間的交流互動受到限制，從而限制了課堂的廣度。教師利用多媒體將課程的教學思路及教學過程呈現出來，讓學生通過多媒體畫面思考、學習，然后又通過多媒體來呈現答案。雖然這樣的教學方式提出了問題，也讓學生進行了思考，但沒有給學生探究的時間。學生一旦進行探究，答案會與教師事前輸入計算機的答案不同，勢必會打斷事先安排好的課程思路。忽視了師生的交流，把教師的主導作用讓給多媒體，教師和學生的互動就會受到束縛。

多媒體限制了學生的動手能力。整節課學生目不暇接地看著老師導演的課件，極少有動手的機會。沒有動手的機會，會增加學生對一些問題的理解的難度。這也會使學生養成愛看電視、電腦，不愛寫字、讀書的壞習慣。

三、應用現代教育技術應注意的問題

首先，多媒體技術的使用應服從教學任務的需要。如果學生所學的內容比較抽象，難以理解，教師必須借助多媒體展示直觀的材料。多媒體所展示的材料要有科學性、典型性和藝術性，突出教學內容的重點。多媒體是教學手段，如果離開了教學任務的需要，多媒體就沒有呈現的必要了。

其次，多媒體技術必須服務于課堂教學。使用多媒體能提高教學效率，這是顯而易見的。但是，其缺陷也是很明顯的。多媒體缺乏人文性，缺乏人與人之間的情感交流，缺乏對學生健全人格的培養。因此，多媒體技術的使用必須服務于課堂教學。教師在備課時，不僅要根據教學內容選擇多媒體呈現的形式，還要認真思考如何在最佳時機使用多媒體，將教師的語言與多媒體有機結合起來。多媒體的使用需要進行精心的設計，絕不能在使用的過程中，改變傳統教學的一些常規教育。

第三，多媒體的使用要與教學的主體結合起來。使用多媒體時，教師要把講解的內容和學生的學習結合起來，也就是把教師的講解和學生的動腦、動眼、動手、動口結合起來。重視教師和學生之間的合作交流，讓學生談談自己的看法，進行情感交流，這樣才能激發學生的學習興趣，發揮學生在學習中的主體作用，才有利于學生更大限度地獲取新的知識，從而使教學效率得到進一步提高，收到良好的教學效果。

第四，多媒體的使用要注重學生學習能力的培養。教師要使多媒體網絡成為學生課堂學習的補充。在課堂上，教師可以設下疑問，讓學生在課后利用網絡繼續學習；可以布置學生學習任務并提供網址，指導學生課后瀏覽網頁自己學習；可以指導學生在網上交流討論，合作學習。多媒體網絡的正確使用，能培養學生主動獲取知識和信息的能力、發現問題和解決問題的能力。

應用現代教育技術進行教學，既是一門學問，又是一門藝術。它是師生實現教學目標的重要因素，也是提高教學質量的重要條件。我們應該真正做到取其精華，棄其糟粕，科學、合理地整合和使用多媒體進行教學，從而提高課堂的教學效率，提升教學的質量，為新一代接班人能力的形成、智力的開發奠定基礎。

（責編 莫彩鳳）