提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力教學(xué)方法之我見

眾所周知，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須掌握的一項(xiàng)基本數(shù)學(xué)能力，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他科目的基礎(chǔ)。隨著素質(zhì)教育的日益推進(jìn)和教育現(xiàn)代化的迅速發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中也引入了電腦、多媒體投影儀和計(jì)算器。這些教學(xué)輔助手段的介入增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性，又整體提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，但也衍生了一些教學(xué)問題，即小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力明顯下降，很多小學(xué)生在低年級(jí)運(yùn)算能力還可以，但進(jìn)入中、高年級(jí)后，其計(jì)算運(yùn)用能力大大下降。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的現(xiàn)狀

本人從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，通過大量的事例得出學(xué)生計(jì)算能力不足的分析：

1.口算能力差

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生為了提高數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確率，本來可以口算的卻用筆算，甚至連一些最簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目也用筆算。這種算法雖然可以提高計(jì)算的準(zhǔn)確率，但數(shù)學(xué)計(jì)算的整體效率卻降低了。這種效率低下的學(xué)習(xí)方式在小學(xué)可能對(duì)學(xué)生的影響不大，但到了初中卻會(huì)直接影響到其他科的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生不能適應(yīng)初、高中那種高密度、高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣一種情況，有不少學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)或數(shù)學(xué)測(cè)試中，壓根不用草稿紙，要么是麻木的口算，要么是把計(jì)算步驟寫在手上、寫在桌子上。這種思想上的忽視，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算題目上的失誤。

3.書寫習(xí)慣差，書寫工具不齊

很多小學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，做題目時(shí)草草了事，結(jié)果出現(xiàn)了0、6不分，1、7互變的失誤現(xiàn)象；或者是在計(jì)算題目時(shí)改了又涂，涂了又改；或者是對(duì)做出的題目過于自信，做完后壓根不去復(fù)查，只想盡快完成，敷衍了事，最后導(dǎo)致數(shù)學(xué)計(jì)算能力退步。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的教學(xué)策略

1.努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在平時(shí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的過程中，首先要教會(huì)學(xué)生用筆算、口算、計(jì)算器等三種計(jì)算方式進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的計(jì)算，并讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)計(jì)算方法。其次是注意在教學(xué)中增加一些趣味性的計(jì)算教學(xué)方法，比如說讓學(xué)生自己編一些數(shù)學(xué)題目，然后在老師的組織下進(jìn)行口算比賽；或者是老師布置一定數(shù)量的數(shù)學(xué)題目，用游戲、競(jìng)賽的方式讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽，獲得前三名者進(jìn)行鼓勵(lì)或者小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣通過多種方式的計(jì)算教法，不但可以提高學(xué)生的運(yùn)算能力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

2.要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中提出：“義務(wù)教育階段應(yīng)突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性?！笨梢姅?shù)學(xué)運(yùn)算能力的重要性。作為數(shù)學(xué)運(yùn)算最重要能力之一的口算，學(xué)生掌握的水平直接影響到學(xué)生基本的運(yùn)算能力的形成。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練，對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)，要求學(xué)生“死記硬背”，最終形成固化記憶，做到脫口而出，并且準(zhǔn)確無(wú)誤，

3.口算訓(xùn)練經(jīng)?；?/p>

口算是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)之一，口算能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿到整個(gè)小學(xué)階段，不要讓學(xué)生在任何一個(gè)階段掉鏈子。凡是能用口算算出的數(shù)學(xué)題目盡量讓學(xué)生用口算解題，讓口算熟練化，這樣可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)反應(yīng)速度，無(wú)論是小數(shù)目還是具有某些特征的數(shù)組成的算式，凡能用口算或部分能用口算的盡量用口算解決，這樣才能有利于數(shù)學(xué)計(jì)算能力的技能化。其次，在口算訓(xùn)練經(jīng)?；幕A(chǔ)上，要靈活設(shè)計(jì)一些多樣的練習(xí)題型，并尊重小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的個(gè)體差異性和低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如在10之內(nèi)的加減法要在口算的基礎(chǔ)上達(dá)到熟練化；20以內(nèi)的加減法，主要是用一些教學(xué)工具引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，特別是在三、四個(gè)數(shù)的連加中靈活運(yùn)用“湊整”這一技巧，逐步提高口算能力。

4.簡(jiǎn)便計(jì)算多樣化

毫無(wú)疑問，簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)可以更好地提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算和解題的能力，它是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，通過簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)，可以提高學(xué)生解題的速度，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生邏輯思維的形成。目前，很多數(shù)學(xué)教師也在積極汲取新課標(biāo)的相關(guān)精神并努力貫穿到數(shù)學(xué)課堂中。比如在給出一道題后，會(huì)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生也樂此不疲，當(dāng)學(xué)生列出多種方法后，老師一般會(huì)讓學(xué)生采用最喜歡的那種計(jì)算方法。這種教學(xué)方式固然可行，而且也符合新課標(biāo)要求，但本人認(rèn)為，如能把學(xué)生解題總結(jié)出來的“火花”進(jìn)行歸類，并讓學(xué)生之間進(jìn)行相互討論、交流、比較，這樣的解題教學(xué)會(huì)更加的豐富多彩，學(xué)生也會(huì)在比較中進(jìn)行自我反思，在潛移默化中讓多種計(jì)算方法相互融合、相互補(bǔ)充，最終讓學(xué)生的思維走向更高層次。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中多多加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣。在素質(zhì)教育盛行的今天，體罰、題罰、題海戰(zhàn)術(shù)等“逼迫”學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的方法都已過時(shí)，以上是本人在多年的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，只為拋磚引玉，以期共同學(xué)習(xí)，最終提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

（責(zé)編 金 鈴）