“全國政治文化中心——北京”教材剖析（人教版）

一 、課標解讀

“全國政治文化中心——北京”是人教版八年級下冊第六章“認識省級區域”第一節的內容?！暗乩碚n程標準”要求：能夠運用地圖說出北京的位置、范圍，并對北京的地理位置做出簡要評價；能夠利用資料說出首都北京的自然條件、歷史文化傳統和城市職能，并舉例說明城市建設的成就。本節是中國省級區域地理學習的開始也是代表，通過學習，讓學生掌握城市區域學習的方法，為后面學習港澳臺的知識打下基礎。

二、學習目標

知識與技能：了解北京的位置、氣候、河流、地形等自然環境特征，并能對北京的位置做出簡要的評價；了解北京的歷史文化傳統，掌握北京的城市職能。

過程與方法：通過讀圖和收集資料掌握了解一座城市基本思路和方法，從中培養學生讀圖能力和分析、整理資料的能力。

情感態度與價值觀：了解北京的城市職能是全國的政治、文化、國際交往中心，增強愛國主義情感。

三、教材分析

北京是認識省級區域中第一個介紹的，主要原因是：北京是我國的首都，每一個中國的公民都應該了解首都的基本狀況；北京還是一個特大城市，教材通過對北京的介紹，使學生掌握了解一個城市的基本方法和思路。從教材內容上看，本節共分為三個框題：即“政治文化中心”、“歷史悠久的古城”、“建設現代化大都市”，這三方面的內容環環相扣、線索明確，始終圍繞著“自然環境─城市職能─城市發展建設”三個方面展開。

第一框題“政治文化中心”，教材通過圖片、文字資料及課文介紹北京作為中國的首都，在地理位置、對外聯系、地形地勢等方面的優越條件，并且通過“北京的國家機關、對外機構等部門數量多、文化機構和設施密度大”的事實，進一步驗證“它是全國的政治、文化中心”。

北京市的地理位置和自然環境：教材是通過圖6.1“北京市略圖”和19頁活動題使學生了解。通過“北京市略圖”可以得到以下信息：一是北京的地理位置（緯度位置、海陸位置和相對位置），二是其交通位置——由于它是全國的政治文化中心，需要與各地聯系，所以具有四通八達的鐵路線，成為全國重要的交通樞紐。結合活動題圖中的文字，會對北京作為古都的戰略性地理位置有更加深刻的理解。圖6.1“北京市略圖”中，只能從整體上來看北京的自然條件，而局部的自然特征主要是通過圖6.3“北京古今城區的地理位置”以及圖上的說明來介紹的。從圖上可以看出，北京的地勢特征為西部和北部高，東部和南部低，西部、北部和東北部三面環山，東南部是一片緩緩向渤海傾斜的平原。永定河、潮白河、溫榆河等河流經境內。當然最主要的是突出北京在對外聯絡的重要作用，同時也為下一框題打基礎，說明悠久的歷史與自然條件關系密不可分。

北京的城市職能：全國的政治、文化中心。為了說明北京在中國的政治地位，教材選擇了中國政治中心的象征─天安門廣場的照片圖6.2，學生會通過天安門的位置以及設立在北京的黨政機構，認識到其重要的地位；北京還是全國的文化中心，主要體現在北京有很多的科研機構、高等院校、體育場館、博物館和文藝團體等文化機構和設施，教材中“北京城區文化機構和設施分布”圖6.4，目的是想通過學生觀察，得出感性認識，培養學生對地圖上信息的提取、認定和加工能力。

第二框題“歷史悠久的古城”主要介紹北京的傳統文化，包括城市的格局、歷史遺跡等，同時還提出如何保護古城特色的問題，為后面作鋪墊。教材中文字、圖6.5“北京舊城”和圖6.6“北京的部分名勝古跡”以及閱讀資料“北京舊城的城市布局”共同說明了3個問題：第一，北京是一個古都，有著深厚的文化積淀；第二，這樣悠久的歷史，使得今天的北京在建筑風格以及城市的規劃格局上很大程度地保留了原有的風格；第三，北京獨特的歷史文化，更加突出了北京的文化職能，這也是北京不同于其它城市的地方，北京可以憑借這一優勢大力發展旅游業。同時，通過這一框題的學習使學生認識到：研究一個地區，要更好了解它現在的地理環境，就應該了解它過去的地理狀況，一個地區的現狀往往與它的歷史有著密切的關系。

教材兩次出現北京城區地圖，活動題中的圖6.7“北京古代城區的變遷”決不是圖6.5的重復，而是為了說明北京城址的遷移與水源的密切關系，從而使學生認識到自然環境對一個城市發展的影響。從圖上可以看出，不管城區如何變遷，有一個宗旨是不變的，那就是始終要保證城市附近有豐富的水源。既然歷史為北京留下了一筆寶貴的財富，那么就應該珍惜它，使之能夠持續地利用下去，這里有一個“度”的問題。第23頁活動第2題，就將這個“利用”與“保護”的問題擺在了學生的面前，供學生討論。

第三框體“建設現代化大都市”介紹古城北京現代化的一面，無論從城市的建設還是從城市的經濟發展來看，北京都體現了時代的氣息。當學生對北京“傳統”與“現代”的層面都有所了解之后，教材又很自然地提出了是“保護”還是“發展”的問題，啟發學生辯證、全面地思考北京未來的發展方向。

從圖6.9“北京的城市規劃和布局”中可以看出：北京周圍密布著衛星城和新區，這是大都市的典型特征；北京不僅擁有四通八達的鐵路線，并且還有發達的公路系統，它使北京在規模不斷擴大的同時，內部各區的聯系和溝通更加方便、快捷。圖6.11的四幅照片介紹“北京的重點功能區”，這充分反映了北京城的現代化特征。高速的發展必然體現在生活中的方方面面，教材緊接著就通過活動題的形式引導學生注意生活中的點滴變化，從而感受到北京的時代氣息。由于其特殊的身份，使得北京必須要朝著現代化大都市的方向發展。由于北京特殊的歷史背景和特有的城市職能，使得北京出現“傳統與現代共存”的景象。隨著城市的不斷發展，也必然會出現“發展”與“保護”的矛盾，這對北京來說，是一個獨特的考驗。教材通過圖6.10“北京城市道路改造一例”介紹了一個較為典型的例子，即平安大街的改建。并且緊接著將“胡同”和“四合院”的問題提出，讓學生討論，從而培養學生合理發展區域的意識。

四、活動建議

建議本節用2課時完成，第1課時完成“政治文化中心”，第2課時學習“歷史悠久的古城”和“建設現代化大城市”?！罢挝幕行摹苯滩陌才帕?個活動，第1題的（1）、（2）小題通過讀圖6.3和文字說明讓學生認識北京的地理位置和自然環境；第2題培養學生從圖6.4獲取知識的能力，進而對知識進行拓展和遷移?！皻v史悠久的古城” 教材安排了3個活動，第1題的（1）、（2）小題是對本框題知識的延伸，使學生認識到自然環境對一個城市發展的影響。第2題討論對名勝古跡如何“利用”和“保護” ，啟發學生認識科學技術在社會的可持續發展中起到的重要作用。第3題考查學生的動手能力和語言表達能力?！敖ㄔO現代化大城市” 教材安排了2個活動，第1題發散思維，引導學生注意生活中的點滴變化，讓學生感受到現代的氣息。第2題引導學生正確認識對文化遺產的保護與發展。