讓美麗在孩子們心中快樂起舞

親切的舞蹈教師，簡陋的舞蹈教室，純樸的村里孩子，歡樂的少兒舞蹈音樂……隨著音樂旋律，孩子們快活地蹦跳著，老師不時給予風趣幽默的指點，逗得孩子們哈哈大笑。在笑聲中，他們記住了動作要領，更把快樂記在了心里。這是河北省邢臺市邢臺縣會寧鎮會寧完小的同學們在上舞蹈課。

孩子們能在家門口享受到專業的舞蹈教育，得益于由中國舞蹈家協會（以下簡稱中國舞協）推出、河北省舞蹈家協會（以下簡稱河北省舞協）等單位具體承辦的“新農村少兒舞蹈美育工程”。此工程確定，2012年在河北省設立“新農村舞蹈教室”。目前，河北省11個設區市共開設“新農村舞蹈教室”13間，591名學生受益。

“農民種莊稼，我們種文化”

“農民種莊稼，我們種的是文化。”河北省舞協副主席兼秘書長張新茹說，這個工程的目的，是為了讓農村的孩子和城市的孩子一樣有享受美育教育的機會，培養孩子們對美、對舞蹈的認識。

據悉，河北省“新農村舞蹈教室”由中國舞協、河北省委宣傳部、河北省文學藝術界聯合會、河北省教育廳、共青團河北省委、河北省婦女聯合會聯合主辦，河北省舞協具體承辦。河北省“新農村舞蹈教室”工作自2012年春天啟動以來，已經在全省設立13間舞蹈教室，規模最小的22人，最大的有120多人。志愿者教師因地制宜開展了形式多樣、豐富多彩的培訓教學，受到廣大少年兒童、基層學校及學生家長的歡迎。

張新茹介紹，河北省舞協從2012年4月開始著手選拔、培訓志愿者教師， 2012年9月開始正式上課。志愿者教師從全省2000多名舞協會員中選拔，先由會員報名，再由各地市舞協從中選拔、推薦，最后由省舞協選定，就近分配到試點小學里。“我們選拔志愿者，除了看專業素質外，還要考察是否有責任心、有毅力。比如，在撫寧縣支教的志愿者教師歷向榮，工作單位在秦皇島市區，她特別愿意為家鄉的孩子做些力所能及的事情。在趙縣支教的志愿者教師曹麗敏，多年來一直義務為社區的中老年舞蹈愛好者提供藝術指導，給孩子們做志愿者教師，她熱情很高。志愿者教師必須每周去試點學校授課兩節，風雨無阻。能堅持下來是件很不容易的事情。”

河北省能夠繼安徽之后，成為全國第二批 “新農村少兒舞蹈美育工程”試點單位之一，很重要的一點要歸于張新茹向中國舞協的“主動請纓”。有一次，她在北京參加全國少兒舞蹈匯演，當她看到那些來自偏遠地區的孩子，對自來水管都充滿好奇，甚至把發的瓶裝礦泉水省下來，要帶回家給家人嘗嘗鮮，她深深地感動了。她決心抓住機遇，把“新農村少兒舞蹈美育工程”引入河北，讓農村基層的孩子通過舞蹈藝術，來感受美，懂得如何欣賞美。“一堂舞蹈課不能培養一個舞蹈家，但可以在孩子心中播下美麗的種子，甚至影響他們的一生。”張新茹動情地說。

張新茹介紹，“新農村舞蹈課堂”教材是中國舞協統一編寫的，很適合孩子學習，易學又有趣味。例如：《窗前大紅花》、《升旗舞》、《刷牙歌》、《音樂盒》、《我們的身體》、《敬禮舞》等。“孩子們不一定要學會扳腿、下腰這些專業動作，只要他們認識舞蹈，認識美，能快樂地舞動起來，我們的目的就達到了。”

“當音樂響起，我忽然覺得自己像潔白的荷花，開在陽光里”

“窗下一朵大紅花，埋在金色的陽光下，每天我去灑灑水，紅花對我笑哈哈……”我們到達深澤縣王場小學臨時的舞蹈教室，孩子們已經排開隊形，音樂一響，孩子們就邊唱邊跳起來。42個孩子，第一排的也好，站在角落里的也好，沒有一個人懈怠，隨著音樂的節拍進入狀態，動作舒展、到位，好像每一個人都是舞蹈里的主角。

深澤縣王場小學，有42個孩子學習舞蹈，因為沒有那么大的場地，學校就把食堂騰出來作為孩子們臨時的舞蹈教室，上課的時候就搬空就餐用具，上完課再接著做食堂。但是，孩子們并沒有覺得條件艱苦，只要能上舞蹈課，在哪里都快樂無比。

這里的志愿者教師張志波說，有時候要練習在地上的動作，孩子們不會因為地上有塵土就畏手畏腳，動作照樣做得舒展，即便蹭得滿身是土也沒人在乎。“孩子們是真肯下工夫學，我能做的就是好好教，再好好教。”張志波說起這話來很是激動。

跳完《窗前大紅花》和《音樂盒》后，第三個舞蹈是《印第安小朋友》，孩子們手拉手，彎腰、甩頭、跺腳，動作協調一致，食堂地面都被震得嗡嗡響。如果孩子們化上妝，你會覺得他們就是印第安小朋友。“他們并不比城里孩子差，有了學習的機會，一樣學得好！”盡管才學了幾個月的舞蹈，張志波已經帶著這些孩子們參加過不少比賽，縣里的、市里的、省里的都有。2012年，孩子們參加華北五省舞蹈比賽，獲得了一等獎。

“新農村舞蹈教室”以孩子們自愿報名為主，再根據各學校和學生的特點從中選拔。13個試點學校中，學習舞蹈的孩子從22個到122個不等。雖然只有一部分孩子進入了“舞蹈教室”，但就是這一小股力量，也影響帶動了其他孩子對舞蹈的興趣。上舞蹈課的孩子們說，私下里，要好的小伙伴經常纏著他們學舞蹈。

“孩子們特別喜歡舞蹈，課間練，宿舍里也練，回家還練，甚至教給別的學生練。”王場小學四年級的教師李茹說，好多學了舞蹈的孩子，性格比以前開朗了，上課也敢舉手回答問題了。

“一開始有些孩子的家長并不十分贊同孩子們學舞蹈，怕耽誤學習。但是到了期末考試，他們不但功課沒有落下，有不少同學的成績還提高了很多，家長們再也不反對了，還經常鼓勵孩子們多練習。”王場小學校長劉慶肖告訴記者，學校打算推廣《升旗舞》，讓全校孩子都能受到舞蹈的啟蒙。

課間休息時，孩子們圍在記者周圍，很大方地表演舞蹈動作。他們看起來很愿意和我們這些剛見一面的人聊天，一點也不怯場。

賈若冰，是舞蹈班上一位漂亮的小姑娘，站在第一排的她格外搶眼，經常是老師示范動作的首選。她說，現在的老師比以前課外班老師教得更細，自己進步很快。“我想當楊麗萍，她是我的偶像。”小姑娘的眼睛里有一種讓人感動的清澈。

“你學了舞蹈有什么感覺？”記者提問時，孩子們沒有旁的語言表達，一個勁兒地說“喜歡，就是喜歡。”

“我喜愛舞蹈，因為舞蹈可以讓我快樂。當音樂響起，我忽然覺得自己就像潔白的荷花，開在陽光里，一陣微風吹過，我就翩翩起舞，不只是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。啊！我愛舞蹈。”這是王場小學一個叫彭怡菲的孩子寫下的學習感受，樸實的語言充滿詩意。是啊，舞起來的孩子們多像一個個快樂的小天使。

井陘縣微水中心羅莊學校，條件更差一些，孩子們只能在操場上學習舞蹈。志愿者教師張海田說，最讓她感動的是，同學們大冬天在室外環境里學習舞蹈的那種著迷勁兒。她回憶說，2012年的雪下得很大，孩子們，老師們，校長，和她一起掃雪清理場地。實在冷得不行，孩子們喝口熱水，搓搓手，跺跺腳，繼續跟著她學舞蹈。“跟孩子們在一起，我有的是干勁兒。”張海田明年就到了退休的年紀，但跟孩子們在一起，她不服老。

教學幾個月來，孩子們有了很大的進步。張海田說，孩子們一開始連站隊都不齊整，到2012年冬天參加井陘幾個學校的聯歡會演出時，居然得了個滿堂彩。“孩子們動作到位了，表情也豐富了。”說到這里，張海田言語里透著欣慰。

趙思媛，邢臺縣會寧鎮會寧完小的志愿者舞蹈教師，記者去采訪的時候，她正在糾正孩子們的動作：“手指尖面對的是一點和五點，不要往里摳，放平。”這里的孩子們不僅舞跳得好，理論知識也掌握不少，他們甚至學會了如何區分節拍。

趙思媛教得仔細，孩子們學得更認真，歌詞早就背得滾瓜爛熟，練起舞蹈來著實勤奮，午睡之前練，課間在教室、操場上練，晚上回家媽媽做飯的時候也練，睡覺之前還練。

在會寧完小，不僅孩子們喜歡學舞蹈，沒課的時候，老師們還過來學習幾招，據校長李建更介紹，有位英語老師特別喜歡舞蹈，沒有落過一節課。

學生家長也很支持孩子們學習舞蹈。“有的家長來了勁頭，還專門帶孩子報校外舞蹈班繼續學習。”李建更笑著說。

“你們覺得誰變化最大？”問完這個問題，所有的孩子都指向一個小男孩。他叫尚子帥，會寧完小四年級三班的學生。“他以前都不跟我們說話。”“他以前上課從來不回答問題，現在敢了。”“他現在也有好朋友了。”孩子們七嘴八舌地告訴記者。記者發現，子帥小臉兒通紅，他認真地點頭說：“嗯，我比以前好多了。”

“我少吃一頓飯沒關系，關鍵是

不能讓孩子們失望”

在“新農村舞蹈教室”出現之前，河北省農村學校沒有舞蹈課程，沒有專業的舞蹈教師。是“新農村舞蹈教室”和志愿者教師的出現，讓舞蹈的種子在孩子們心中一夜發芽。

“我剛來上課的時候，孩子們都靦腆得很！誰也不敢跳，一個個都紅著臉，有的孩子看我跳還覺得害羞。”張志波走進“新農村舞蹈教室”之前，就考慮到了農村孩子們偏內向這一點，所以上課的時候他想方設法地逗孩子們笑，與孩子們做游戲。氣氛一輕松，大家積極性就來了，動作也放開了。一組動作學起來很吃力，張志波就分解講，自己先做好示范，再鼓勵孩子們學習。“一遍不成就兩遍，兩遍不成就三遍，再不行就到下次課復習，不能給孩子們壓力。”新農村舞蹈教室，提倡的是快樂舞蹈，就是要啟發孩子們的舞蹈天性，張志波覺得這一點非常重要。“舞蹈可以表達內心的情感，你看大人們高興起來了，也有手舞足蹈的時候，孩子們更是這樣。”看得出來，張志波是真心喜歡孩子們，真心喜歡教舞蹈。

漸漸的，孩子們的心踏實下來，跟張志波也親近很多。2012年冬天，有一次雪下得特別大，張志波去得晚了，一進校門，看見孩子們在雪地里哈著氣等著呢，他特別感動，后來還特意抽出時間給孩子們“開小灶”。

為了不耽誤正常的文化課，王場小學的舞蹈課時間是每周四中午12：00到下午2：00。張志波在四十公里外的辛集市職教中心工作，為了能按時趕過去，有時候連午飯也顧不上吃。“我少吃一頓沒關系，關鍵是不能讓孩子們失望。”張志波每次上完課，同學們都依依不舍，眼睛里含著期待，盼望著下一周的舞蹈課。

張新茹說，河北省“新農村舞蹈教室”授課，倡導“快樂舞蹈”，計劃用一年左右的時間完成基礎授課任務，各試點學校的志愿者教師還在編創具有當地特色的少兒舞蹈作品。

說起特色舞蹈教學，最有代表性的是“井陘拉花”。井陘拉花產生并流傳于井陘縣境內，是一種享譽全國的民間藝術形式。孩子們從小耳濡目染，對拉花有很深的感情，志愿者教師張海田在課堂上重點推廣拉花表演的基本功。她根據孩子們的特點，在傳統動作的基礎上，把動作放大、化簡，排練了新路子，但“拉弓”，“下扇”，“雁南飛”，“擰肩”，“翻腕”，“扭臂”，“撇腳”等動作都還是原汁原味的。“井陘拉花，不能跑味兒，否則，學出來老藝人們也不認可。”張海田說。

在深澤縣王場小學，“留守兒童”多，沒有父母在身邊照顧，他們大多只能住校。但是孩子們的精神狀態很好。他們吃得好，住得暖，學習、生活都有老師們的關心，過得挺快樂。張志波根據這個特點，正在謀劃著為孩子們編排關于“留守娃”的舞蹈，他的愛人——在辛集市文聯工作的許穎，已經為孩子們寫好了歌詞：

我們是留守娃 學校是我家

同學親如兄弟姐妹 老師就是我們的媽媽

我們是留守娃 爸媽不必牽掛

刻苦學習自立自強 長大我也去建設國家

留守娃幸福娃 美麗校園是我家

我們成長在春天里 沐浴在黨的陽光下……

會寧完小的志愿者教師趙思媛，根據孩子們生活在農村的特點，初步構想把農活兒的動作編入舞蹈中，讓孩子們“玩”著就能學了舞蹈。

張新茹說，“新農村舞蹈教室”的開展，沒有志愿者老師、各地市舞協、各學校以及村里基層組織的大力支持，就不可能有今天這么好的局面。從聯系老師、設置試點學校、解決教學場地、協調教學時間等各個方面，大家一起克服困難想辦法，付出了很多的艱辛。

今年6月底，這13個試點小學舞蹈班的孩子將聚在一起，搞一次展演、展示。“給孩子們一次上臺表演的機會，讓他們也感受一下有燈光的舞臺，開開眼界，相互學習交流。”