高效課堂展示的重要性

摘 要：對高效課堂的重要性，進行了深入闡述。并結合實例詳細探討具體教學中的問題。通過展示激發學生學習的積極性和主動性，達到高效課堂的教學效果。

關鍵詞：展示；交流；高效課堂

本校從2011年5月31日成立之日起，就緊鑼密鼓地敲響了教改的鐘聲。在“堅持科學管理，打造高效課堂，實現全面發展”治校方略的指導下，校委組織全體教師認真學習課改理論和課改先進地區的經驗，廣泛調研，結合學校實際，形成了具有太岳中學特點的“問題導學展示”五環節的課堂教學模式，即“在問題中預習，在集體中展示，在實踐中提高，在鞏固中拓展，在反思中強化。”

一、自我思想觀念的轉變

我作為一名有二十多年教齡的老教師，傳統的教學已經根深蒂固，思想僵化，認為教書就是教師講，學生學，只要把自己的課講好就行了，至于其他的想的就少了。現在要課改了，要徹底改變以往的教學模式，從心理上、思想上接受不了，感到無所適從。但現實是非改不行，趕鴨子上架也得上，迫于形勢的壓力，我必須調整自己，盡快適應。首先自己必須要以一種積極的態度去學，轉變觀念，從思想上深刻認識到改革是必然的。所以，一開始做準備工作的時候，也就是學校決定舉辦暑期校本培訓學習時，我就從思想上重視，行動上積極地投入。因為一切要從零學起，我不敢有絲毫怠慢，從暑期培訓到秋季開學初的實踐，我從不缺席。學校組織了全體教師前往全國課改名校——杜郎口中學進行了觀摩學習，使我對高效課堂有了更為深刻的認識，我也大膽嘗試用這種模式上課，慢慢覺得，我的課堂有了變化，學生變得活躍起來了。我的直覺告訴我，課堂教學效果比以往傳統教學要好，學生的變化是明顯的。課改帶給我的是更多的思考，每天有時間總要想一想教與學的關系；怎樣預設下一節課，怎樣使學生，特別是基礎差的學生能動起來；怎樣把復雜問題簡單化。我覺得這樣做收效也不錯。去年冬天對教學的思考超過了以往任何時候，從中也發現了以往的缺點和不足，發現缺點就是革新的開始，我踏踏實實地上好每一節課，只問耕耘，不問收獲。期末考試學生成績也不錯，這對我也是種鼓勵，更堅定了自己教改的決心和信心，這只是個開頭，變就是進步，我深知以后的路還很長，也不是一帆風順的，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

二、以《大氣壓與人類生活》為例說明展示的高效性

下面以《大氣壓與人類生活》為例說明展示的高效性。上本節課之前，我就把自己精心設計的導學案發放給學生，因為本節課內容多，是以往教材三課時的內容，我要求同學們在自習時間預習，把問題任務分組作了安排，班內共有12組，每組6人，4個組要在課堂上展示解決同一個內容的方法，這就形成了競爭。要想在課上表現不俗，預習是關鍵，小組組長要組織好。學生們積極性很高，提前做了充分的準備。到上課時，已水到渠成，可以直接展示預習成果。一上課就看到每個小組桌子上都準備了許多實驗器材，有一次性注射器，一打聽才知道是從藥店花錢買的。開始上課，1～4組展示第一個問題：怎樣知道大氣有壓強。學生演示了覆杯實驗，都很成功，解釋了原因。有的組用吸盤模擬了馬德保半球實驗，有的組講述了馬德保半球故事，有的組舉了好多例子證明大氣壓的存在。課堂氣氛活躍，學生的表現欲被激發出來，我只是及時點撥更正，補充拓展，穿插播放視頻。5～8組展示第二個問題：怎樣測量大氣壓。由于學生手中有注射器，都能親身體會，感知實驗方法。估測大氣壓是這節課的難點，但每個小組展示得很到位，基本達到人人能理解實驗原理，能較準確敘述實驗步驟，特別是能直觀地知道活塞橫截面積的具體求法。在這個基礎上，有的小組還提出了除此之外估測大氣壓的方法。課堂上生成了新的問題，是我沒料到的。我讓其他小組同學展開討論，論證其方法的可行性，用吸盤和彈簧測力計也可以估測大氣壓，開拓了學生的思路，課堂因預設而高效，課堂因生成而精彩。接下來我給大家播放了托里拆利精測大氣壓的實驗視頻。接下來9～12組展示最后一個問題：大氣壓與人類生活。9組展示，其他組補充，面面俱到，詳細講述了大氣壓與人類生活的聯系。我只是對高壓鍋作了補充，可見大家在預習時下了工夫，翻閱資料參考書，獲得了大量資源，一節課結束了，一節大容量、高效率的課在學生依依不舍中結束了，我也很輕松地走出教室。

三、存在的問題和不足，今后努力的方向

展示是高效課堂的一大亮點，甚至有人把高效課堂稱之為“展示課堂”。高效課堂十分重視展示，“展示是解決學習內驅力的金鑰匙”，展示即“發表、暴露、提升”。在教學實踐中也發現了一些學生在展示中暴露出的一些問題，比如有的學生膽小，扭捏，聲音小，不大方；有的講解啰嗦，語言表述不清，重點不突出，導致時間超時；有的語言組織不好，前后銜接不好；有的板書差，針對這些問題，如何讓小組合作學習的結果，高效地展示出來呢？1.交流展示內容的確定性，在很大程度上取決于教師編制的預習提綱；2.交流展示人選，最好是全員，也可以是教師指定，要有意地多鍛煉膽小的學生；3.組織好課前預習，要經常性地對小組長進行培訓，以達到兵教兵、兵強兵的效果；4.教師的及時評價很重要，以激勵性評價為主，再加上多樣化評價。關于小組交流展示應該還存在其他很多問題，我將在今后的教學工作中繼續總結歸納。總之學習方式既是學生的學習方式，也是教師的教育方式。只有教師真正改變了教育方式，才能切實改變學生的學習方式，也只有這樣，我們的課程改革才能真正落到實處。愿我們的教學改革越走越光明。

在今后的教學中，我將繼續深化課程改革，不斷探索和反省自己的教學行為并及時進行相應的調整，趨利避害，更好地服務于學生。

（作者單位 山西省沁源縣太岳中學）