訪史密森尼科學教育中心主任Tom Emrick博士

史密森尼科學教育中心（SSEC）是此次合作研究的美國合作方。為了更為全面地了解該項合作研究的意義所在，本刊郵件采訪了SSEC主任TomEmrick博士。

《中國科技教育》：此次合作研究是把美國的課程資源在中國進行實踐研究。經過在中國歷時6年的合作實踐研究，您認為這項研究工作有什么意義？

Emrick博士：這對于探究科學教育來說是非常重要的一步。正如我們所知道的，教育和商業真正地處于一種全球化的環境之中。愿意進行改變傳統科學教育模式的嘗試，是參與此次課題研究的學生最重要的一步。今天的勞動者和商業部門所需要的一系列技能包括理性思維、合作、交流和解決問題的能力。這些技能的發展形成需要多年的培養訓練。一個系統地要求學生每天都使用這些技能的科學課程，可以為學生提供一種對內容深入理解的途徑，更為重要是，能讓學生開始參與到更進一層的問題的解決過程中。這些問題是“如果……要怎樣”型的假設分析性問題，例如，如果我們要設計出的小車能完成某種特定任務，需要怎么做？如果我們要連接一定數量的開關，又要怎樣做？探究就是對“更進一層”的問題研究。

《中國科技教育》：在課題合作過程中，美國的課程資源開發者、教師培訓專家給中方提供了大量的技術和資源支持，中國的教師和研究者收集了大量的教學記錄、日志，并進行了個別訪談，收集了各種評價信息。課題組在實踐研究中提出了他們對STC課程資源的設計理念、開發過程、編制策略的看法，并對中國的科學教育課程建設提出了建議。這其中您有哪些觀察和發現？您對他們的研究工作和成果如何評價？

Emrick博士：實際上，課題最重要的收獲是使我們確認了我們已有的一個觀點，即在探究式教學方法和科學內容兩個方面做好教師專業發展是科學教育改革成功的關鍵要素。當我們要改變過去的習慣做法時，提供能不斷接近新目標的現成可用的支持至關重要。轉變一種做法最需要的是持續不斷的支持和訓練。在中國進行的實踐經驗再一次證明了這一點。

《中國科技教育》：您認為這6年的合作研究還有什么不足和改進之處？未來還有哪些領域或方向還可以在中美科學教育工作者中進行合作？

Emrick博士：我們發現在整個學校范圍內實施是非常關鍵的。建議未來推動改革的重點放在讓教師在年級內部或者整個學校范圍內分享他們的經驗和遇到的問題。至于增進雙方的合作，我們需要在合作地點、人員和資源方面做出新的方案。吸取兩個國家的經驗教訓會讓我們付出的努力更富有成效。

《中國科技教育》：2012年，美國《新一代科學教育標準》（NGSS）頒布，這個新標準提出了很多科學教育的新理念，這是一個富有挑戰性的科學教育改革方案。為了實現標準所呈現的目標，美國在科學教育課程資源建設方面有哪些計劃與準備？

Emrick博士：的確，《新一代科學教育標準》是科學教育領域一個積極的變化。其真正的價值是對科學概念的組織，以及承認這樣一個事實，即“探究”（科學實踐）是這一概念組織體系的基礎。更少的內容主題但是更為深入的學習。更重要的是它還涵蓋了數學實踐和語言技能。經歷探究的過程是通往其他內容領域的一條天然的學習通路。實踐證明，對于更多數的學生來說是更容易獲得的一條通路。對于連續不斷的高質量教師專業發展的需求不會減少，對于任何核心學科內容來說，這都是一個前提條件。

《中國科技教育》：促進經濟發展水平不同地區的教育均衡發展，是中國教育目前面臨的一個較大的問題。據我們了解，美國各州之間的教育發展水平也存在差距，而且各種研究也經常會聚焦于社會經濟地位較低水平家庭的教育。您認為給欠發達地區的學校提供什么樣的科學教育課程資源，能有助于縮小地區差異，促進教育均衡發展？

Emrick博士：促進教育均衡是探究式科學教育改革的核心價值。每個國家學生之間都存在差異。我們發現探究式學習可以讓我們滿足學生各類的學習風格。推行這種改革的成本絕大多數花費在專業發展上。一旦材料到位，重復利用很容易做到。重要的是，探究可以讓所有學生都有機會進入符合他們水平的學習活動中。他們的成長發展取決于這種學習過程的開放參與。探究學習最大的優勢之一是讓學生產生濃厚的興趣，甚至在還沒教授給他們科學知識時。學生參與在學習的過程中是第一位的，也是最重要的。通過讓更多學生參與，我們希望看到教育均衡的差距會隨著時間逐漸減少。

Tom Emrick博士是史密森尼科學教育中心主任，負責整個中心的所有項目運營及計劃。他曾在中學和大學擔任教職，并在Centre PointeLearning和BuckleDownPublishing等專注于科學教育的出版機構任首席執行官和總裁。2009年起擔任現職。他在北愛荷華大學獲得學士學位，在東北密蘇里州立大學獲得學校管理碩士，并在芝加哥洛約拉大學獲得博士學位。

史密森尼科學教育中心（Smithsonian ScienceEducationCenter，SSEC），是著名的史密森尼學會的一個所屬機構，原名為美國國家科學資源中心，由史密森尼學會和美國國家科學院共同建立，宗旨是美國及全球范圍內提高K—12年級的科學教育與學習。